课件38张PPT。余光中先生有一首诗《寻李白》，其中有几句是这样写的。
酒入豪肠，七分酿成了月光 ,余下的三分啸成剑气 ,口一吐就半个盛唐 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
——《宣州谢楼饯别校书书云》花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。
——《月下独酌》李白一斗诗百篇，
长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，
自称臣是酒中仙。
——杜甫《饮中八仙歌》 何事文星与酒星，
一时钟在李先生。
高吟大醉三百首，
留著人间伴月明。
——郑谷《读李白集》
李白一斗诗百篇，
长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，
自称臣是酒中仙。
——《饮中八仙歌》将进酒
———李白有感情的吟咏、诵读古典诗歌,感受古典诗歌的音乐美、情韵美。
理清诗歌中诗人情感变化的线索，理解其思想感情的复杂性，背诵全诗。学习目标了解一下
“将进酒” --------原是汉乐府的曲名。
将，读qiāng------- “请”“愿”的意思。
关于“将”字的这一含义， “将进酒”意即“劝酒歌”， 多以饮酒放歌为内容。 《将进酒》原是汉乐府短铙歌的曲调，题意为“劝酒歌”。作者这首“填之以申己意”的名篇，约作于天宝十一载（752）。由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。当时，他与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情。此作就是他咏酒抒情的佳作。李白与酒郭沫若生前曾做过统计，李白流传下来的1500首诗作中，有170首写到饮酒。
矛盾与浪漫，使李白爱酒成为必然。在矛盾中坚持浪漫，以浪漫去对抗矛盾.
李白从小抱有“辅弼天下”的志向，但一直不得志他把时代投射的假相当作真实的感觉,并以为可在这种环境中去实现自己的理想.。
他张扬自我，豪放不羁，洒脱乐观，如一位飘逸不群的仙人出于浊世而不染。无论有几多矛盾几度挫折，他仍有着“天生我材必有用”的豁达 .
酒成了诗人最好的解脱，，也成了诗人在雄心壮志破灭后的最大安慰。但自始至终，李白诗歌中在写酒时都在言志或写壮志难酬后的悲慨、消沉、失落、苦恼，都是诗人那一颗积极用世之心的具体体现。 馔玉 （ ）金樽（ ）
恣( )欢谑（ ）
千金裘（ ） 沽（ ）
将（ ）进酒
呼儿将出换美酒（ ）zhuànxuèqiúzūngū qiāng jiāng读准字音：诵读指导李白《将进酒》诗歌配乐朗诵 温泉文学影音（流畅）（流畅）.f4vzì君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 你没看见吗？ 可悲的是高堂明镜照见了白发 ,早晨如青丝般乌黑，傍晚白得如雪。 你没看见吗？ 黄河之水是由天上而来。 波涛滚滚奔向东海，永不回头 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 人生得意时，要尽情地寻欢作乐，
别让金杯玉露，空对天上明月。 天生我材必有用，千金散尽还复来 天地造就我的才干，必有它的用处，
即使千金耗尽，还会重新再来 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯 烹羊宰牛，且图眼前欢乐，
应该痛痛快快一口气喝它三百杯 岑夫子，丹丘生，将进酒，君莫停 岑勋先生呵，丹邱先生呵，
快快进酒吧，杯儿不要停！ 与君歌一曲，请君为我侧耳听 让我为你们唱一曲，
请你们侧耳仔细听： 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。 钟鸣鼓响饮食如玉，何足珍贵？
我只愿长醉享乐，不愿醒来受罪！ 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 古来圣贤，生活恐怕都寂寞，
世上唯有酒徒，他们却芳名永驻。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 古时陈王曹植曾在平乐观宴饮寻欢，
斗酒十千不嫌贵，任性地享乐一番。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌 主人呵，为何说少银钱？
直接沽取醇酒，咱对饮个醉意绵绵， 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，
与尔同销万古愁。 这一匹名贵的五花马， 这一件价值千金的皮裘，
叫孩儿们拿去换美酒吧，
我与你喝个大醉，同销万古长愁 “酒逢知己千杯少”， 那么李白是怎么劝酒的呢？人生得意须尽欢将进酒，杯莫停会须一饮三百杯纵情
