江苏省新沂市第二中学《唐诗宋词选读》同步备课 专题1：春江花月夜

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主备人
用案人
授课时间
年
月
总第课时
课题
春江花月夜
课型
新授课
教学目标
1、掌握诗歌鉴赏的基本方法——品味意境、赏析意象、把握情感。
重点
赏析诗歌的意境，通过意象分析，领悟作者的思想感情
难点
对诗人思想感情的认识。
教法
从意象入手，抓住关键词，转换成画面，赏析诗的情感。
教学过程
教
学
内
容
个案调整
教师活动
学生活动
一、新课导入有一首诗被被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，而这首诗的作者也因为这首诗“孤篇横绝，竟成大家”。这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。二、诗歌美读，意境赏析“诗歌是文字的音乐”。它有铿锵有力的节奏，有内在的或高昂或低沉的韵律。让我们通过反复朗读吟诵诗歌那形象、生动、立体的语言，感受铿锵有力的节奏，聆听它内在的或高昂或低沉韵律，体会情景交融的意境。下面请同学们听朗诵。要求同学们在欣赏范读时，展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘、而又带有自己审美情趣的画面，进而走进这画面中去。问题：你最喜欢《春江花月夜》中哪句诗的画面，请根据自己的理解，用散文化的语言将脑海中的画面描绘出来，再现诗歌的意境。三、情感把握王国维说：“以我观物，物皆着我之色彩”。抒情诗由“情”出发，是诗人感于外物后一份心灵颤动的美妙，一份鲜活的感动，一份撞击心灵的真诚。
连绵不尽的愁思b古典诗歌中关于“月”的意象杨柳岸晓风残月
——柳永《雨霖铃》举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。——白居易《琵琶行》秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞》★代表着孤独和哀怨，寄托着愁思和心绪
教学过程
教
学
内
容
个案调整
教师活动
学生活动
1、从意象语言的角度分析诗歌中作者透露出的思想情感及哲理思考。问题：请同学们找出《春江花月夜》中主要的意象。解答：江，月自古诗人们的情感是相通的,可以借助其他诗歌中学习的同类意象来进行本诗意象的把握。2、研究材料a古典诗歌中关于“江”的意象子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。——《论语》大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。——杨慎的《临江仙》千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。——辛弃疾《南乡子》
杨柳岸晓风残月
——柳永《雨霖铃》举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。——白居易《琵琶行》秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞》★代表着孤独和哀怨，寄托着愁思和心绪月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》
板书
作业
这节课我们通过分析《春江花月夜》中的主要意象江、月大体上了解了诗人的情感，实际上，本诗中还有其它意象，希望大家课后找出，并按照今天的学习方法分析。（今天的学习方法指的是先从其他诗歌中找到相同的意想分析后再回到本诗。）
教后札记
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