学情分析
乡村中学的学生们对待语文学习缺乏主动性、积极性和持久性，每个学生都希望自己成绩好，可大多数学生懒惰成性，不愿多动脑、动手、动口，没有持之以恒、锲而不舍的学习精神。因此激发学生学习语文的兴趣，是一条必须坚持的道路，所以我在本节课补充了很多课外材料，并且用音乐唤醒学生懒惰的心。21世纪教育网版权所有
其次，学生学习方法不当是语文水平低的又一重要原因，?教给学生学习语文的方法是极为重要的。让他们知道其实语文是很容易学好的，在教授现代文的时候让他们养成去书本里寻找答案的习惯，回答问题的时候一定要做到有理有据。21教育网
另外，学生们由于年龄小，生活阅历相对就少，对人生的感悟也少，因此对人生的“常”与“变”理解起来相对困难，所以本课的难点就定位为理解“常”与“变”。
《可以预约的雪》效果分析
首先，这节语文课的教学设计，体现了以学生为主体。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。在这节课中我转变以前的教学观念，把课堂还给学生，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。21世纪教育网版权所有
其次，语文素养的提升需要阅读、体验和品味。本课的亮点是激发了学生朗读的兴趣，在音乐的氛围中，学生和作者进行多次对话交流，品味出面对多变的人生，我们究竟要如何对待？
最后，在难点的攻克上采用了材料补充的方式，效果还是不错的。
《可以预约的雪》教学设计
有一种改变叫沧海桑田；有一种无奈叫事过境迁；有一种酸楚叫物是人非！这个世界有太多的变化，面对生命中的改变，我们常束手无策，徒然感叹！一位诗人说过：“不是时间在流逝，而是我们在改变”。面对这些变数我们该有怎样的人生态度？今天，我们就来聆听一下散文大家林清玄的心声吧！让我们一起走进他的散文：《可以预约的雪》。21世纪教育网版权所有
自读作者的介绍。展示学习目标，给加点的字注音。生上黑板
首先我们来看文章的题目，是可以预约的“雪”，中心语是“雪”，同学们都预习了课文，内容与雪有关吗？??没有什么关系，这雪指的是——菅芒花。www.21-cn-jy.com
给大家5分钟的时间，大家朗读课文，做两件事情：
1.给每段标上序号
2．思考：为什么说菅芒花是可以预约的“雪”？
??既然作者将菅芒花比作“雪”？，两者必有共同之处，是什么呢？?? 下面我们来看一下菅芒花的图片，(幻灯片5)?? 这张是局部图，可以看出和我们周围的芦苇很像，是台湾特有的一种植物。秋天开花，花穗白色，呈絮状。是台湾秋冬最美的景色。这张就是整体效果图(幻灯片6)。?? 我们来找一下，为什么把雪比作菅芒花，两者有什么相同之处：?? A、他们都是白色的，秋天白茫茫的菅芒花确实和冬天的雪景有几分相似。?? B、这两种事物都有季节性，雪到了冬天下，菅芒花到了秋天就开放了，有规律，有内在的必然性，可以重复出现。?? 3、下面要关注定语“预约”，本是用于人与人之间，现在用于植物身上，运用了什么修辞手法，作用是什么？?? 生：拟人，由2衍生而来，因为菅芒花有季节性，所以换个角度，将他们看作有思想的，就可以认为是人和花、和雪先期约好了到了季节就来相见。可以和不可预约的人进行对比。?? 深层含义：可以预约的雪表现的是人的美好的期许和愿望，仿佛是可以预约一样。
2、既然雪、菅芒花是“可以预约”的,那么作者认为什么不可预约,文本中有表示作者观点的段落吗? 21教育网
文章第五节和第十五、十六节。
明确：友人、人生是不可预约的。用一句诗来概括，那就是“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”啊！
3、菅芒花是可以预约的,而人是不可预约的。菅芒花是不变的,而人是变化的。板书作者由此提出了一个问题,第12节的“在我们的生命里,到底变是正常的,还是不变是正常的?”集体朗读第十三、十四节,思考作者认为的“常”指什么?“变”指什么? 在我们的生活中，“常”多还是“变”多呢？ 2·1·c·n·j·y
两生范读，配音。然后全体齐读
明确： “常”指的是人们心中的美好愿望,是一种共同的理想。“变”指的是人们在追求美好愿望过程中所发生的变化,这些变化往往与人们的期望背道而驰。根据文意可知，我们的生命中“变”多于“常”。21·世纪*教育网
4、对于生命中的“变”，我们能左右它吗？——不能。那么，这一部分就有一个比喻句形象生动的表达了 人们在面对“变”时的无能为力，这个比喻句是那一句？
明确：第十四节“我们仿佛纵身于大浪……生命的大部分都是不可预约的。”这里大浪比喻人的生命历程;浮木比喻人对“常”的向往,一种意志;巨浪比喻生命中的“变”。作者用这个比喻句来表现“因缘的不可思议,生命的大部分都是不可预约的。” www-2-1-cnjy-com
关于变，许多著名的人有一些相似的感慨。看幻灯片，生配音读
5、作者在第15节中说“生命的大部分都是不可预约的”,在你的周围,有这样的变化吗?你当时的体验怎样? 比如,你中学同学的分离给你一份伤感;你最好的朋友弃你而去给你很多的辛酸;你的学习成绩突然下降,让你措手不及,甚至——你家人的变故与离散……（让学生思考、讨论，然后发言。因为考虑到高中学生的人生感悟可能会有一些,但不一定很深刻,对于人生的认识还缺乏进一步的引导,而这个地方又是课文的一个重点,因此抓住这个机会,让他们认识到生活的多变,从而引导他们去正确的面对。） 2-1-c-n-j-y
6、, 对不可预约的人生, 我们应该怎样对待? 先看看林清玄是怎么说的。找出相关语段进行诵读
自由朗读20—22节 两生范读，配音。然后全体齐读
明确：对待生命要有悯恕之心,对待恒常要有祝福之念,面对人生的变化要有宽容之心。我们一定要保持着美好的心、欣赏的心，就像是春天想到百合、秋天想到菅芒花，永远保持着预约的希望。 这就是作者想要告诉我们的人生哲理，亦即文章的主旨所在。 板书 林清玄在其他的著作里也有相似的感慨。看PPT，读21cnjy.com
