2015-2016学年度高三语文苏教版选修系列《史记》选读（李将军列传）课件（共49张PPT）

课件49张PPT。李将军列传司马迁不虚美
不隐恶“勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒乡之，作《李将军列传》”
——《太史公自序》 在数以百计的中国古代史学家中，西汉的司马迁无疑是最杰出的一个。“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的理想，使他的历史研究具有纵阔的视野和邃远的深度。他的伟大的历史著作《史记》，被后人誉为“无韵之《离骚》，史家之绝唱”。 学习目的1．了解司马迁和他的《史记》。
2．了解《史记》的文学成就和文学史上的地位。
3．理解司马迁在李广身上寄寓的感情。
司马迁 作者介绍司马迁和《史记》 　　
司马迁,字 。 (朝代) 家， 和
家。元封三年任太史令， 后因替李陵 辩解，得罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。人称其书为《太史公书》，后称
,是我国最早的 ,对后代史学有深远的影响。对许多历史人物的叙述， 语言生动，形象鲜明。也是优秀的传记文学作品。作家作品子长西汉史学文学思想纪传体通史《史记》 《史记》原名《太史公书》，东汉末始称《史记》。它是古代第一部由个人独力完成的具有完整体系的著作①。总共一百三十卷，五十二万余字，又是到那时为止规模最大的一部著作。全书由本纪、表、书、世家、列传五种体例构成。“本纪”是用编年方式叙述历代君主或实际统治者的政迹，是全书的大纲；“表”是用表格形式分项列出各历史时期的大事，是全书叙事的补充和联络；“书”是天文、历法、水利、经济等各类专门事项的记载；“世家”是世袭家族以及孔子、陈胜等历代祭祀不绝的人物的传记；“列传”为本纪、世家以外各种人物的传记，还有一部分记载了中国边缘地带各民族的历史。《史记》通过这五种不同体例相互配合、相互补充，构成了完整的历史体系。 作家作品 《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。 作家作品 《史记》的文学成就 1. 司马迁本人，是有着浪漫的诗人气质的。
2. 《史记》还具有抒发情怀的目的。
3. 《史记》的叙事方式，基本上是第三人称的客观叙述。
4. 《史记》的故事，又有不少是富于戏剧性的。 作家作品 《史记》的地位与影响 《史记》无论在中国史学史还是在中国文学史上，都堪称是一座伟大的丰碑。史学方面姑且不论，文学方面，它对古代的小说、戏剧、传记文学、散文，都有广泛而深远的影响。首先，从总体上来说，《史记》作为我国第一部以描写人物为中心的大规模作品，为后代文学的发展提供了一个重要基础和多种可能性。
《史记》一书，在世界文化宝库中也占有重要的地位，它的著名篇章已有多种外语译本。1956年，司马迁被列为世界文化名人。《史记》是中华民族文化的精华，是中华民族的骄傲。 李广是汉代抗击匈奴
的爱国名将，也是司马迁笔下的一个悲剧英雄人物的形象。李广一生历事文帝、景帝、武帝三朝，以勇力才气知名于时，号称天下无双，然而一生与匈奴大小七十余战，却终生未有封侯之赏，最后以军行失道获罪，愤而自杀。
李广简介 在这篇传记中，司马迁满含悲愤之情塑造了这位悲剧英雄的形象，并有力地揭示了封建统治阶级刻薄寡恩、排挤人才是造成这个悲剧的主要原因。李广的故事 一、上郡遭遇战
二、雁门出击战
三、右北平之战
四、随卫青出击一战
其他经历 一、射虎穿石
二、李广与程不识对比
三、李广廉洁轻财，体恤士卒，有古代良将之风。

对比李广与匈奴射雕者的对比。
（突出了李广的善射）
2. 李广与程不识的对比。
（突出李广治军简易、号令不烦的治军特点）
3. 李广李蔡的对比。
（突出李广终生不遇、白首未封的不幸遭遇）
李广的英雄形象 一、智勇双全、勇敢机智、胆识过人、精于骑射、武艺超群。
