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指导思想
高中第四册第四单元的内容是中国古代戏曲，也是中学课本中唯一的戏曲单元。中国古代戏曲多用口语，曲词，具有很浓的抒情性和音韵美，并常常运用浪漫主义以及借景抒情等艺术手法，是中国古典艺术的精华之一。但由于时代久远，无论从唱腔还是曲词上，学生欣赏起来都有一定难度。而且，和小说、散文不同，对绝大部分学生来说，他们的头脑中，戏曲知识完全是空白。因此，对这个单元提出的品味戏曲语言，理解其艺术手法等单元教学目标，要循序渐进，要让每一篇课文各有侧重。
《牡丹亭》是中国古代戏曲的巅峰之作，作者汤显祖以自然本色而又绮丽清新的戏剧语言，把女主人公杜丽娘的奔放感情和委婉心理表达得恰到好处。教授此课，就是要让学生了解日渐衰微的古代戏曲是我们中华民族精神文化的纽带，有了它，我们可以攀上民族文化的高峰去领略曾经的辉煌。
新课程标准中强调“学生是语文学习的主人”，要“为学生创设良好的自主学习的环境”。为此，我们确立了为学生服务的观念，遵循学生心理发展和认知发展的规律。在这节课中，要充分体现学生的主体作用，培养学生主体参与能力，真正确立学生在学习中的主体地位。
教学背景分析
一、选择《游园》作为展示课的原因有四
第一，从学生的情况上看，戏曲可以说是现代学生文学欣赏的盲点，有必要让学生接触一种新的文学样式。
第二，从课文内容上看，学生与杜丽娘年纪相仿，读来会有亲切感，能够比较好地理解人物的情感。
第三，昆曲是百戏之祖，风流文雅居百戏之首，有戏中“兰花”之称，兰花总是和文人雅士离不开的。正因为这些风流才士的介入与推进，所以在众戏之中昆曲最有风流气质。通过对昆曲曲词的品鉴，让学生感受到昆曲之美，初步培养其鉴赏戏曲的能力。
第四，从艺术手法上看，与《长亭送别》相比，《游园》中情景交融手法的运用更达到了炉火纯青的地步，应该让学生在欣赏中学习借景抒情的艺术手法。
二、教学方式、手段以及技术准备
戏曲单元要体现“戏”的特点，离不开音乐美术等辅助手段，但又要区别于音乐课，因此始终不能脱离课本上的文字。所以我认为应该从戏曲本身以及学生角度出发进行研究、挖掘、探讨，将唱、读、析结合起来，用婉转的演唱、深情的朗诵、优美的赏析，营造良好的课堂气氛。同时，由于学生对戏曲的了解有限，因此让他们在讨论中得出结论会更容易一些。于是我选择了一下教学方式：
情景教学——用视频、音频等方式营造戏曲的氛围。
合作学习——发挥不同学生的特长，在诵读与分析的过程中感受曲词之美。
比较阅读——在于黄梅戏《游园》曲词的比较中，体会昆曲曲词的独特之美。
三、前期教学状况
就整个单元来说，我在几篇课文上的侧重是：《窦娥冤》重在分析作品主题（包括人物形象）和浪漫主义的表现手法；《长亭送别》重在体会情景交融手法的使用，进而感受曲词之美；《闺塾》中在人物形象的分析；《哀江南》则作为戏曲单元的结束课，对其中情景交融的手法和沉重的思想感情加以分析。另外，语文读本上选取了《牡丹亭·游园》，我将它安排在完成《窦娥冤》、《长亭送别》和《闺塾》之后，这样做有几点好处：
首先，在经过了三课书的学习后，学生对戏曲知识和《牡丹亭》的故事已经有了一定的了解，在此时讲《游园》这一《牡丹亭》中的精华，具备比较成熟的条件。
其次，从前三课书的教学中，我发现学生能够结合以前学过的诗歌鉴赏知识对情景交融的手法进行一定的分析，因此《游园》的教学中设计小组合作完成鉴赏是完全有可能实现的。
另外，通过前三课书的教学，我发现学生还不能够欣赏昆曲的高雅之美，那么《游园》第二课时的教学可以试着解决这一问题。
在第一课时中，学生通过自己出声朗读、分角色朗读等方式熟悉课文，教师解释课文中比较难懂的词句。然后让学生在“师大附中帖吧”上发表自己初读《游园》后的感受。教师在课上和课后对学生所写内容进行整理，并选取有代表性的观点加入下一课时的教学幻灯片中。
本课（《游园》第二课时）教学目标设计
1、品味戏曲语言，体会曲词情景交融之美。
2、初步培养鉴赏戏曲的能力。
3、激发对戏曲的热爱之情。
教学过程与教学资源设计
一、教学目标（同上）
二、教学重点
1、诵读曲词，分析人物的心理变化，体会情与景的交融。
2、在诵读与分析、欣赏、比较过程中，感受昆曲曲词独特之美。
三、教学方法
1、情境教学
2、合作学习
3、比较阅读
四、辅助设备
多媒体投影、背景音乐（昆曲《牡丹亭》选段）
五、教学过程
（一）导入
播放《牡丹亭》视频片断，营造氛围。
1、展示学生初读《游园》的感受。
2、以“黛玉听曲”导入“鉴赏曲词”环节。
（二）合作学习，鉴赏曲词
1、分组讨论鉴赏曲词
同学们分为六个小组，合作完成：
（1）讨论研读曲词，将集体鉴赏的成果写在纸上。
（2）挑选代表朗诵曲词。
2、当堂交流鉴赏成果
（三）比较阅读，初步领会昆曲戏词的高雅之美
与黄梅戏《游园》曲词作比较，体会昆曲曲词的幽兰之美。
（四）在悠悠昆曲和《牡丹亭》图片展示中结束。
六、板书设计
（注：以上板书内容随学生课堂发言情况灵活调整）
学习效果评价设计
预计在本课书教学完成之后，学生能够更好地体会情景交融这一手法的作用，并且通过对曲词的品味，会有一部分学生对昆曲这一古老的艺术产生一定兴趣。而教师在备课和教学的过程中，也会对戏曲艺术和戏曲教学有更深层的认识，有助于促进教师教学水平和自身修养的提高。