放纵 读完此诗,你最直接的感受是什么?(请用一个词语或一句话来说说你的感受)初读诗歌 整体感知《将进酒》感情奔放，气势雄浑,曲折低回，跌宕起伏。
请思考诗歌中包含了那些情感？
再读诗歌 品悟情感再读诗歌 品悟情感君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！流水文化：
《论语》子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜 ”
汉乐府《长歌行》：百川东到海，何时复西归，少壮不努力老大徒伤悲。 悲：对青春已逝，年华不在的感慨；手法表达： 比兴（黄河）
夸张（黄河之水天上来）君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！反衬悲：以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱悲 天生我材必有用,
千金散尽还复来。乐观自信，肯定人生，肯定自我，透露出一种怀才不遇而又渴望用世的积极的本质。表面豪爽，暗藏忧愁。《行路难》
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱，
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山，
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难；多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
欢 钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。不羡慕达官贵人的生活，实际是对权贵们的一种蔑视，不随波逐流的叛逆性格 难言的惆怅 古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。问题一：圣贤有可能指的是哪些人呢？他们寂寞的含义是什么？ 孔子、孟子、屈原、贾谊之流。
孔子、孟子，奔走列国宣扬自己的学说，施行仁政，却一直得不到任何一个国君的任用；
屈原、贾谊，理想、抱负一直不为人所理解。
陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。陈王：三国时候的曹植 用以自比，一样的才思敏捷， 一样的遭人妒忌排挤，有志难展
既是对陈王昔时宴饮的倾慕，更是对现实遭遇的愤恨与控诉。 愤 主人何为言少钱,径须沽取对君酌。 五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,这些很多人苦苦追求的东西到了李白这里却抵不过一碗美酒，在李白的眼中充满着鄙视之情。 与尔同销万古愁。 其中的“万古愁”的内涵是什么？怀才不遇，可以说是封建时代多数才人的共同命运，所以说是“万古愁”。
狂情感发展的脉络悲乐愤狂人生短促悲而行乐怀才不遇狂放不羁愁 李白已经将心中情感换为诗句，作为读者的我们，能否读出他的那种伤悲，那种愤慨，那种愁苦呢？
注意： 声音高低
感情停顿
词语重音三读诗歌、读出感情分组朗读:
小组派代表1-3名
第一组“君不见……暮成雪”
第二组“人生得意……三百杯”
第三组“岑夫子……恣欢谑”
第四组“主人……万古愁”
分组准备所分配诗句的朗读，结合情感朗读的三个方面，在诗歌中标注相应的记号君不见∕黄河之水∕天上来，奔流到海不复回。↗
(重读，声音洪亮气势充沛) （收束有力）
君不见∕高堂明镜∕悲白发，朝如青丝∕暮～成～雪。↘（低沉、悲凉）
人生得意∕须尽欢，↗莫使金樽∕空对月。
天生我材∕必有用， ↗千金散尽∕还复来。
（自信，掷地有声） （潇洒）
烹羊宰牛∕且为乐，会须一饮∕三百杯。 ↗ ∥
（感情越来越欢畅，节奏逐渐加快） （豪气十足）
? 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
（亲切 节奏逐渐加快， 读出敬请的诚意）
与君∕歌∕一曲，请君为我∕倾～耳～听： ∥
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 ↗
（对权贵的蔑视） （悲愤、重读）
古来圣贤∕皆寂寞， ↘惟有饮者∕留其名。 ↗
（低沉抑郁、轻读） （悲愤、重读）
陈王昔时∕宴平乐，斗酒十千∕恣欢谑。 ↗
（狂放 ） （乐中有悲）
主人何为∕言少钱，径须沽取∕对君酌。 ↗
（反客为主，直命?沽酒，宜重读）
五花马，千金裘，呼儿将出∕换美酒， ↗
（快读、重读，读出狂放不羁）
与尔∕同销∕万～古～愁?～
（放慢速度读得夸张点）
总结:纵观全诗，结构大起大落，诗情忽合忽张，由“悲伤—（转）—欢乐—（转）—愤激—（再转）—狂放”，最后结穴于“万古愁”，照应诗歌的开篇，纵横捭阖，气象万千。
