江苏省新沂市第二中学《唐诗宋词选读》同步备课 专题1：春夜别友人

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主备人
用案人
授课时间
年
月
总第
课时
课题
春夜别友人二首（其一）
课型
新授课
教学目标

理解诗歌表现的内容、感情
重点
理解诗人是如何通过空间和景色和转换表达离情别意的
难点
理解诗歌表现的内容、感情
教法
诵读，点拨、品味
教学过程
教
学
内
容
个案调整
教师活动
学生活动
“吐”离人相对无言，怅然无绪，目光只是凝视着银烛的青烟出神的神情
“对”其意是面对华筵，除却频举金樽“劝君更尽一杯酒”的意绪而外，再也没有什么可以勉强相慰的话了
颔联：这两句着意写出了离情的缠绵，令人感慨欷歔
导入：
1、由《登幽州台歌》引出诗人
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人，后不见来者念天地之悠悠，独怆然而涕下！
请同学讲出此首诗的作者――陈子昂
抒发的感情――怀才不遇、寂寞无聊的情绪
语言特点――苍劲奔放，富有感染力成为历来传诵的名篇
2、诗人简介：
陈子昂（659－700），伯玉，梓州射洪（今属四川）人少年任侠，24岁举进士，擢麟台正字，故世或称陈正字迁右拾遗，故又称陈拾遗屡上书言事，辞多直切，颇中世病，但罕为用曾随武攸宜北征契丹，忤上降职后解职回乡，为县令段简诬陷，下狱死陈子昂所作诗论著作《修竹篇序》标举汉魏风骨，强调兴寄，反对六朝柔靡诗风，是唐代诗歌革新的先驱，对唐代诗歌及后代诗歌创作均有积极影响所作诗歌以《感遇》三十八首《登幽州台歌》等为代表，作品指斥时弊，风骨高古，有汉魏风骨，是他的诗歌理论的最好体现
二、诵读诗歌、整体感知
1、教师范读——齐读
2、释词
绮筵：华丽的宴席
琴瑟：指朋友宴会之乐
长河：银河
3、朗读理解诗意
首联：写别筵将尽，分手在即的撩人心绪和寂静状态
陈子昂（659－700），字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。少年任侠，684年举进士。直言敢谏。曾随武攸宜北征契丹，忤上降职。后解职回乡，为县令段简诬陷，下狱死。官终右拾遗，故世称陈拾遗。陈子昂所作诗论《修竹篇序》主张复兴汉魏风骨、风雅兴寄，反对齐梁靡丽诗风，是初唐诗歌革新的先驱，对唐代诗歌及后代诗歌创作均有积极影响。《感遇》诗38首指斥时弊，慨叹身世，洗尽六朝铅粉。《登幽州台歌》感叹怀才不遇，慷慨苍凉，可称绝唱。其散文虽杂有骈句，然平实疏朗，实开古文运动之先河。
教学过程
教
学
内
容
教师活动
学生活动
“琴瑟”指朋友宴会之乐，源出《小雅&8226;鹿鸣》“我有嘉宾，鼓瑟鼓琴”，是借用丝弦乐器演奏时音韵谐调来比拟情谊深厚的意思
“山川”表示道路遥远，与“琴瑟”作为对仗，相形之下，不由使人泛起内心的波澜
颈联：从室内转到户外的所见这时候，高高的树荫遮掩了西向低沉的明月;耿耿的长河淹没在破晓的曙光中
这里一个“隐”字，一个“没”字，表明时光催人离别，不为离人暂停须臾，难舍难分时刻终于到来了
结尾两句写目送友人沿着这条悠悠无尽的洛阳古道踽踽而去，不由兴起不知何年何月再能相聚之感末句着一“何”字，强调后会难期，流露了离人之间的隐隐哀愁
三、阅读鉴赏、合作探究
1、诗中哪些词语写了夜
明确：银烛、明月、晓天
2、诗中哪些词语写出了“别”
明确：离堂、别路、金樽
3、全诗在时间上有一个怎样的流转变化
明确：夜晚→拂晓
4、全诗在空间上有怎样的流转变化
明确：室内→室外
5、全诗通过什么事情表达了什么感情
明确：诗约作于武则天光宅元年（684）春这时年方二十六岁的陈子昂告别家乡四川射洪，奔赴东都洛阳，准备向朝廷上书，求取功名临行前，友人在一个温馨的夜晚设宴欢送他席间，友人的一片真情触发了作者胸中的诗潮面对金樽美酒他不禁要歌唱依依不舍的离情所以，由一场筵席来表达朋友信念惜别之情 空间：离堂华筵（室内） 别路山川（户外） 洛阳古道（遥想）
　　1、诗中哪些词语写了夜
明确：银烛、明月、晓天
2、诗中哪些词语写出了“别”
明确：离堂、别路、金樽
3、全诗在时间上有一个怎样的流转变化
明确：夜晚→拂晓
4、全诗在空间上有怎样的流转变化
明确：室内→室外 6、品读探讨：诗人是如何通过空间和景色的转换来表达离情别意的
明确：诗人先写离别时的华筵（室内）的人和物，再写朋友告别时的环境（室外），突出表现了朋友依依惜别之情诗人是根据离别的时间顺序来安排空间和景色的转换的，景色随着空间而变化，情感跟随景色的变化而逐渐加深可以用下表来显示：
板书设计
空间：离堂华筵（室内） 别路山川（户外） 洛阳古道（遥想）
景色：银烛青烟 明月高树 悠悠远道
金樽绮筵 长河晓天
情感：相对无言 时光催人 悠悠离情

离情缠绵 难舍难分 此会何年
作
业
教学目标
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