课题：《旅夜书怀》（课型：新授）
班级：_________ 姓名： ___________ 编号：__________
【学习目标】
1、学会通过知人论世的方法鉴赏诗句；
2、理解本诗寓情于景的艺术特色；
3、理解诗歌的内容和情感。
4、背诵
【教学重点、难点】
教学重点：通过诗歌题目了解诗歌内容，从而鉴赏诗歌意境
教学难点：学会鉴赏诗句。
【教法、学法】
诵读引导法、探究谈论法；
活动单导学法
新授课教学的基本环节：（1）检查预习，总 ( http: / / www.21cnjy.com )结疑惑——情境导入；（2）展示目标——合作探究；（3）精讲点拨——反思总结；（4）当堂检测——布置预习新课。
【活动过程】
预习单：
完成《创新方案》P.28“夯实基础”部分
背景介绍（注释1）
解题
①从题目看，这首诗从题材看属于________诗。
②“夜”和诗中的哪些诗句对应？_______________________________
与“危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。”对应。
③“书怀”和那些诗句对应？_______________________________
与“名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”对应。
活动单
【活动一】导入新课
多媒体导入：以杜甫晚年的图象导入，配以说明 ( http: / / www.21cnjy.com )：杜甫才华横溢，却一生坎坷，穷困潦倒。晚年要靠朋友接济生活，最后甚至以船为家，四处漂泊。“自古文章憎命达”，正因为如此，杜甫才有更多的时间来关注民间，关注自己的内心。写出了“光焰万丈长”的诗歌。
【活动二】检查预习
交流预习单1
请学生有感情朗读，要求：注意把握节奏、情感。
【活动三】整体感知
对照诗下的注释，请用现代散文串通全诗。细草微风岸：____________________________________________________ 危樯独夜舟：____________________________________________________星垂平野阔：____________________________________________________月涌大江流：____________________________________________________名岂文章著：____________________________________________________ 官应老病休：____________________________________________________ 飘飘何所似；____________________________________________________ 天地一沙鸥：____________________________________________________ 设计意图：整体把握全诗内容，理清情感脉络
【活动四】品读，鉴赏评析
1.前两联写景，首联诗人抓住哪些意象描写了怎样的画面？营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的感情？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.颔联是千古名句。试分析其意境，并说说寄寓了诗人什么样的感情？采用了什么手法？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.“名岂文章著，官应老病休”两句字面意思 ( http: / / www.21cnjy.com )是：岂能想到我的名声因为文章而著称，做官由于衰老得病而退休。其实诗歌里要表达的本意却不是如此，试说说“岂”的含义和全句的情感。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.尾联运用了哪些表现手法？表达了作者什么感情？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 设计意图：深层理解诗意，把握诗歌主旨
【活动五】课堂小结
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训练巩固单
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
江汉
杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
（l）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
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（2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。
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_________________________________________________________________课题：《旅夜书怀》（课型：新授）
