将进酒 教案（表格式）

“四步教学法”课时教学设计
年级组别
高二语文备课组
审阅（备课组长）
审阅（学科校长）
主备人
使用人
授课时间
课
题
苏教版语文选修专题三《将进酒》
课
型
新授课
课标要求
鉴赏诗歌要通过意象，进入诗歌的意境，把握诗歌的情感基调，探索诗歌的丰富意蕴，领会诗歌的主旨。
教学目标
知识与技能
1、有感情地朗读诗歌，了解基本内容。
2、背诵本诗。
过程与方法
通过朗读，把握诗歌感情的基调和变化的线索。
情感、态度与价值观
领悟诗人于坎坷中挥洒出来的豪情。
教学重点
理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。
教学难点
体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。
教学方法
朗读法、探究法
教学程序设计
教学过程及方法
环节一
明标自学
过程设计
二次备课
一、导入语：“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”这首《月下独酌》说的是谁？杜甫《饮中八仙歌》也有对他的精彩描述：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”你读到的是怎样的李白 如此一个好酒、狂放的李白喝起酒来是怎样的情形呢？今天我们就来学习李白的《將进酒》。二、学习目标：1、理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。　　2、体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。三、知识简介1、解题
“将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qiāng，“请”“愿”的意思。“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
2、写作背景
跟谁喝酒？抒发的是什么情感呢？
（课本注释）唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。距诗人离开长安已达八年之久。当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。四、整体感知：
自由朗读本诗，读准字音和节奏。
【字音】
樽(zūn)
还(huán)
岑(cén)
烹(pēng)
馔(zhuàn)
恣欢谑(zì)
(xuè)
径(jìng)
裘(qiú)
五、自学内容1:1、请同学们依据诗歌内容作一个大胆推测，宴饮后李白可能是一个什么样的形象？依据是什么？形象：大醉，酣睡不起理由：①“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”（饮酒多）②“将进酒，杯莫停。”（饮酒快）李白为什么要这么狂喝痛饮啊？从诗歌的内容里，你能找出原因吗 （诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因？）与尔同消万古愁——借酒浇愁
2、好友相聚，本来是人生快事，宴逢知己，应把酒言欢，李白却为何有违常情，不喜反愁呢？李白于公元744年，赐金放还，离开长安，本诗写于公元752年，已据流放当时八年之久，本来梦想未灭，只是“且放白鹿青崖间”，李白相信自己总有一天还会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的，但韶光易逝，人生易老，垂暮之年的李白，发现昔日的梦想离自己愈来愈远了，却无可奈何，怎么不愁思满怀呢？【过渡语】本诗抓住一个“愁”字，由“愁”生饮，由“愁”引发感慨，不过，全文的情感并未像我们想象的那样一“愁”到底，而是围绕着“愁”发生了一系列的转变。自学内容2：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。1、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”描绘了怎样一幅景象？作者描绘这样一幅景象要表达怎样的感慨？
（1）文句解读：黄河的水好像是从天上奔涌而下，一泻千里，向东流去，很有挟天风海雨的气势，运用夸张的手法描绘出一幅气势雄壮的画面，有种势不可挡的感觉。
（2）抒发感慨：《论语》“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”《长歌行》有诗云：“百川东入海，何日复西归”《三国演义》“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”“流水”意象诗人借“奔流到海不复回”引发“时光易逝”的感慨。2、明明是劝酒诗，开头不谈酒，却从黄河说起，告诉我这是运用了什么手法呢？