二、身先士卒、体恤下属、治军简易、宽缓不苛。
三、终身不遇，白首未封，却依然转战疆场为国尽忠。

艺术特点 一、选材上，选择具有典型意义的情节突现人物形象。
二、材料安排上，按照李广一生经历的顺序来记写，线索清晰，结构严谨。
三、通过个性化的言、行、细节描写刻画人物形象。
四、用其他人物衬托李广的性格特征。

文言基础知识归纳通假字
需要掌握的词语
特殊句式一、通假字(1)上山陈：
陈：通“阵”，布置阵地。
(2)广家世世受射：
受：通“授”，传授。
(3)莫府省约文书籍事：
莫：通“幕”，幕府：将军所住的账幕，后泛指将帅办事的地方。
(4)然虏卒犯之：
卒：通“猝”，突然。之：代李广的军队。
(5)胡虏益解：
解：通“懈”，松懈。 通假字(6)汉军罢：
罢：通“疲”，疲惫。
(7)南绝幕：
幕：通“漠”，沙漠。向南横穿沙漠。
(8)遂引刀自颈：
颈：通“刭”，自刎。
(9)悛悛如鄙人：
悛悛：通“恂恂”，诚恳拘谨的样子。
(10)此言虽小，可以谕大：
谕：通“喻”，比喻。

二、需要掌握的词语： (1)大军不知广所之：
之：动词，到。
译“大军不知道李广所到的地方”。
(2)程不识故与李广俱以边太守将军屯：
故：从前。以：以……的身份。将：动词，带领。军：名词，军队。屯：动词，驻扎。
译“程不识以前和李广一样以边郡太守的身份率领军队屯扎”。
(3)虽其子孙他人学者，莫能及广：
虽：连词，既使。学者：学习射箭的人。莫：否定代词，没有人。
译“既使他的子孙、别人向他学习射箭的人，没有人能赶得上李广”。
(4)广不谢大将军而起行：
谢：动词，辞别。
译“李广不向大将军辞别，起身走了”。 三、一词多义(1)数：非在数十步之内（ ）
广数自请行（ ）
以为李广老，数奇（ ）
(2)得：今乃得一当单于（ ）
单于遁走，弗能得而还（ ）
(3)将：诸将多中首虏率（ ）
广以郎中令将四千骑出右北平（ ）
(4)没：中石没镞（ ）
是时广军几没（ ）
(5)见：见敌急，度不中不发（ ）
广已见大将军，还入军（ ）
(6)辞：固自辞于大将军（ ）
口不能道辞（ ） 几屡次命运的定数得到俘获名词，将领率领，带领陷入覆灭看见拜见不接受言辞
(7)罢：汉军罢，弗能追 （ ）
是时广军几没 ，罢归 （ ）
(8)益：胡虏益解 （ ）
曾益其所不能 （ ）
君之疾在肌肤,不治将益深 （ ）
(9)固：固自辞于大将军 （ ）
汝心之固,固不可彻（ ）
固国不以山溪之险（ ）
人固有一死（ ）
(10)走：扁鹊望桓侯而还走（ ）
老翁逾墙走，老妇出门看（ ）
乃自以精兵走之（ ）通“疲”，疲惫停止渐渐增加更加坚决，坚持固执,专一巩固本来疾行，即跑逃跑奔向，趋附四、特殊句式： (1)李将军广者，陇西成纪人也：
“……者，……也”是固定格式，表示判断，还有其它几种变形，也表示判断，如“……者也”、“……也”、“……者……”。译“将军李广是陇西成纪人”。
(2)为虏所生得：
“为……所……”表示被动句式。译“被匈奴活捉”。
(3)其李将军之谓也：
宾语前置句，“之”字提前宾语，应该是“其谓李将军也”。其，句首语气词，表猜测。译“大概说的是李将军吧”。
(4)彼其忠实心诚信于士大夫也：
状语后置句，应该是“彼其忠实心诚于士大夫信”。
译“他那忠厚老实的心胸确实受到将士们的信赖”。 对李广悲剧的认识汉代的封爵制度 一、诸侯不得参与政事，唯得衣食 租税
二、非皇子不王
三、非功不侯
四、无子国除
汉武帝采取的措施 一、安内：削弱封国
打击豪强
二、攘外：开拓疆域
讨伐匈奴
目的： 巩固中央集权
情节结构????全文可分四个部分。第一部分（从开始到“故弗从”），写李广在文帝、景帝时期的生平际遇，重点记述他为上郡太守时的一段经历。??? 李广是西汉抗击匈奴战争时期涌现出来的著名将领，也是千百年来人民最喜爱的历史人物之一。这一部分首先介绍李广是名将之后，出身于“世世受射”的家庭，从小练就一身高强的射技。汉文帝时，从军击匈奴，因“杀首虏多”，提为汉中郎。汉景帝时为上郡太守时，发生“中贵人从广勒习兵击匈奴”“李广解鞍惑胡骑”一事，表现李广临危不乱、镇定自若的超人胆略。