读李白的这一首《将进酒》及他另外的一些饮酒诗，我们确实能够感受到其中的美。但李白的狂歌豪饮毕竟还是一种倾消极的行为。杜甫在结识李白之初就看出了这一点，于是寄了一首诗给他。说：
“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”李白,你是我一生一世的情人
平生最仰慕文人，然神州苍穹，文海茫茫，可谓众芳斗艳，群星闪烁，但我一直倾慕李白，这位被天堂逐入凡间的谪仙人，且早已以心相许，矢志不渝。一向最倾慕美，诸如诗歌、美酒、明月、爱情，每一个美的意象，都会引人产生美的遐想，而李白恰能集诸美于一身。所以，李白，你是我一生一世的情人。
你超凡脱俗的风采，总让我神魂颠倒。
炯目明眸，顾盼神飞。峨冠博带，衣袂飘举，霓衣风马，壮思欲飞，风神俊朗，神采飞扬。侠肝义胆，豪气干云，仙风道骨，飘逸绝伦。你是****倜傥的儒生，你是遗世独立的仙人，你是手执利剑的侠客，你是脉脉含情的名士，你是我风采浪漫的情人。
高考满分满分佳作 孤独时，你邀月对饮；寂寞处，你借酒浇愁；愤懑时，你高歌“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”；失意时，你呐喊“我本不弃世，世人自弃我”。即使身边有再显赫的权贵显要，你也不会“摧眉折腰”；纵然前方有再猛烈的惊涛骇浪，你也深信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。你让力士脱靴，让贵妃研磨，你挥金如土、一掷千金。你的率真率直的感情，如大江东去波涛滚滚，如黄河决堤飞天而来。你的热情会融化一切坚冰，你的活力可冲决一切阻塞，你豪迈的气概与天地同在，你浪漫的情怀与日月争辉。和你在一起，没时间感叹衰老疲惫，和你在一起永不会产生美人迟暮之悲。所以，李白，我要你做我一生一世的情人。
高考满分满分佳作你恢弘瑰丽的锦绣文章，总滋润我贫瘠干涸的心田。
人世莫测，世路多艰，所以人的心情也是多彩的四季，瞬息万变的红霓。于是，得志时，你同我一起高歌，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；失意时，你和我一起低吟“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”， 既然现实无法让我们摆脱烦恼与痛苦，那么就让我们将心灵自我放逐到一个自在逍遥的新境界。清晨，我们一起追随“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的豪迈洒脱，亲身体验轻舟飞渡的畅快愉悦；傍晚，我们一起欣赏“山随平野尽，江入大荒流”的苍茫景色，亲自感受大自然的雄壮瑰丽。高考满分满分佳作当“昔时横波目，今作流泪泉”时，我们一起看“一片花飞减却春，风飘万点正愁人”，尽情消受春愁；当“人生得意需尽欢，莫使金樽空对月”时，我们一起“且乐生前一杯酒，何须身后千载名”，尽情享受人生。不管人生如何坎坷多舛，李白，有你的诗篇为伴，我的心灵不孤独。
李白，做我一生一世的情人吧，我要和你一起，心骛八极，神游万仞；我要和你一起，对月相酌，共影徘徊；我要和你一起，诗意地逍遥在神州大地，天上人间。高考满分满分佳作 《将进酒》测练
一、填充题：
1、这首诗的基调是＿＿＿＿＿。在这首诗中，诗人感情的发展变化极快，开头四句写＿＿，一落笔就写楚河景象，有慷慨生悲之意。“人生”以下六句写＿＿＿，“钟鼓”以下六句写愤激之情，“主人”句至结尾写＿＿＿＿＿之情。
2、本诗的主旨句是：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿ ＿＿。表达了诗人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的态度。
3、李白的浪漫气质和狂放的性格充分体现在诗中对夸张的运用，如＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿等。
愤激悲欢狂放 钟鼓馔玉不足贵 但愿长醉不复醒。对权贵的鄙视和蔑视 朝如青丝暮如雪 与尔同销万古愁二、下列对诗中的诗人形象分析不当的 一项是( ): A． 诗人怀着平生之得意，又逢老友相聚，纵酒狂歌，互诉衷肠，感到无限快乐。
B． 诗人大声呼喊不喝上“三百杯”誓不罢休，表现他已从悲感中突破，豪气洋溢。
C． 诗人频频举杯相邀，气氛热烈，酒到高潮，情不自禁狂歌起来。
D．诗人高歌后酒兴更浓，不惜宝马金裘换酒畅饮，活现慷慨爽快之态。AA谢谢 谢谢···教学设计
教学主题
将进酒
一、教材分析
《将进酒》是高中语文选修教材《唐诗宋词选读》第一单元的重要篇目，这一单元的话题是“气象恢弘的初盛唐诗歌”。《将进酒》李白作此诗是“填之以申己意”。置酒会友，本是人生快事，世人却恰逢“怀才不遇”之时，于是借酒浇愁，一吐心中不平之气。教材要求在理解的基础上有感情地朗读诗歌，把握诗歌的思想感情，体会自己的阅读感受，在诵读中得到精神陶冶和审美愉悦，进一步了解李白诗歌的写作特点，提高文学素养和审美能力。