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教师课后反思
语文教学中，分析情节和理解人物是比较容易展示和操控的，鉴赏词句就非常难了。而且，戏曲教学是中学语文教学中比较难的一个部分，因为戏曲是一个综合性的舞台艺术，它融合了文学、音乐、美术、杂技等各方面的特点，它的美是通过舞台全方位的展现出来的。同时，语文课不同于音乐和美术课，语文课无论怎样翻新，无论怎样百花齐放，语言都是这门课的核心要素。如果放弃了语言这一核心要素，不管教学过程有多么花哨，教学手段多么先进，课堂氛围多么热烈，它都有可能异化成空中楼阁。
《游园》节选自我国古典名著《牡丹亭》，是我国古典戏剧中的经典之作，根据学生的实际情况，我设计了情境导入、合作学习、比较阅读等几个环节。在各环节的教学中我主要突出了以下几点：
第一、合理利用现代化多媒体技术辅助教学。
现代化的教学手段多媒体教学，具有传统教学手段所不能比拟的好处，但是要用得恰当，用得到位。这是一堂戏曲文学鉴赏课，不能让过多的表演视频影响了学生对文字的把握。因此，在具体的教学过程中，我适当穿插了相关的音频、视频与图片资源，主要是为了营造课堂氛围，激发学生的学习兴趣，也体现了戏曲教学的独特之处。所以，语文课是应该也必须引入现代化手段的，但如果教师能够将现代手段与传统教学恰当结合，那么效果会更加突出。
第二、注意发挥了学生的主体和教师的主导作用。
让学生进行合作学习，分小组讨论，这是传统语文教学中的一种方法。在合作中，每一个学生都积极参与，充分发挥了主体性，课堂氛围很好，学生也始终处于活跃的探究状态。
同时，这堂课中，我注意了教师的主导作用。学生活动是在教师的指导下进行的。特别是在学生讨论之后的小组发言中，我能够比较及时地抓住学生思维的闪光点，对每一个小组加以引导与点评，使得学生的认识越来越深刻，发言也越来越精彩。
第三、为戏曲教学探出了一条适合自己的路。
语文教学中，古代戏曲的教学是难度较高的。首先是由于学生的陌生感，其次则因为戏曲本身的丰富性。所以在这节课中，我力图探索一条适合自己的戏曲教学之路。在这一点上，我认为基本上是成功的，既用多媒体技术体现了戏曲的特点，又紧扣文本，用朗读、写作等方式抓住了语文教学的关键。在这课结束后，我将基本思路运用到《哀江南》的教学中时，由于没有听课老师，学生更加放得开，效果也更好。
当然，这一课也存在一些不足之处。
首先，对学生的鼓励不够。学生的发言非常精彩，但是我并没有能够完全、及时地把他们发言中最精彩的部分提炼到板书之中，这是我在驾驭这堂课时的一个比较大的遗憾。
其次，由于时间所限，没有能够让学生完全展示他们的朗读成果。我在课堂中提醒了两次“时间限制”，客观上对学生的发言和朗读展示起到了阻碍的作用，也是非常可惜的。
通过这次展示课，我认识到，在今后的教学特别是戏曲教学中，要充分发挥学生的聪明才智，让他们自己去感受文学作品中的美。同时，教师个人也要加强相关知识的学习，丰富自己。我就是在准备这次展示课的过程中，对中国古代戏曲又有了更多的了解和更深的认识。
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执教：北京师范大学附属中学 张洋老师
wmv文件，时长：38分16秒.
有教学设计、专家点评和课后反思
值得青年教师借鉴登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1、特级教师薛川东点评
张洋老师的这节课利用现代化信息技术发挥了学生的自主性。
教育有“三个面向”，落脚点在“面向未来”，核心是“面向现代化”。新课标是要让学生在学习中提高素养，同时要求教师提升自己的职业生存机会和水平。
《游园》是古人的阳春白雪，离学生的生活和学习很远，但它包含了中国传统文化的多元因素，代表了民族的纯真情感。
张洋老师具有良好的台风，随机处理学生问题的能力很强。同时也有良好的文化基本功，特别是最后引导学生对昆曲的认识，说明教师对戏曲的理解已经有一定深度。另外，她的课让学生在语文课堂中感受到了传统文化的美。而这种感受，是通过学生自己的看、听、思考、讨论得出来的。从今天课堂的反应来看，学生的表现非常出色，发言很精彩。不足在于个别地方教师处理比较仓促，应该允许更多的学生提出不同意见。
2、北京师范大学附属中学语文教研组长邓虹老师点评
这节课比较好地贯彻了我们本来的指导思想——让学生真正成为课堂主体。
从这节课看来，学生的发言非常精彩，而老师则起到了一个指导和提升的作用。我们的课堂是不断变化的，手中的教案只是一个基本原则，学生的归纳和概括有的时候非常优秀，所以要求我们的老师有比较好的驾驭课堂的能力。这一点上，张洋老师做得是比较好的，当然还可以给学生更大的空间，让他们自己去发现，自己去质疑。
这节课成功的另一点是体现了戏曲教学的特点。课堂中始终有一阵悠悠的昆曲之音，令学生在这样一种氛围中感受昆曲曲词的魅力，这是课堂中的一大亮点，也为我们的戏曲教学提供了一种思路。
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