走马川行奉送出师西征 导学案

走马川行奉送出师西征
导学案
章节与课题
走马川行奉送出师西征
课时安排
1课时
主备人
审核人
使用人
使用日期或周次
目标、任务
1、理解诗文“意奇语奇”的特点。2、把握岑参诗的艺术风格。3、感受诗人所塑造的战士形象及精神。
重点、难点、建议
1、理解诗文“意奇语奇”的特点。2、感受诗人所塑造的战士形象及精神。
3、把握岑参诗的艺术风格
本课时教学资源的使用
导学案，抓住细节描写体会意境和形象，扣住“风”这一主体景物来赏析边塞风光
学习过程
要求、指导
二次备课
自学准备与知识导学：诵读、知人论世、发现技巧手法特色
严格指导预习、整理
学习交流与问题研讨：1、分组合作，分任务进行整理2、集中汇总知识整理
独立完成，分组时初步校对、交流
老师有针对性指导，分组要有层次性
教学过程：
一、导入：
荆州江陵（今属湖北）人，郡望南阳。曾祖父文本、伯祖长倩、伯父羲皆以文辞致位宰相。参少孤，从兄读书，能自砥砺。天宝三载进士及第，因曾做过嘉州刺史，所以世称“岑嘉州”，严羽说：“高岑之诗悲壮，读之使人感激。”（《沧浪诗话》）
二、介绍作者：
（查阅资料完成）
三、诵读本诗，读准字音和节奏。
四、诵读体会，全班读和点名读相结合。
五、探讨分析，小组讨论：
1、前3句写景其实暗写了哪种边塞的代表事物？
2、请抓住“吼”“乱”两个关键词，揣摩风的特点及描写的作用。
出征的原因
3、此次出征的原因与高适《燕歌行》中出征的原因有何不同？
出征行军的情况
4、诗人很善于抓住典型的环境和细节来描写唐军将士勇武无敌的飒爽英姿。请结合此部分诗文加以分析。
5、这部分细节描写使用了什么手法？对于塑造唐军将士的形象有何作用？
6、阐述诗人预祝胜利的理由。
三、课堂小结：
1．艺术技巧：（举出实例）
2、岑参诗的特点是意奇语奇，尤其是他的边塞诗，这一特色非常突出。诵读《走马川行奉送出师西征》，找出其中的“奇语”，并简要分析其表达效果。
四、布置作业：
1、熟读成诵。
2、小结边塞诗的特点。
3、完成《高效课堂新学案》上的习题。
4、预习下一专题。
课后反思或经验总结：
1、引导学生由旧知往新知的延伸。
2、抓住关键词，转换成画面，赏析诗的情感。