高中语文苏教版选修《祭十二郎文》课件（46张）

课件46张PPT。祭十二郎文
韩愈第一课时学习目标：1.了解作者、写作背景及“祭文”的文体知识。?
2.读译课文一~~三段；掌握其中重点词语及特殊句式。?
3.理清作者的思路，了解第一部分的内容。 一组：作者及祭文（口述） 二~~四组：导思1和2、3、4五~~~十二组：翻译1~~~8（以上板书）任务分配
“感人心者莫先乎情”，一切最动人的文字都是从心底里流淌出来的。今天我们要学习的《祭十二郎文》就是一篇字字含泪，句句动情的抒情散文，千百年来为人们传诵不绝，成了祭文中的“千古绝调”。
大家在读课文时要注意体会作者在文中所表达的深挚感情。
韩愈（768~824），字退之，唐河阳（今河南孟县）人。常自谓“郡望昌黎”，故世称“韩昌黎”；因晚年曾为吏部侍郎，故也称韩吏部。韩愈倡导的古文运动及其作品对我国古代散文的发展有深远的影响。他主张文章要言之有物，反对六朝以来的单纯追求形式美的骈俪文章；语言要新颖流畅，“唯陈言之务去”，对古文要“师其意而不师其词”。其散文与柳宗元齐名，并称“韩柳”，他是“唐宋八大家”之首。代表作是《马说》《师说》等。
作者背景 韩愈幼年丧父，靠哥嫂抚养成人。韩愈与其侄十二郎自幼相守，历经患难，感情特别深厚。但成年以后，韩愈四处飘泊，与十二郎很少见面。正当韩愈官运好转，有可能与十二郎相聚的时候，突然传来他的噩耗。韩愈悲痛欲绝，写下这篇祭文。作者把抒情与叙事结合在一起，联系家庭、身世和生活琐事，反复抒写他对亡侄的无限哀痛之情。同时，也饱含着自己凄楚的宦海沉浮的人生感慨。
先从身世和家世的不幸，写幼时孤苦
相依；后叙两人的三别三会，终于不得会
合而成永别,使作者悔恨无穷,抱憾终生。生离之情第一部分，写两人之间的深厚情谊。1—3段
先写对十二郎之死的悲痛，再详叙死
因和死期。☆第二部分，写十二郎之死。死别之情☆第三部分，写对十二郎及其遗孤的吊慰，
交代迁葬及教养遗孤等事。祭奠之情文言词句★通假字：远具时羞之奠：零丁孤苦：皆不幸早世：通“馐”，美味食物通“伶仃”，孤独的样子通“逝”，死★古今异义：吾去汴州古：离开今：离开所在的地方到别处吾与汝俱少年古：青年男子，与“老年”相对今：指十岁左右到十五六岁阶
段的人明年，丞相薨古：任何一年的第二年今：特指今年的下一年将成家而致汝古：安家今：建立家庭★词类活用：图久远者，莫如西归名作状，向西乃能衔哀致诚 形作名，诚意使建中远具时馐之祭奠名作状，在远方汝又不果来名作动，实现，成为现实将成家而致汝使动，使----来★特殊句式：惟兄嫂是依☆宾语前置吾佐董丞相于汴州☆状语后置吾念，汝从于东☆省略句吾 中年兄殁（于）南方☆状语后置、省略句 省不省所怙汝来省吾虽以为虽暂别，终当久与相处虽万乘之公相知道探望虽然即使★一词多义：致乃能衔哀致诚表达将成家而致汝使…… 来课文分析原文：年月日［1］，季父愈闻汝丧之七日［2］，乃能衔哀致诚［3］，使建中远具时羞之奠［4］，告汝十二郎之灵：译文：某年某月某日，叔父韩愈在听到你去世消息后的第七天，才得以怀着悲哀（向死者）表达诚意。打发建中在远方备好了应时鲜美的食物作为祭品，告慰于你十二郎的灵位：原文：呜呼！吾少孤［5］，及长，不省所怙［6］，惟兄嫂是依。