二、学生分析
高二学生学完了必修，掌握诗歌鉴赏方法的基础上继续并深化古诗文的学习，引导学生积累并掌握古诗文鉴赏的方法。新课程标准认为学生是学习的主体。在之前学生已经学习过必修的古代诗歌，已 初步具备了赏析语言、品味意境、把握情感的能力，大体了解了古代抒情诗歌的风格特点和鉴赏方法，因此教学设计要真正体现“以学生为中心”尊重学生的个性发 展而展开。本课的要求是：借助注释和工具书，读懂课文；领略文言作品在音乐美中显示出来的艺术魅力。
三、教学目标
（一）知识与能力目标：
1.熟读诗歌，读准字音，在诵读中把握诗的情感基调。
2.探究诗歌中作者情感变化
4.培养学生欣赏古代诗歌的能力。
（二）、过程与方法目标：
解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法
（三）、情感与价值观：
1．是学生体味欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
2．培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□∨网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
一．图片导入：1.利用信息技术手段创设学习情景，学生体味欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。激发学生学习兴趣。
2．利用多媒体课件的直观形象优势，以幻灯片方式出示本课教学目标，增强学习的目的性、积极性。
二．整体感知：同学们利用网络搜集关于《将进酒》的信息，考查学生的预习情况，激起学生的表现欲，为课堂有一个良好的师生互动关系打下基础。
三．欣赏品味：1.以信息技术为辅助手段，配上优美的音乐，屏幕上出现相应的文本图片范读。学生勾画字词并感知语言节奏。播放名家诵读视频让同学们享受声韵辞彩之美，并以自己喜爱的方式读诗歌，感受美的熏陶。
2.播放《将进酒》名家解读视频，增强课文内容的直观性，激发学生兴趣，调动学生积极思考、理解、感悟。
四．艺术总结：学生先完成书面总结，然后通过扫描投影展示，训练学生的总结归纳能力，同时让学生得到及时评价。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
自主学习
提出本节课教学重点：诗人在诗歌中的情感变化
利用网络预习
（1）同学们利用网络都搜集到了哪些关于《将进酒》的信息？（2）《将进酒》的写作背景如何？（3）美文不可不读，请同学们以自己喜爱的方式读课文，享受声韵辞彩之美。
利用网络搜集信息
PPT问题展示
导入新课
结合资料图片介绍背景导入课文
了解作者背景
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研读品味
展示教学目标
示范诵读
播放名家朗诵
指导朗读
请找出相关的句子进行朗读、赏析、交流学生热烈讨论，交流体会
自己反复体味
同位讨论
课堂展示
生主动与全班同学交流感受；教师适时点评。
?
插入视频音乐
视频朗诵
成果展示
初读——感知内容
品读——把握情感
美读——读出美感
让学生展示朗诵效果
自己反复体味
同位讨论
课堂展示
推荐学生朗诵
用幻灯片课堂展示成果，音乐伴奏
作业
背诵全词；做学案
录下朗诵，上传至博客，QQ等平台
博客，QQ等平台
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
教学时运用多媒休播放图片，?并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。依学定教。激发学生的学习欲望，让学生产生学习的主动性根据学生的已有知识和能力、未知知识提出学习目标、设计教学流程和教学内容。
现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂，他们在课外利用电影、电视、计算机等多种媒体，可以随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种知识。多种媒体的综合效应，还可以使学生更有效地完成 语言信息的加工、汲取，可更好地启迪学生思维，提高学生吸纳和输出语文信息的质量，从而有效增强学生的语文素养。
学生自主、互助学习为主。从教学过程开始前的查阅资料到教学过程中的批注式读书法，再到撰写论文进行展示和评价，课堂设计始终尊重学生主体性。
不离语文教学本质。信息技术辅助教学，最忌离开文本，成为声光电的表演，在教学设计中我们特别注意了不离语文教学本质这一要点。预习中设计思维导图引导学生反复阅读文本，要让学生比传统学习更多更有效的研读文本；用微课及PPT阅读这一优秀读书传统发扬光大，让学生感受名家如何阅读经典；用互联网资源展示，激发学生对诗词经典的热爱。借QQ群及云平台展示丰富的资源及优秀的阅读感受，体现语文学习博大精深的特点。