第二部分（从“后汉以马邑城诱单于”到“其射猛兽亦为所伤云”），写汉武帝对匈奴作战以来，李广为边将的一系列活动，重点记述他出雁门击匈奴和为右北平太守的经历，赞扬了他关心士卒、宽缓简易的名将风度。????这一部分突出写了李广娴熟、高超的射技。如受伤被俘后夺马逃脱途中“射杀追骑”；居蓝田南山中“射猎”；打猎中，“射石”，“射虎”，“射猛兽”；平时，“讷口少言”，“专以射为戏”，一直到死。作者在着力描写这些精彩片段中加以渲染、烘托，如“广暂腾”，飞身跳上胡儿马，匈奴号称“飞将军”，“虎腾伤广”，“射阔狭以饮”，生动地展示了这位名将的丰采。同时，也写了他屡遭不顺，如“当斩，赎为庶人”，“家居数岁”，“将兵数困辱”，暗含了他悲剧性的人生。这一部分还详细写了李广治军简易，体恤士卒，是颇受官兵爱戴的将领。他在战斗中身先士卒，生活中先人后己，尤其是与士卒同甘共苦，所以士兵都甘愿在他麾下。 然而，就是这样战功卓著、备受士卒爱戴的名将，却一生坎坷，终身未得封爵。不得不令人同情和慨叹。尽管作者对李广多是赞扬，但在这一部分中还如实写了他的缺点，李广家居时，曾被霸陵尉拘留，等到李广被召为右北平太守时，“广即请霸陵尉与俱，至军而斩之”，说明了他的心胸狭窄、公报私仇的缺点。第三部分（从“后二岁”到“当死，赎为庶人”），写李广晚年为前将军，跟随卫青攻打匈奴，最后被倾轧逼迫而死的经过。????元狩四年，卫青、霍去病出兵攻打匈奴，李广多次请求参战，汉武帝先是“以为老，弗许”，“良久乃许之”，说明李广出战就不顺。随大将军卫青出击匈奴，他本为前将军，卫青却要他出东道，又是不顺。 而东道回远，失道被责，更是不顺。接二连三的不顺，卫青又逼其对簿，李广最终悲愤自刎。造成李广悲剧结局的根本原因是汉武帝嫌他命运不好，不敢重用，贵戚们也借机对他进行排挤。李广的悲剧是人为的悲剧，暴露出当时社会对人才的摧残，也寄寓了作者深深的同情。所以，明代茅坤说：“李将军于汉，为最名将，而卒无功，故太史公极力摹写淋漓，悲咽可涕。”（《史记钞》）?第四部分（从“太史公曰”到文末），是作者的论赞，表达了对李广的无限景仰。????“李将军列传赞”用叙述和比喻评赞李广，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，用孔子的话赞扬李广为人能以身作则，强调正人先正己的重要。“桃李不言，下自成蹊”，用古代广为流传的谚语高度评价李广的品格，赞美他诚实朴直，事事以身先行，因而赢得了士兵和百姓的崇敬，“至今犹忆李将军”。总结：?1、????人物形象：是司马迁笔下一个具有卓越才干和优秀品质的一代名将形象。李广有如下优点：其一，射技高超，打仗勇敢。其二，仁爱士卒，不贪钱财。其三，为人简易，号令不烦。生前他受到士卒爱戴；死后，受到天下人的志哀。但实事求是的说，李广还是有缺点的，如杀霸陵尉，暴露了他心胸狭窄的特点。司马迁同情李广，但他只是把这种感情抒发在对李广不公平的遭遇上：痛其立功不得封侯；惜其有才不得施展；悲其年老受辱于刀笔之吏。?2、????艺术手法：（1）抓住主要特征，突出人物形象。?通过着力描写一些生动的故事及细节，突出人物形象。如只选择两次有代表性的战斗：一次是遭遇战，二是脱险战，在敌众我寡、紧张惊险的战斗描写中表现了李广惊人的机智和超人的胆略。如对射杀匈奴射雕手，射杀敌军白马将，射退敌人的追骑，误以石为虎而力射没簇，甚至平时还常以射箭与将士赌赛饮酒等这些细节的精心描写，表现李广的善射，生动地展示了这位名将的风采。?（2）用克制、含蓄的叙事笔法，表达深沉、强烈的爱憎感情和自己的主观认识。?如，在“匈奴大入萧关”时，汉文帝可惜李广的生不“遇时”，很有意味，引用其语也包孕对汉文帝时期用人制度的委婉批评。