中年兄殁南方［7］，吾与汝俱幼，从嫂归葬河阳［8］，既又与汝就食江南［9］，零丁孤苦，未尝一日相离也。译文：唉！我幼年丧父，等到长大，还不知道父亲（的模样），只是依靠着哥哥和嫂子。哥哥中年时，去世在南方。当时我和你年纪还都小，跟随嫂嫂送哥哥的灵柩回河阳安葬。后来又和你到江南谋生。孤苦伶仃，我俩没有一天分开过。又二年，吾佐董丞相于汴州［16］，汝来省吾；止一岁［17］，请归取其孥［18］；明年，丞相薨［19］，吾去汴州，汝不果来［20］。译文：你来看望我，住了一年，你请求回去接妻子儿女。第二年，董丞相去世，我离开了汴州，你结果没有来。图久远者，莫如西归，将成家而致汝。呜呼！孰谓汝遽去吾而殁乎！吾与汝俱少年，以为虽暂相别，终当久相与处，故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄；诚知其如此，虽万乘之公相，吾不以一日辍汝而就也！译文：从长远考虑,不如向西回河阳老家,等我安下家再接你来.唉！谁料到你竟骤然去世离开了我啊！当初,我与你都还是青年,以为虽然暂时分别，终究会长久与你在一起的，所以才离开你到京师谋食，为了求得微薄的俸禄。如果早知如此，纵然有高官厚禄，我也不愿意一天离开你而去就职啊 。身世家世三别三会抱憾终生 1.第一部分侧重写什么情感？分哪几个层次？叔侄深情2.作者写作此文的目的是为纪念十二郎，为什么要写自己的身世？ 3.这几段总体是为了突出什么含义？ 答：是为了表现自己和十二郎的之间的深厚亲情，从而表达自己的深深思念。祭十二郎文第二课时学习目标：1.读译课文第二部分；掌握其中重点词语及特殊句式。?
2.体会课文破骈为散和边泣边述的语言形式。 一组：导思1和2和4二组：导思3三、四、五组：导练1、2、3六~~~十二组：翻译（全部板书）任务分配又可冀其成立邪古：成长立业今：（组织、机构）筹备成
功，开始存在★古今异义：今：求上进的决心和勇气志气日益微要求做成某件事的气概古：精神状态几何不从汝而死古：多少（日子）今：一门学科★古今异义：今：表让步的连词虽然古：虽然这样文言词句吾书于汝☆名作动★词类活用：写信而视茫茫☆动作名继承……??的事业恐旦暮死☆名作状早晚文言词句强者夭而病者全乎 ☆形作动★词类活用：保全其传之非其真邪☆动作名继传来的消息苍苍者或化而为白矣☆形作名黑发、白发文言词句毛血日益衰，志气日益微 ☆名作状★词类活用：一天天汝之纯明宜业其家者 ☆名作动继承……??的事业吾兄之盛德而夭其嗣矣☆使动用法使……早死重点句子翻译 想到诸位伯父叔父和各兄长，都是在健康壮盛时便过早去世，像我这样衰弱的身体，难道能够活得长久吗？ 我不能离开（职守），你又不肯来。恐怕我早晚一死，你就会忍受无穷无尽的忧伤。 是真的这样呢？还是在做梦呢？还是传送的消息不确实呢？ 我哥哥有（那么）美好的德行竟丧失了继承人，你（那么）纯正明智本应该继承先人家业，竟不能蒙受先人的恩泽！如果死后有灵，没有几天的分离；如果死后无灵，那我（为你）的时间已不多了，而不能悲伤的日子却没有穷尽。 年轻力壮的都不能保全，象这样的孩子，又怎么能希望他们成长立业呢？ 难道你竟然因为这种病而丧失了生命吗？还是因为有别的疾病而这样（丧生）呢？祭十二郎文
韩愈第三课时学习目标：1.读译课文第三部分；掌握其中重点词语及特殊句式。?