班级：_________ 姓名： ___________ 编号：__________
【学习目标】
1、学会通过知人论世的方法鉴赏诗句；
2、理解本诗寓情于景的艺术特色；
3、理解诗歌的内容和情感。
4、背诵
【教学重点、难点】
教学重点：通过诗歌题目了解诗歌内容，从而鉴赏诗歌意境
教学难点：学会鉴赏诗句。
【教法、学法】
诵读引导法、探究谈论法；
活动单导学法
新授课教学的基本环节：（1）检查预 ( http: / / www.21cnjy.com )习，总结疑惑——情境导入；（2）展示目标——合作探究；（3）精讲点拨——反思总结；（4）当堂检测——布置预习新课。
【活动过程】
预习单：
完成《创新方案》P.28“夯实基础”部分
背景介绍（注释1）
解题
①从题目看，这首诗从题材看属于________诗。
②“夜”和诗中的哪些诗句对应？_______________________________
与“危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。”对应。
③“书怀”和那些诗句对应？_______________________________
与“名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”对应。
活动单
【活动一】导入新课
多媒体导入：以杜甫晚年的图象导入， ( http: / / www.21cnjy.com )配以说明：杜甫才华横溢，却一生坎坷，穷困潦倒。晚年要靠朋友接济生活，最后甚至以船为家，四处漂泊。“自古文章憎命达”，正因为如此，杜甫才有更多的时间来关注民间，关注自己的内心。写出了“光焰万丈长”的诗歌。
【活动二】检查预习
交流预习单1
请学生有感情朗读，要求：注意把握节奏、情感。
【活动三】整体感知
对照诗下的注释，请用现代散文串通全诗。细草 ( http: / / www.21cnjy.com )微风岸——微风吹拂着江岸上的细草。（细草，小草） 危樯独夜舟——一只小船泊在夜晚的江边。（危樯，高高的桅樯） 星垂平野阔——原野辽阔，天边星星低垂。（平野，原野） 月涌大江流——大江奔流，江面月光涌动。（月涌，月光随流水而涌动） 名岂文章著——我的名声岂因文章好而著称。（岂，怎么） 官应老病休——我的官职当因自己老病而罢休。（应，应当） 飘飘何所似——我漂泊江湖的情形和什么相似呢？（飘飘，漂泊无依的样子） 天地一沙鸥——就像苍茫的天地间孤零零的沙鸥。（沙鸥，水鸟名）岸上有细草微风，江上只有一叶孤舟，依岸而宿，就舟而居，遥望原野，远处天与地似乎相接了，天边的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩荡荡东流，一轮明月映照在江水中，随着江水的流动而浮荡着。我难道是因为文章而著名吗？年老病多也应该休官了。自己到处漂泊像什么呢？就像天地间的一只孤零零的沙鸥。 设计意图：整体把握全诗内容，理清情感脉络
【活动四】品读，鉴赏评析
1.前两联写景，首联诗人抓住哪些意象 ( http: / / www.21cnjy.com )描写了怎样的画面？营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的感情？明确：首联抓住“微风”、“ ( http: / / www.21cnjy.com )细草”、“危樯”、“夜”等意象，描绘了一副微风习习，岸草如丝，夜色茫茫，危樯孤泊的画面，营造了一种宁静孤寂的意境。这意境是诗人内心孤寂的外化。2.颔联是千古名句。试分析其意境，并说说寄寓了诗人什么样的感情？采用了什么手法？明确：颔联抓住“星星”、 ( http: / / www.21cnjy.com )“平野”、“明月”、“大江”等意象，抒写星星低垂，原野广阔，大江奔流，月随波涌，意境雄浑阔大。诗人写辽阔的平野，浩荡的大江灿烂的星月，是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄凉心情。这是采用了以乐景写哀情的手法。3.“名岂文章著，官应老病休”两句字面 ( http: / / www.21cnjy.com )意思是：岂能想到我的名声因为文章而著称，做官由于衰老得病而退休。其实诗歌里要表达的本意却不是如此，试说说“岂”的含义和全句的情感。明确：“名岂文章著”，声名不因政治抱负 ( http: / / www.21cnjy.com )而显著，反因文章而显著，这本非自己的矢志，故说“岂”，这就流露出因政治理想不得实现的愤慨。“官应老病休”，更是反语，显出悲愤的心情。诗人将“名”和“官”相对提出是有深 ( http: / / www.21cnjy.com )意的，因为这两件事关系到诗人一生的命运。诗人由于诗名满天下，尽管后半生颠沛流离，居无定所，但所到之处都受到人们的尊重和关照，这总算给了他一些宽慰。然而诗人的本志是“致君尧舜上，再使风俗淳”，所以，不能得官以实现其本志，是他一生最大的憾事。这样看来，这两句显然有主、宾之分：上句说“名”，只是作为烘托；下句说“官”，才是正意所在。这两句，一句否定，一句肯定，其实意思正好相反，即名因文章著，官非老病休。既然休官原因不是“老病”，那是什么呢 诗人没有说出来，但我们从杜甫为官的经历却不难看出，原因就是他不受皇帝重视，又遭同列排挤。为什么不说呢 那是因为诗人不愿怨君，也不敢怨君。总之，诗人是胸存块垒，不吐不快，却又不能直吐出来，只能采用这种含蓄的表达方式。联系杜甫一生的经历可知：杜甫此时确实是既 ( http: / / www.21cnjy.com )老且病，但他的休官，却主要不是因为他的老和病，而是由于被排挤。这里表现出诗人心中的不平，同时提示出政治上的失意是他飘泊、孤寂的根本原因。4.尾联运用了哪些表现手法？表达了作者什么感情？明确：水天空阔，沙鸥飘零；人似沙鸥，转徙江湖。尾联运用比喻和对比的手法，即景自况，以“飘飘”喻己则有一种自伤漂泊之感，后以广阔的天地间的一只沙鸥作比，就更显得孤独和凄凉了。 设计意图：深层理解诗意，把握诗歌主旨
