项羽本纪 教案

《项羽本纪》教案
教学目标：1。掌握文中重要字词。
2．把握项羽的形象。
3．掌握司马迁人物刻画的艺术。
教学重点：分析项羽的形象。
教学难点：人物刻画艺术的分析。
教学课时：一课时。
教学流程：
导入：
李清照曾写过一首诗：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”高度赞美了项羽。项羽是何许人也/伟大的文学家、史学家司马迁以其辗转腾挪的笔法淋漓尽致地刻画了这一人物形象。今天让我们进一步走进《项羽本纪》。
背景介绍。
秦二世的残暴腐朽，给人民造成了无穷无尽的灾难。大泽乡陈胜揭竿而起，各地纷纷响应，我国历史上第一次大规模农民起义的烈火迅猛地燃遍全国。项羽，就是在这场轰轰烈烈的农民大起义中涌现出来的一位英雄，一个悲剧式的英雄。他勇猛善战，叱咤风云，显赫一时，在击败秦军，推翻秦王朝的过程中建立了巨大的功绩；但在推翻秦朝统治以后，他目光短浅，策略错误，企图恢复春秋、战国时代的封建贵族政治，加之烧杀破坏，终于丧失民心，军败身亡。
《项羽本纪》是《史记》中最重要、最精彩的篇章之一，从历史上说，本文具体记录了楚汉相争时期波澜壮阔的历史风云，从文学上说，本文是我国散文中最早的以人
物为中心的叙事艺术杰作，文中描绘的一幅幅惊心动魄的战争画卷，塑造的项羽这一叱咤风云的悲剧英雄形象，对后世各种体裁的文学作品，都产生过巨大的影响。文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历代传诵。
《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡历程，其中着重描绘的是这个英雄人物在短暂而大起大落生平中的四个关键阶段：1、吴中起兵，是项羽一生事业的起点；2、巨鹿之战是他辉煌功业的顶点；3、鸿门宴，是他生平、事业中由盛而衰的转折点；4、垓下战败自刎，是他英雄末路的终点。清人郑板桥曾说：“《史记》一百三十篇中，以《项羽本纪》为最。而《项羽本纪》中，又以巨鹿之战、鸿门之宴，垓下之会为最。反复诵观，可歌可泣在此数端耳。”
整体感知
本文节选了项羽家世与早年情况、巨鹿之战、垓下之战三部分。第一部分交代项羽身世及其性格中“才气过人”和“不肯竟学”两个侧面，并以个性化的语言，初步展现共心胸器度；“巨鹿之战”部分以极为精彩而有气势的情节与文字，生动展示出项羽勇猛善战，所向披靡的将帅神威；“垓下之战”则通过帐中别姬、东城快战、乌江拒渡、“为德”自刎等情节，描绘出项羽性格的多个侧面：或英雄气短，慷慨悲歌；或愤懑不平，决死快战；或叱咤阵前，神威不减；或兵败自刎，坦荡磊落……，从而以极尽辗转腾挪之能事的笔法，淋漓尽致地传达出项羽这一悲剧英雄的形象与神采，表现出司马迁极为高超的人物形象的刻划艺术。品评鉴赏：
学生任意选择“早年情况”“巨鹿之战”“帐中别姬”“东城快战”“乌江自刎”一段进行品评鉴赏。
师生共同探讨。
早年情况：1。要学万人敌，又不肯竟学。
心有大志，但做事虎头蛇尾。
2．彼可取而代也。
胸有大志，无所畏惧，胸无城府。（与刘邦“大丈夫当如此也”进行比较。）
巨鹿之战：勇猛善战，有杰出的军事才能。
帐中别姬：着重分析“泣”一字。
四面楚歌，走投无路时内心无可奈何、回天无力之悲。
东城快战：神勇不减，所向披靡。
要分析快战的原因。
乌江自刎：着重分析“笑”一字。
下定决心拒渡乌江，坚守自己的尊严、人格、血性。
也有无可奈何，天要亡我之意；也是歉意的笑。
