2015-2016学年度高三语文苏教版选修系列《唐诗宋词选读》《从军行》课件（37张ppt）

课件37张PPT。从军行
杨炯教学目标：
理解本诗的技巧和特点以及勇于报国的精神
教学重点：
赏析诗眼和意象及技巧
教学难点：
以少胜多的构思
一、导入
边塞诗是唐代诗歌的主要题材，代表诗人有高适、岑参、王昌龄 。例如我们学过王昌龄<<从军行>>（其四）
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
今天，我们来学习一首相同题材的诗歌，即杨炯的<<从军行>>二、解题
《从军行》即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。标题有的加上“歌”、“引”、“曲”、“吟”、“歌行”等，都属于乐府诗。 三、作者简介
杨炯：(650－693？)，华阴人，排行七。显庆四年（659）举神童，五年待制弘文馆，上元三年（676）补校书郎，天授元年（690）与宋之问同直习艺馆。后为婺州盈川令，世称杨盈川。与王勃、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。擅长五律，语言精丽严整，风格警劲弘放。有《盈川集》，《全唐诗》存诗一卷。四．诗的背景
《旧唐书·高宗纪》载：永隆二年 (681)，突厥入侵固原、庆阳一带，裴行俭奉命出征。杨炯此诗当作于此时。五．根据注释 自读课文?
①从军行：乐府《相和歌?平调曲》旧题。　
② “烽火”句：化用《汉书?匈奴传》“烽火通于甘泉、长安数月”语意。西京，指长安。
③牙璋：调兵的符信；凤阙：指长安宫阙。④龙城：匈奴的名城，借指敌方要地。　?
⑤凋：此处意为“使脱色”。旗画：军旗上的彩画。　
⑥百夫长：指下级军官。?六．赏析全诗：
来犯，出征，围城，苦战㈠全诗写了哪几个场面？来犯 夸张 军情紧急出征 出师庄严
借代
围城　　　　　　　　唐军神速第三联从视听两个角度，描写了两军交锋的战斗场面。漫天大雪，纷纷飘下，军旗上画着的青龙白虎之类的图案，黯淡模糊，看不清了；北风呼啸，战鼓雷鸣，各种声响混杂在一起，回荡在边地沙场之上。 苦战 烘托　　　　　悲壮激烈　　（听觉／视觉）
第三联从什么角度，描写怎样的画面？（二）首联：
1．分析“烽火”这一意象。
古代边塞要地设有烽火台。边境一有军事警报，就通过烽火台传递信号，白天烧狼粪，青烟直上；晚上点燃柴火，烽火高照，看到了狼烟或烽火，便知军情紧急。通过“烽火”这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。
2．赏析关键词“照”的表达作用。
一个“照”字运用了夸张的手法，写出了烽火之猛烈，战势之危急，渲染了紧张气氛。
3．赏析关键词“自”。
“心中自不平”，是由烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔砚间。一个“自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。??????
4．发端警竦
（三）颈联：
1、第三句“牙璋辞凤阙”，描写军队辞京出师的情景。“牙璋”是皇帝调兵的符信，分凹凸两块，分别掌握在皇帝和主将手中。“凤阙”是皇宫的代称。这里，诗人用“牙璋”、“凤阙”两词，显得典雅、稳重。为什么用典雅、庄重的词语？既说明出征将士怀有崇高的使命，又显示出师场面的隆重和庄严。
2、第四句“铁骑绕龙城”，“铁骑”与“龙城”相对烘托了怎样的氛围？
“铁骑”、“龙城”相对，渲染出龙争虎斗的战争气氛。
3、赏析“绕”字。
一个“绕”字，形象地写出了唐军包围敌人的军事态势和冒死赴敌的勇气。
4、“牙璋”才“辞凤? 骑”已“绕龙城”，词采壮丽，
对偶精整，而一气直贯，将反侵略的军事行动写得迅猛凌历，声势逼人。
（四）颔联：
1．作者是怎样做到“言少意多”的艺术效果的？
第三联描写了两军交锋的战斗场面。漫天大雪，纷纷飘下，军旗上画着的青龙白虎之类的图案，黯淡模糊，看不清了；北风呼啸，战鼓雷鸣，各种声响混杂在一起，回荡在边地沙场之上。
这里写的只是眼中看到的雪和旗的景色，耳中听到的风和鼓角的声音，但我从这里便可以想象得到，那兵来将挡、人仰马翻、刀光闪烁、箭簇纷飞、战马嘶鸣、杀声震地的壮烈战斗声面。那么大的一个激战声面，只用了十个字，就非常生动地勾画出来，的确收到了“言少意多”的艺术效果。2．体会诗人描写战争的手法？
绘声绘色，以战地风雪烘托战斗之激烈。
（五）尾联：
颔联反跌尾联：尽管风雪苦寒，战斗激烈，仍然“宁为百夫长”，为保卫祖国效力。首尾呼应，完美地表现了“从军”的主题。　