【活动五】课堂小结
漂泊江湖的辛酸没有抹去杜甫悲天悯人的情 ( http: / / www.21cnjy.com )怀，穷年忧黎元，叹息肠内热的杜甫一路颠沛流离一路泪沾衣襟。合上书本合不上思绪，我想对杜甫说：走出你的旅夜书怀，走出你的沉郁顿挫，我愿意继续做一只飞翔的沙鸥，不管风霜还是雨雪，我都会坚定最初的梦想，那是千年后的灵魂对你的一种悼念和铭记。
训练巩固单
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
江汉
杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
（l）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
【明确】第二联中的“片云”“孤 ( http: / / www.21cnjy.com )月”既为实景，也有喻意。“片云”在空中飘荡，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞。第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前之景，与上句之“落日”喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远、孤月独照的冷清（或孤清）意境。
（2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。
【明确】第一种答案：同意洋溢着诗人自强 ( http: / / www.21cnjy.com )不息的精神这种说法。诗中提到“心犹壮”、“病欲苏”、“存老马”等，从中可以看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。
第二种答案：同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中写到“思归客”、“腐儒”、
“片云”、“落日”等，特别是结尾两句：莫非我真是一个毫无可取的腐儒，连一匹老马都不如么？表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。
附：诗歌鉴赏
诗的前半描写“旅夜”的情景。第一、二句写近 ( http: / / www.21cnjy.com )景：微风吹拂着江岸上的细草，竖着高高桅杆的小船在月夜孤独地停泊着。当时杜甫离成都是迫于无奈。765年的正月，他辞去节度使参谋职务，四月，在成都赖以存身的好友严武死去。处此凄孤无依之境，便决意离蜀东下。因此，这里不是空泛地写景，而是寓情于景，通过写景展示他的境况和情怀：像江岸细草一样渺小，像江中孤舟一般寂寞。第三、四句写远景：明星低垂，平野广阔；月随波涌，大江东流。这两句写景雄浑阔大，历来为人所称道。诗人在这两个写景句中寄寓着的感情，有人认为是“开襟旷远”（浦起龙《读杜心解》），有人认为是写出了“喜”的感情（见《唐诗论文集·杜甫五律例解》）。这首诗是写诗人暮年飘泊的凄苦景况的，而上面的两种解释只强调了诗的字面意思。实际上，诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无靠的凄怆心情。这种以乐景写哀情的手法，在古典作品中是经常使用的。如《诗经·小雅·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。”用春日的美好景物反衬出征士兵的悲苦心情，写得十分动人。
诗的后半是“书怀”。第五、六 ( http: / / www.21cnjy.com )句说：“有点名声，哪里是因为我的文章好呢？做官，倒应该因为年老多病而退休。”这是反话，立意至为含蓄。诗人素有远大的政治抱负，但长期被压抑而不能施展，自己会“文章”（诗歌），可那时候，人不会因为文章好而著名。当个小官，却又不得不退休。杜甫此时确实是既老且病，但他的休官，却主要不是因为老和病，而是由于被排挤。这里表现出诗人心中的不平，同时揭示出政治上失意是他飘泊、孤寂的根本原因。最后两句说：“飘然一身像个什么呢？不过像广阔的天地间的一只沙鸥罢了。”诗人即景自况以抒悲怀。水天空阔，沙鸥飘零；人似沙鸥，转徙江湖。这一联借景抒情，一字一泪，感人至深。
情景互藏其宅，即寓情于景和寓景于情。前 ( http: / / www.21cnjy.com )者写宜于表达诗人所要抒发的情的景物，使情藏于景中；后者不是抽象地写情，而是在写情中藏有景物。杜甫的这首《旅夜书怀》诗，就是古典诗歌中情景相生、互藏其宅的一个范例。