联系后人的四首诗。
总结项羽：勇猛善战，胸有大志，无所畏惧，胸无城府，鼠目寸光，妇人之仁，残忍狠毒。（联系鸿门宴和屠咸阳）
四、合作探讨：（一）说说你心目中的项羽形象。
提示：项羽是一位勇武过人、举世无双的大将；一个失败了但却让后人敬佩有加的悲剧英；一个顶天立地的男子汉；一个君子；一个至情至性的真人。
（二）、项羽，是司马迁笔下最典型的悲剧英雄代表，作为一个“失败的英雄”，他的故事无数次地被搬上舞台，后人既为他的英勇善战，霸王之气所折服，同时又为他的失败命运而扼腕叹息。那么项羽在与刘邦的对峙中怎么会一步一步走向衰败，最后落得个“乌江自刎”的下场呢？在“垓下之围”时，项羽哀叹：“此天之亡我，非战之罪也。”项羽把自己的失败归咎于“天”，俗话说“当局者迷，旁观者清”，我们作为旁观者、后来者，似乎应该可以以一种更加客观，更加公正的态度来评价项羽。
1、探究1.项羽性格特点：复杂多变的人物性格
1）方法指导：人是立体的，多种性格矛盾而统一地集合在同一个人的身上，而这复杂的性格就流露在人的一言一行中。分析人物性格应从人物外貌、语言、行为、动作、心理等方面入手。
总结：项羽的性格悲剧——第一个性格特点是勇而无谋——第二个性格特点是优柔寡断
——第三个性格特点是孤性多疑
——第四个性格特点是残暴成性
2、探究2.项羽的性格与其悲剧命运的关系——性格与命运的对话---性格决定命运
明确：从项羽的品质看项羽失败的必然性：凡是能统一天下营造太平盛世的君王皆有以下三种非凡的品质，项羽却不具备。
其一，斩钉截铁，当断则断。
其二，仁慈之心，择时弃之。
其三，深思熟虑，智勇过人。项羽此人性情太质直，为人轻率，遇事思考不同。
项羽的悲剧警醒我们：要能够在人生的转折关头,特别是带历史性的关头,头脑清醒,把握契机,多谋善断,
培养理想人格和良好的心理素质具有极为重要的意义.否则,决不可能在人生转折的大舞台上演出威武雄壮的活剧来,而只能像项羽那样仰天长啸"此天之亡我,非战之罪也",为自己,给历史留下一个个遗憾……也许项羽性格中有着一切悲剧人物所无法抗拒的命运吧——他残暴凶狠、好杀成性，他性格直率、感情用事，他刚愎自用、听信谗言，他自恃甚高、冥顽不灵。他顽固坚持自己的人格尊严，执着于自己的人生道路，保持着自己的生活方式，虽然这种性格让他遭受痛苦磨难，使他最后身心具疲，使他最终四面楚歌，以至乌江自刎。但又试想，一个叱咤风云的楚霸王，倘若不能依靠自己希望的方式生活下去，活着对他来说又有什么乐趣呢？他是宁愿牺牲生命也不愿苟活的，所以他选择了自刎，或许这也就是悲剧英雄所留给我们的无奈吧。
五、课外拓展——关于传记的真实性：关于项羽的《垓下歌》，有人提出项羽及其左右之人都已在突围中战死，即使项羽当时确曾做诗，但也无法流传下来。所以《垓下歌》应是后人所做。中国的中国的史传文学传统，强调历史的真实性，司马迁也非常重视这一点。那他为何要将《垓下悲歌》写入传记中？
明确：传记的真实性应是本质的真实，历史的真实。由于作者无法亲历传主的人生，所以很多细节是无法证实的。但为了更好地表现人物，细节是必需的。这就要求作者从传主的性格，实际的生活环境等因素出发，进行合理的虚构。举例：《三国演义》小说原著中，诸葛亮在空城计成功之后是大笑，而在电视剧中，诸葛亮则是一声长叹。这一细节肯定是无法从历史的角度加以考证，但我们却可以从当时的环境和人物的性格考证讨论其设计的合理性。
六、布置作业
把“帐中别姬”“乌江自刎”改写为一段心理描写。