好，今天我们读了这篇文章，它给我们变化人生的一剂良药。我们不可预约生活的变化，但是我们可以预约可以预约希望，还可以预约一颗美好的心。既然人生中免不了磨难和变数，那我们就坦然面对，只要我们维持美好的心、欣赏的心、悯恕的心，即使走过千山万水，经历风风雨雨，我们一定可以预约人生最美丽的风景。21·cn·jy·com
小结：
这篇文章从友人相约去看菅芒花开始，由花到人，体悟到人生的变与常，并进一步展开思考，提倡要从容地面对生活，永远保持对美好生活的向往，只有这样，才能使生命具有意义；只有这样，才能预约我们的希望。【来源：21·世纪·教育·网】
送大家一句话。
《可以预约的雪》教材分析
《可以预约的雪》是台湾现代作家林清玄的散文，有着“情”与“理”相融合的经典美文，文章取名“可以预约的雪”，是运用比喻的手法，将台湾特有的菅芒花比作北国冬天的雪，由朋友相约看菅芒花，回想起两年前看花的情景，感慨万千：菅芒花有约，看花人却变迁。由此深深思索人生的“常”与“变”，并设置悬念：生命的“常”与“变”，到底哪一个才是生命的常态？深深思考，细细体味，“常”为面具，“变”才是生命的眼睛，并造成人生的困局。生命里众多事例，从自然、人生、佛教、生活等方面都暗示我们生命中“变”才是人生的常态。
那么，怎样面对生命中的“常”与“变”？怎样突破人生的困局？这就必需怀揣一种积极的人生态度：对自身因缘不悔不忧，对别人因缘无怨无尤——人生课题；对“常”祝福，对“变”宽容；懂得欣赏——美好的心、欣赏的心——保持预约的希望。整篇文章主要采用对比手法，鲜明体验到作者的感受和领悟。因此，学习目标就定位为“1、诵读文章，梳理文脉，学习作者“一花一世界”的构思技巧；2、相互交流探讨，能够领悟作者对人生“常”与“变”的理性思考和感悟；3、能够品析作者流露于文本中的积极健康的人生态度。”而学习重点应该确定为：1、能够领悟作者对人生“常”与“变”的理性思考和感悟；2、品析作者流露于文本中的积极健康的人生态度。21世纪教育网版权所有
《可以预约的雪》观评记录
这节课第一个特点是注重朗读，以读促教。朗读是语文教学的基本方法。通过朗读培养学生丰富、敏锐的语感。尤其是老师在有益教学情境渲染的基础加上音色和美，学生声情并茂的朗诵，把全体学生带入了人生“变”的洪流中，有益于学生对本文中心的把握。
二、问题设计力求精细，富有启发性，引导性。这节课老师能围绕教学目标，利用精心设计的问题引导学生带着任务进行积极自主的学习，由浅入深、由表及里地自我建构知识。
三、重视文本挖掘，体现语文性。这节课致力于学生语文素养的形成和发展，问题设计，教学环节都立足文本，重视文本。注重语文教学中文本教学的地位，是符合新课程标准的内在精神的。补充的材料更有助于学生对本文的难点“变”和“常”的理解。21世纪教育网版权所有
不过，在处理“面对多变的人生，我们应该怎样对待？”这个问题时还可以适当联系一下历史人物，相信效果会非常好。21教育网
可以预约的雪
班级 姓名
课前导学
1、给下列加点的字进行注音
菅芒花（ ） 草菅人命（? ? ?） 悯恕（? ） 无怨无尤（?? ??）
萧飒（? ? ） 刹那（ ?? ??） 蜿蜒（? ? ） 苍茫（? ? ）
不胫而走 （ ?）刎颈之交（?? ??）
2、作者介绍
林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人，一九五三年生于中国台湾省高雄旗山。毕业于中国台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。 21世纪教育网版权所有
课中导思
学习目标
1.熟读课文，掌握本文的重点字词。
2.理解“秋天的菅芒花是可以预约的雪”这句话。 3.理解人生中的“变”与“常”，养成积极的人生态度。 21cnjy.com
问题导思：
1、为什么说菅芒花是可以预约的“雪”？
2、菅芒花是“可以预约”的，文章中还有什么是“不可预约”的？
3、“在我们的生命里,到底变是正常的,还是不变是正常的?”思考作者认为的“常”指什么?“变”指什么? 在我们的生活中,“常”多还是“变”多呢？ 21·cn·jy·com
4、对不可预约的人生, 我们应该怎样对待?
课外拓展
心田上的百合花
在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。 一开始百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。” 有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着小小的胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。 百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。” 公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏啊！”百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！” 众多不屑、讥讽鄙夷声里，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪珠。 年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风飘扬，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻着百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言。无数的人看到这从未见过的美景，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。后来，那里被人称为“百合谷地”。 不管别人怎么欣赏、称赞，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。21教育网
课后巩固
1、完成丛书本课练习。
2、请将文章中你认为比较美的语段抄写并背诵下来。