2.整理全文的文言知识。
3.体会课文融抒情于叙事的特点。 一~~~~七组：导思1和2、3和4、5和6、7和8、九和10、11和二之2与3、二1八、九组：导练（3） ① 、 ② 十~~~十二组：翻译（全部板书）任务分配 今吾使健中祭汝，吊汝之孤与汝之乳母。彼有食可守，以待终丧，则待终丧而取以来；如不能守待终丧，则遂取以来。其余奴婢，并令守汝丧。吾力能改葬，终葬汝于先人之兆，然后惟其所愿。
呜呼！汝病吾不知时，汝殁吾不知日，生不能相养以共居，殁不能抚汝以尽哀。敛不得凭其棺，窆不得临其穴。吾行负神明，而使汝夭。不孝不慈，而不能与汝相养以生，相守以死。一在天之涯，一在地之角，生而影不与吾形相依，死而魂不与吾梦相接，吾实为之，其又何尤！“彼苍者天”，“曷其有极”！自今已往,从穴乏声，即葬时下棺入穴安慰来接来马上有能力墓地代奴婢临殓，给死人穿衣入棺互相照顾着生活实在是我造成的灾难抱怨什么时候才有尽头吾其无意于人世矣！当求数顷之田于伊、颍之上，以待余年。教吾子与汝子，幸其成；长吾女与汝女，待其嫁，如此而已。
呜呼！言有穷而情不可终，汝其知也邪？其不知也邪？呜呼哀哉！尚飨！ 　同“享”，鬼神享用祭品。希望★通假字：敛不凭其棺：终葬先人之兆：通“殓”,给死人穿衣入棺通“垗”，墓地幸皆不幸早世教吾子与汝子，幸其成幸运希望★一词多义：1、诚：
①乃能衔哀致诚
②诚知其如此
③所谓天者诚难测诚意，名词实在，副词果真，如果，连词省一词多义幸运，形容词希望，动词2、幸：
①皆不幸早世
②教吾子与汝子，幸早成
3、以：
①以为虽暂相别
②吾不以一日辍汝而就也
认为，动词因为，介词省一词多义4、省：
不省所怙汝来省吾知道，动词探望，动词5、孤：
①吾少孤
②零丁孤苦
③吊汝之孤与汝之乳母
幼而丧父，动词孤儿，名词孤单，形容词省一词多义长大，动词年长，形容词6、长：
①吾少孤，及长
②孰谓少者殁而长者存③长吾女与汝女
养育，动词7、终：
①①言有尽而情不可终②终葬汝于先人之兆（）
尽，动词最终，副词省一词多义表达，动词使---来，使动8、致：
①乃能衔哀致诚
②将成家而致汝
9、就：
①既又与汝就食江南
②吾不以一日辍汝而就
赴、到，动词就职，任职，动词省一词多义预知，动词灵魂，名词10、知：
①而寿者不可知矣
②死而有知
③盖东野之使者不知问家人以月日知道，动词11、世：
①皆不幸早世。
②两世一身。
③吾其无意于人世
通“逝”，去世世间，名词）父子相继为一世，名词省一词多义如果，假设连词在，介词虚词2而、3以：
①死而有知，其几何离
②汝殁以六月二日副词，表推测，大概副词，表反诘，难道省一词多义副词，表婉商，还是副词，表祈使，一定虚词1、其：
①其信然邪？其梦邪？　
其传之非其真邪？
②其能久存乎？?③吾其无意于人世矣！
④ 吾其还也
⑤尔其无忘乃父之志连词，表选择，是……还是……还是1.破骈为散，自由多变的形式2.强烈的抒情性和巨大的艺术感染力3.语言朴素自然，不事雕饰★艺术特色：