送魏万之京 教案(表格式)

“四步教学法”课时教学设计
年级组别
高二语文备课组
审阅（备课组长）
审阅（学科校长）
主备人
使用人
授课时间
课
题
苏教版语文选修《唐诗宋词选读》专题二《送魏万之京》
课
型
新授课
课标要求
从送别诗作者的感怀中体味美好真挚的情感，进而养成健康高尚的审美情趣。
教学目标
知识与技能
分析理解作者的思想感情。
过程与方法
鉴赏炼句和叙事写景、抒情交织的艺术特色。
情感、态度与价值观
感知诗人送别友人的真挚而复杂的感受。
教学重点
理解本诗的意象和情感。
教学难点
鉴赏炼句和叙事写景、抒情交织的艺术特色。
教学方法
朗读法、探究法
教学程序设计
教学过程及方法
环节一
明标自学
过程设计
二次备课
导语：古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。 在晓风残月、清霜布地的一个秋天的早晨，诗人李颀和魏万在河边分手了。他们之间又凑起了怎样的离歌，这节课我们就到《送魏万之京》中去聆听一下。
（板书）学习目标：1、分析理解作者的思想感情。2、鉴赏炼句和叙事写景、抒情交织的艺术特色。自学内容1：
1、自读本诗，结合工具书了解作者及背景。（教师可做补充）
2、结合书下注释，理解本诗的内容。
【补充】作者及背景简介:
李颀（690？－715？），赵郡人。开元二十三年（七三五）中进士，他曾任新乡尉，因久未升迁，便辞官归隐于颖阳东川。和当时的诗人王维、綦毋潜、高适、王昌龄、崔颢等均有唱和之作。擅长七言歌行和七律，善于描写边塞风光，刻画人物形象，对于音乐声情的描绘，更具特色。白居易的《琵琶行》和李贺的《李凭弹箜篌》曾受李颀诗的影响。
我国古代送别诗枚不胜举，各有其优。盛唐诗人李颀的《送魏万之京》感情真挚语言洗炼，响亮的音节，为明七子所师法，并流传至今。
魏万，又名魏颢，是李颀晚辈的诗人。他不但与李颀情谊甚厚，与李白等诗人也有交往。李白诗集中，也有《送王屋山人魏万还王屋》的长诗。李颀的这首诗，是为送魏万西赴长安而作。李颀晚年家居颍阳而常到洛阳，此诗可能就写于洛阳。
【点拨】整体理解，补出跳跃的内容，用现代语言译写。
（早晨听你唱着离别的歌，昨夜初下微霜你刚刚渡过黄河。心中惆怅听不进去鸿雁的哀鸣，何况客中要经过重重云山。函谷关的树色催得寒气越来越重，冬天已经近了，长安城中傍晚时分捣衣的声音分外多。不要把长安看作行乐的地方，容易虚度年华徒然让岁月流逝。）
自学内容2：提示：先独立思考，独自不能解决的同位间商量。（1）首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征(离别的环境) 从中又表达出诗人送别的什么 情绪 明确：微霜、鸿雁，点出了送别时深秋时节萧瑟的氛围。从中表达出送别时的悲愁难抑、黯然神伤的情绪。尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？明确：直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度了大好光阴，要抓紧时机成就一番事业。可谓语重心长。
教学过程及方法
环节二
合作释疑
环节三
点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）
过程设计
二次备课
五、六两句，诗人对远行客又作了充满情意的推想：“关城树色催寒近，御苑砧声向晚多”。【讨论】1、“催”字的好处？【明确】本来是寒气使树变色，但寒不可见而树色可见，好象树色带来寒气，见树色而知寒近，是树色把寒催来的。一个“催”字，运用了拟人的修辞手法把平常景物写得有情有感，十分生动。2、傍晚砧声之多，为长安特有，“长安一片月，万户捣衣声”。然而诗人为什么不用城关雄伟、御苑清华这样的景色来介绍长安，却只突出了“御苑砧声”？【明确】魏万前此，大概没有到过长安，而李颀已多次到过京师，在那里曾“倾财破产”，历经辛酸。两句推想中，诗人平生感慨，尽在不言之中。“催寒近”、“向晚多”六个字相对，暗含着岁月不待，年华易老之意，顺势引出了结尾二句。知识拓展
“捣衣”和“砧声”
在古典诗词中的意义
A、关心家人冷暖，为全家人缝制衣服，是古代妇女的主要职责之一。在进行捣衣这种机械重复的劳作之时，她们有足够的时间用于思念远离家乡的亲人。单调悠长的砧声有助于摒除外虑，心志专一，对思念之情起到凝聚与强化的作用。正因为这些原因，捣衣的动作和与之相关的清砧的声响，成为古典诗歌中“思妇”主题下最为常见的意象之一：
“晓吹员管随落花，夜捣戎衣向明月。”（李白《捣衣》）
“不辞捣衣倦，一寄塞垣深。”（杜甫《捣衣》）
“飞鸿影里，捣衣砧外，总是玉关情。”（宋 晏几道《少年游》）
B、月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也最易触动游子的情怀，因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一。
杜甫的《秋兴》，就是以白帝城的砧声寄寓自己客居漂泊中对故乡的思念：
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
C、古典诗歌表现了捣衣与砧声意象，也塑造了这种意象。它不仅感染、感动着置身情境之中的思妇与游子，即使平常诗人，也往往喜欢把这种声音作为自己诗歌的背景音乐，表达种种复杂的情感：
“深院静，小庭空，断续寒砧断续风。无奈夜长人不寐，数声和月到帘栊。”（十国南唐 李煜《捣练子》）
“砧清秋巷迥，灯白夜堂凉。此意无人会，重城醉梦乡。”（林景熙《夜意》）
如李颀《送魏万之京》的中间两联，颔联为魏万设想分别后的寂寞情怀和乡思之愁。出句写声，对句写色，用鸿雁的悲鸣和山中的云雾衬托出别情。颈联联想到魏万赴京沿徒所见的极易触发羁旅乡愁之感的景物。出句写色，对句写声，用潼关树林的秋色和宫苑中的捣衣声来隐含别情。【送别诗鉴赏方法】 1.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼； 常见意象：
时间（傍晚、月夜）
地点（长亭、渡口、古道、南浦等）
意象（柳树、芳草、瘦马、晚风、浊酒、笛声、远山等） 3.基本主题：
依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担 忧与对友人的思念。 感彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅； 安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。5.常用手法：借景抒情（情景交融）、对比、衬托、虚实结合等
教学过程及方法
环节四
当堂检测
背诵本诗
课堂小结
这是一首送别诗，通过送别写作者和魏万的深厚情谊。本诗由离歌、秋霜、雁鸣、树色、砧声交织成一曲忧伤沉重的歌，就连勉人上进的话，也带有几分压抑，渗透着几分秋意。显然，诗的字里行间，寄寓着作者那饱经风霜、尝尽求仕苦涩的人生感慨。
课后作业
完成练习册中的相关习题
板书设计
送魏万之京
李颀
意象：微霜、鸿雁、砧声
意境：凄冷、萧条
情感：依依惜别
手法：借景抒情
尾联情感：直抒胸臆，表达出诗人对友人的关切。
反思