比兴
黄河
——人生——后文“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”中，诗人为何而悲？悲什么？
修辞手法：比喻、夸张明确：短暂的人生，“朝如青丝暮成雪”，早上还是“青丝”，傍晚就青丝成雪，极言短暂。
悲哀的人生，年过半百，功业未成。【小结】诗的开头运用比兴的手法，引发作者“时光易逝，功业未成”的悲凉之情，作者因“愁”而“悲”，感人肺腑。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。3、这几句中，哪两个字明确表达了作者的感情？
明确：欢、乐4、作者真的既“欢”且“乐”吗？这不是与“愁”不符吗？明确：作者这种“欢”与“乐”并不是发自内心的，正如李白说的“人生得意须尽欢”一样，李白却并不“得意”，可见这种“欢”并不发自内心，而是对心中“愁”的发泄而已，一种自我安慰的方式。
5、“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这句话体现了李白怎样的心态？【解析】这两句话自古以来成为历史上不得志之人的自我安慰的妙偶佳句，它给人以自信的力量，展现了李白自信乐观的一面。【小结】人生是短暂的，何不趁此时光及时行乐，开怀畅饮，李白于此要展现其豪迈、洒脱的一面，宣扬及时行乐的思想，但却在“乐”的言辞中贯穿这“愁”情，渴望受重用之情溢于言表。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。6、“钟鼓馔玉不足贵”体现李白怎样的性格？明确：“钟鼓馔玉”采用借代手法，代指豪门贵族的奢华生活，一个“不足贵”将李白对权贵蔑视之性格淋漓尽显。7、“但愿长醉不复醒”体现李白怎样的情感？明确：诗人对官场黑暗，志不得抒的愤激之情！
教学过程及方法
环节二
合作释疑
环节三
点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）
过程设计
二次备课
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。合作释疑一：“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”中，作者为何列举曹植呢？【解析】作者用典列举曹植，是基于两者的共同点而来的：有才，好饮，怀才不遇。作者其实要借曹植自比，表达怀才不遇的愤慨。【小结】作者由悲转乐，但仍然掩盖不了内心之“愁”，无论怎么安慰自己也是无济于事，于是，随着酒的量饮，借着酒劲，李白爆发了，将自己对社会，对统治者的愤懑之情宣泄出来。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
合作释疑二：（1）这几句展现了一个怎样的李白？本来，李白是客人，但这后几句中，他喧宾夺主，看不出他客人的身份，甚至喝到最后，他无所顾及，竟然要求主人“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”，把李白的狂放的性格展现出来。（2）“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”
这句话怎样理解，其中的“万古愁”的内涵是什么？此“愁”不只古代有，现在有，以后还会有。“万古”使“愁”的内涵显得更为深广，也道出了千百年来壮志难酬，怀才不遇的文人志士的共同心声。
【小结】全诗内容紧扣一个“酒”字，情感又基于一个“愁”字，跌宕起伏，不落俗套：悲、欢、愤、狂，作者因“愁”而纵酒寻乐，又因“愁”而愤怒不遏，最终因“愁”而狂放失态，可谓：这次第，怎一个“愁”字了得。知识拓展“豪放飘逸”的核心意象设置：
奔腾汹涌的黄河,朝黑暮雪的青丝。手法运用：
奇特的想象，大胆的夸张。情感内涵：
蔑视权贵的傲气，呼酒买醉的旷达。灵魂深处：
对生命的珍视与张扬，对人格的维护与崇拜，对世俗的看破与俯视。【文本延伸】《李白醉了》
教学过程及方法
环节四
当堂检测
熟读并背诵《将进酒》，完成“品读与探讨”第2题。
课堂小结
李白的身上浸透着儒家思想的血液，他平生的追求有两个，一是追求精神自由，二是建立丰功伟业。追求精神自由导致他的一系列行为：反抗传统，蔑视权贵，理想超出于王法所规定的社会等级秩序之外；建立丰功伟业，又使他与传统妥协，求助于权贵，回到王法所规定的社会秩序之中。但现实中又不可能同时占有以上二者。他的梦碎了，于是，他开始纵酒，他开始狂歌，开始了永远没有尽头的愁苦。文中他以圣贤自称，以喝酒排解内心的苦闷，以纵酒来对抗现实的龌龊，以精神的旷达来张扬自己的个性。因为他是谪仙人，所以他必定拥有恣情傲物的权利。酒是引子，愁是血液，狂是脊梁。
课后作业
完成《同步练习》
《在西域读李白》
板书设计
课堂反思