课件14张PPT。我的一位国文老师目标：
1、感知人物形象
2、体会作者感情
她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣,在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。?
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用三板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。
——魏魏《我的老师》 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：
“我就是叫作藤野严九郎的……。”
——鲁迅《藤野先生》读课文，知形象1、徐老师给“我”“印象最深”，体现在哪里？
2、 “收益最多”又体现在哪些方面？
“印象最深:
①绰号---可怕
②相貌---怪异
③笑容---狰狞
④习惯---不良
------描写细腻 个性鲜明
一句话概括 徐先生：
虽貌 性 但 业 生 虽貌 丑 性 凶 但 敬 业 爱 生 “收益最多”又体现在哪些方面？分条列出。
收益最多:①编教材---兴趣培养
②读课文---习惯养成
③改作文---方法指导
----------获益匪浅 收益终生 散文的艺术中最根本的原则就是割爱。
——梁实秋品语句，悟深情
“我”对老师怀有怎样的感情？机智的文笔
① 抓住特征——描写细腻
② 语言幽默——似贬实褒
③ 欲扬先抑——首尾呼应
揣摩巧妙构思③③写一写，猜一猜“他”（“她”）是谁？
选择一位同学或老师， 用100字左右刻画其外貌或是写有关的一个细节。把人写“活” 的方法 一、善抓富有个性化的特征二、善抓富有个性化的细节三、善抓富有个性化的语言作业《学案》P51
选择题 1-6
鉴赏题 8-11教学设计
教学主题
《我的一位国文老师》
一、教材分析
本文是一篇写人记事的散文，带领围绕写了什么人，记了什么事，体现了人物的形象特点是什么等问题，感悟作者的情感。
二、学生分析
根据写人记事的散文的整体把握的要求，采用朗读、浏览、勾画、批注的方式，利用合作交流的探究方式，结合读写，提升阅读和表达能力。
三、教学目标
1、??感知人物形象。
2、体悟作者感情。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在学习这篇课文时：
1、??导入环节中，采用多媒体投放，通过朗读的方式，回顾初中学过的写人记事的散文片段，总结写作角度，感受写作细节。以点带面，可以更好的带动学生走进文本。
2、??在讲授环节中，采用朗读、浏览的阅读方式，通过勾画语句的形式，训练学生的筛选的能力。勾画语句、圈点重要词语，不仅可以更好地训练学生的筛选能力，也增强了学生的概括能力。
3、??在组织学生自主学习时，以小组为单位，探讨交流，展示各组结果。这一环节训练了学生的合作能力，提升了语言表达能力。
4、??在读写结合的训练环节中，训练学生的文字表达能力，借助投影仪，展示学生的写作内容。从书写到内容，尽量发现学生的每一处闪光点，增强学生的写作兴趣，提升写作能力。
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六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
投放所学课文选段
朗读总结
多媒体ppt
讲授
引导学生带问题诵读
朗读、浏览、勾画
投影展示
研讨
走进各组，聆听表达
以小组为单位研讨
投放展示研讨结果
评价
以读带写，组织学生片段训练
定时写作
投影学生的书面表达
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
学生是一个个学习的个体，更是一组组合作的团队。生生之间开展合作，学生不只是在合作中学到了知识，同时也学到了沟通交流的方式方法，领会了取他人之长补自己之短的精神，调动了自己的最大潜力，学会了分享，可以说是在过程中收获了结果。在课堂上，学生自己能解决的问题一定要给他们解决的机会，通过合作能够解决的也一定要提供这样的方式。其实有些时候，老师的讲未必收效大于学生自己学。一个有效的课堂一定是师生“合得来”的课堂，一定是能产生“合力”的课堂。在学生成长的过程中，老师单纯的“传道受业解惑”未必就是尽职尽责，还要重视学生最需要的能力和方法。老师可以给学生选择一些故事，提升学生修养境界，陶冶性情，使学生和自己温文尔雅，具有书卷气……如果这样，“灿烂”会洋溢在每一张充满朝气的脸上，“笑容”会定格在每一个年轻的生。
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