江苏省新沂市第二中学《唐诗宋词选读》同步备课 专题5：左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈

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授课时间
年 月
总第 课时
课题
左迁至蓝关示侄孙湘韩愈
课型
新授课
教学目标
1、结合诗人的生平、思想侧重理解诗歌“凄切而不衰飒”的抒情特征?2、初步掌握贬谪诗的一般特征。
重点
1、结合诗人的生平、思想侧重理解诗歌“凄切而不衰飒”的抒情特征?2、初步掌握贬谪诗的一般特征
难点
初步掌握贬谪诗的一般特征
教法
点拨、 交流
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师活动
学生活动
一、导入
封建时代的知识分子以治国平天下为人生价值的最高实现，学成文武艺、货与帝王家，由士而仕、投身宦海。但宦海有不测风云，忠而被贬，贤而遭迁不乏其人。贬官的遭遇，除了降职、贬逐前往荒远之地外，不少人还经历过囹圄之祸。屈原、白居易、刘禹锡等，均曾有过这样辛酸凄惨的经历。韩愈也未能逃脱。你对韩愈了解有多少？???
二、初通诗意，整体感知?先听朗读，学生跟读，疏通诗意后学生再读，体会情感。?（一篇《论佛骨表》早晨上奏给皇帝，晚上就被贬官到八千里外的潮州去。?本来想为皇帝清除危害社会的事情，怎么会顾惜我衰朽的残年余日呢。?云彩横出于秦岭，我的家在哪里? 雪漫蓝田关，连我骑的马都不往前走。?知道你远道赶来送我是有深厚的情意，你做好准备到南方的瘴气之地收拾我的骸骨吧！）?古人借诗倾吐心声，你体会到作者怎样的情感？（凄切）?清人纪昀认为《左迁至蓝关示侄孙湘》“语极凄切，却不衰飒” 。
作者介绍?韩愈（768--824）唐代文学家、哲学家。字退之。河南河阳（今河南孟县）人。郡望昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他三岁而孤，受兄嫂抚育，早年流离困顿，有读书经世之志。元和十四年（819），宪宗迎佛骨入大内，他上表力谏，为此被贬为潮洲刺史。不久回朝，历官国子祭酒、吏部侍郎等显职。卒于长安，韩愈在政治上力主加强统一，反对藩镇割据。?思想上尊儒排佛，以孔孟道统的继承者自居。他反对六朝以来的形式主义的骈偶文风，大力提倡古文，和柳宗元共同领导了中唐古文运动。韩愈是唐代著名散文家。苏轼称他“文起八代之衰” ，“如长江大河，浑浩流转”（苏洵《上欧阳内翰书》）。有“韩潮苏海”之称。?韩愈的诗也有独创成就，向来亦称大家。
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个案调整
教师活动
学生活动
研读文本?1、“一切景语皆情语”，请找出写景的句子。?“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。”?2、诗人为我们描绘了一幅怎样的图景？（学生想象描绘）?3、这幅画面有着怎样的特点？（境界雄浑）你是怎么看出来的？?“横”字言广度，“拥”字言高度，二字皆下得极有力，境界雄阔，气象苍茫，为人们所激赏。?4、“一切景语皆情语”，诗人在此想向我们倾吐什么？（体会出句与对句分别表达怎样的思想感情）?“秦岭” 指终南山。云横而不见家，亦不见长安：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”（李白诗），何况天子更在“九重”之上，岂能体恤下情？云遮雾绕的重重山岭象征着和故里、君王的重重阻隔。他此时不独系念家人，更多的是伤怀国事。韩愈在一首哭女之作中写道：“以罪贬潮州刺史，乘驿赴任；其后家亦谴逐，小女道死，殡之层峰驿旁山下。”可知他当日仓猝先行，告别妻儿时的心情若何。韩愈为上表付出了惨痛的代价，“家何在”三字中，有他的血泪。
试分析尾联的作用。（提示：结构与内容）?结构上扣题，尾联向侄孙交代后事，沉痛郁闷，内容上进一步深化诗意。?“知汝远来应有意”，通过侄孙的心情写出自己前途之艰险难测．写出因遭受贬谪的无穷伤感，进一步吐露了凄凉之情。
第六句既是实写也是虚写，实写大雪阻路，马难前行，虚写诗人留恋长安，不忍离去的感情。“马不前”用古乐府“驱马涉阴山，山高马不前”意。 “马不前” 其实是人不前，是由于作者心事过重的缘故，诗人感到前途艰险渺茫，连马也为自己悲伤得不肯前进了。?五六两句中“秦岭家何在”与“蓝关马不前”，一回顾，一前瞻，也是两两相对，愈见其悲。
结合有关诗句，谈谈贬谪诗中会出现哪些常见的意象？ “明月几时有，把酒问青天。”——苏轼《水调歌头》?“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”——苏轼《念奴娇?赤壁怀古》?“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》?“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。”——白居易《琵琶行》?归雁：重回故土或京城的
贬谪诗中，诗人一般会抒发什么样的情感？?1、英雄末路之哭?2、忠而被贬之愤?3、壮志难酬之怅?4、生不逢时之叹?5、羁旅行役之苦?6、思乡怀归之情?
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