在文章结尾李广“引刀自刭”后，写道：“广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。”这里没有议论，没有抒情，而作者对李广的赞扬、同情、以至悲愤和辛酸，都蕴涵于叙述之中。?（3）用对比烘托方法揭示人物命运，丰富人物形象。?全文在处处写李将军事迹的同时，也记录了他所遭遇的不公平待遇，形成强烈的反差和对比。为了使李广形象富有立体感，文中引用汉文帝的赞叹：“惜乎，子不遇时！如令子当高帝时，万户侯岂足道哉！”又引用匈奴人所赋予的“飞将军”称号，从侧面烘托表现李广的才干。（4）语言通俗，极富文采。??通俗是《史记》的语言特点之一。本文写“太史公曰”就引用当时流行的谚语“桃李不言，下自成蹊”来赞扬李广，说明他的厚重木讷般的忠实心肠感动了天下人。含义深刻，用语贴切，富有生活气息。又如，写李广与匈奴的遭遇战，因寡不敌众，全军震恐。这时李广镇定自若，号令全军向匈奴军逼近，以示壮胆。“广令诸骑曰：‘前！’前未到匈奴陈二里所，止”。十六个字，分为四句，两个“前”字，意义不一。第一个“前”字，写口令，概括了李广如雷霆之声的命令，表示只有勇往直前，才能在气势上压倒敌军，争取死里求生。第二个“前”字写进行，表示全军整齐前进的豪壮气势。一个“止”字，显示全军岿然不动的意志。十六个字，长短四句话，淋漓尽致地描绘出汉军视死如归、一往无前的精神，勾画了一场两军交兵的大场面，真是精妙。?练习1、给下列加点字注音。
（1）睨其旁有一胡儿骑善马（????）????
（2）吏当广所失亡多（????）
（3）辄分其麾下（????）??????????????
（4）广讷口少言（????）
（5）以为李广老，数奇（????）????????
（6）意甚愠怒而就部（ )
（7）大将军使长史持糒醪遗广（???）???
（8）遂引刀自刭（????）
（9）悛悛如鄙人（????）?????????????
（10）桃李不言，下自成蹊（????）（1）nì??（2）dàng??（3）huī?
（4）nè??（5）jī??（6）yùn??（7）bèi??láo??
（8）jǐng??（9）xún??（10）xī2、写出下列句子中的通假字。
（1）尝从行，有所冲陷折关及格猛兽????????????????同??????????????
（2）见广，以为诱骑，皆惊，上山陈?????????????????同??????????????
（3）行十余里，广详死????????????????????????????同?????????????
（4）南绝幕，遇前将军、右将军????????????????????同????（1）尝同常??（2）陈同阵??
（3）详同佯??（4）幕同漠?布置作业
(一) 下面这段话是《史记·李将军列传》后的评语，仔细品味作者对这个人物的感情态度，然后以《读〈李广〉》为题写一篇短文。
? 太史公曰：“传曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。’其李将军之谓也!余睹李将军悛悛如鄙人(诚诚恳恳，像个质朴的乡下人)，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也(他以忠实诚恳得到了士大夫们的信任)!谚曰：‘桃李不言，下自成蹊(xī，小路)。’此言虽小，可以谕(喻)大也。” 布置作业
(二) “桃李不言，下自成蹊”这则成语出自 哪里?
喻意是什么? 汉代史学家司马迁在为李广立传时称赞道：“桃李不言，下自成蹊。”意思是说，桃李有着芬芳的花朵，甜美的果实，虽然它们不会说话，但仍然会吸引人们到树下赏花尝果，以至树下都走出一条小路，李广将军就是以他的真诚和高尚的品质赢得了人们的崇敬。“桃李不言，下自成蹊”这则成语出自《史记·李将军列传》,比喻为人真诚,严于律已,自然会感动别人,自然会受到人们的敬仰。”
再 见