作者描述这几个片段运用什么手法?有什么作用?来犯 夸张 军情紧急出征 出师庄严
借代
围城　　　　　　　　唐军神速苦战 烘托　　　　悲壮激烈
　　　（听觉／视觉）
尾联运用什么手法，表现作者怎样的情感?明确：直抒胸臆的抒情方式，写作者宁愿当一个军队中的低级军官，也不愿当一个书生。抒发建功立业，报效国家的豪情壮志。
在诗歌鉴赏题目中，我们常遇到这样的问题，如：
1、某句诗在文中的作用
2、某句诗表现了作者怎样的情感
3、前人认为某句在本诗中最具表现力，你对此有何看法？
对这些类似的问题，如何回答，（分析前一题）1某句具有什么特点（手法）
2展开想象，结合对这句诗的理解，再现诗句所描写的情境；
3体会此句在全诗中的作用、妙处（结构、情感、主旨）
手法+句意+作用（结构、情感、主旨）
答题步骤总结：“尚武”的社会风气 ，贯穿唐王朝始终，文人普遍投笔从戎，赴边求功。
杨炯的《从军行》以及很多其他的诗歌都反映了文人这一心态。
举例:
小结这首诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。仅仅四十个字，心理活动，又渲染了环境气氛，笔力极其雄劲。这首短诗，写出书生投笔从戎，出塞参战的全过程。能把如此丰富的内容，浓缩在有限的篇幅里可见诗人的艺术功力。首先诗人抓住整个过程中最有代表性的片断，作了形象概括的描写，至于书生是怎样投笔从戎的，他又是怎样告别父老妻室的，一路上行军的情况怎样，……诗人一概略去不写其次，诗采取了跳跃式的结构，从一个典型场景跳到另一个典型场景，跳跃式地发展前进。如第三句刚写了辞京，第四句就已经包围了敌人，接着又展示了激烈战斗的场面。然而这种跳跃是十分自然的，每一个跨度之间又给人留下了丰富的想象余地。同时，这种跳跃式的结构，使诗歌具有明快的节奏，如山崖上飞流惊湍，给人一种一气直下、一往无前的气势，有力地突现出书生强烈的爱国激情和唐军将士气壮山河的精神面貌。初唐四杰很不满当时纤丽绮靡的诗风，他们曾在诗歌的内容和形式上作过颇有成效的开拓和创新，杨炯此诗的风格就很雄浑刚健，慷慨激昂。这首诗情调慷慨激昂，可以说是盛唐边塞诗的先声。男儿何不带吴钩？收取关山五十州。
请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？ ——李贺《南园》 拓展阅读①南园：昌谷南园为李贺读书处。②关山五十州：指当时藩镇割据、中央不能掌管的地区。③凌烟阁：在长安。唐太宗贞观十七年画开国功臣二十四人于凌烟阁 问题：诗歌最后两句表现作者什么情感后两句运用反问，请君到凌烟阁上去看看,那些功臣中封过万户侯的,有哪一个是书生呢？抒发了为国出力 、建立功业的豪情壮志 。
参考答案王维
忘身辞凤阙，报国取龙城。
岂学书生辈，窗间老一经。
岑参诗句
功名只向马上取，真是丈夫一英雄。
杜甫
男儿宁斗死，壮士耻为儒。
1、边塞诗
一些有切身边塞生活经历和军旅生活体验的作家，以亲历的见闻来写作；另一些诗人用乐府旧题来进行翻新创作。我们把这些反映边地生活的诗歌通称为边塞诗。
边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗当中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分。边塞诗的内容包括：
A、边塞风光；
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。－－岑?? 参《白雪歌送武判官归京》
B、边疆战士的艰苦生活；
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
　—李 白 《塞下曲六首（选一）》
C、杀敌报国，建功立业的抱负
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
　　　　　　　－－王昌龄 《从军行》
D、边疆将士思乡的情思。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡
　　　　　——李 益《夜上受降城闻笛》
代表诗人有高适、岑参、王昌龄
布置作业：
??? 1．赏析关键词“照”的表达作用。
一个“照”字运用了夸张的手法，写出了烽火之猛烈，战势之危急，渲染了紧张气氛。
??? 2．赏析关键词“自”。
“心中自不平”，是由烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔砚之间。一个“自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。
谢谢