第19课 淮阴侯列传

课件39张PPT。专题六 善叙事理　其文疏荡——《史记》的叙事艺术第19课 淮阴侯列传内容索引先读先知——文本助读品读研讨—— 文本核心后读厚积——文本拓展先读先知——文本助读语言积累1.通假字
(1)乃晨炊蓐食：___________________
(2)俯出袴下，蒲伏：_______________________________________________
______________
(3)能千里而袭我，亦已罢极：______________________________________
______
(4)从间道萆山而望赵军：________________
(5)右倍山陵，前左水泽：______________________同“褥”，床褥　 “袴”同“胯”，两腿间；“蒲伏”同“匍匐”，跪在地上爬行 “能”同“乃”，竟然；“罢”同“疲”，
疲劳同“蔽”，隐蔽同“背”，背靠，背向(6)居常鞅鞅：______________________________________________
(7)人言公之畔：________________
(8)上怒曰：“亨之。”：_________________________________________
______________同“怏怏”，不满意，不服气，郁闷失意的样子同“叛”，反叛　 同“烹”，古代的一种酷刑，把犯人放入大锅中煮死2.一词多义(1)绝信亦知其意，怒，竟绝去：____________　　　　　　　　
从间道绝其辎重：____________　　　　　　　　
则请立太子为王，以绝秦望：____________　　　　　　　　
秦之纲绝而维弛：_______________　　　　　　　　
非能水也，而绝江河：____________　　　　　　　　
率妻子邑人来此绝境：____________________　　　　　　　　
佛印绝类弥勒：__________　　　　　　　　
以为妙绝：_________________　　　　　动词，离开动词，拦截动词，断绝形容词，败坏动词，横渡形容词，与世隔绝的副词，达到极点副词，很(2)假愿足下假臣奇兵三万人：__________　　　　　　　　
发卒受地韩南阳假守腾：____________　　　　　　　　
君子生非异也，善假于物也：____________　　　　　　　　
乃悟前狼假寐：_________________________________　　　　　　　　
假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛：____________　　　动词，借动词，代理动词，借助形容词，伪，与“真”相对，假装连词，假如(3)治又不能治生商贾：____________　　　　　　　　
明于治乱，娴于辞令：________________________　　　　　　　　
故治国无法则乱：__________________　　　　　　　　
不效则治臣之罪：__________________　　　　　　　动词，维持形容词，治理得好，太平动词，治理，管理动词，处理，处治3.虚词归纳且赵王、成安君陈余闻汉且袭之也：_____________　　　　　　　　
且彼未见吾大将旗鼓：____________　　　　　　　　
且喜且怜之：___________　　　　　　　　
北山愚公者，年且九十：____________　　　　　　　　
臣死且不避，卮酒安足辞：___________　　　　　　　　
王不行，示赵弱且怯也：___________　　　副词，将要连词，况且连词，又副词，将近连词，尚且连词，而且4.古今异义词
(1)始为布衣时，贫无行
古义：_____________
今义：_________
(2)愿君留意臣之计
古义：___________
今义：_____________平民，百姓。
布衣服。仔细考虑。
注意，小心。5.说说下列加颜色词语的活用情况，并解释一下
(1)有一母见信饥，饭信：____________________
(2)议欲下赵：___________________
(3)足下深沟高垒：__________________________
(4)如我能将几何：___________________
(5)欲东下井陉击赵：___________________
(6)师事之：______________________________名词作动词，给饭吃名词作动词，攻下名词作动词，挖沟；筑墙名词作动词，率领名词作状语，向东名词作状语，像对待老师一样(7)信乃谋与家臣夜诈诏赦诸官徒奴：___________________________
(8)英俊乌集：_________________________
(9)乃晨炊蓐食：____________________________
(10)水上军开入之：______________________________
(11)辟左右与之步于庭：_______________________________
(12)羞与绛、灌等列：_______________________________名词作状语，在夜里，连夜名词作状语，像乌鸦一样名词作状语，在早晨；在床上动词的使动用法，使……进入动词的使动用法，使……退避动词的意动用法，以……为羞耻6.判断下列各句的句式特点
(1)此乃信之所以为陛下禽也。_______
(2)淮阴屠中少年有侮信者。____________
(3)冤哉亨也！____________
(4)必为二子所禽矣。________
(5)信方斩。________判断句定语后置句　主谓倒装句被动句被动句7.翻译下面的句子
(1)淮阴侯韩信者，淮阴人也。
译文：________________________
(2)成安君，儒者也。
译文：___________________
(3)今乃辅以张耳，议欲下赵。
译文：____________________________________淮阴侯韩信，是淮阴人。成安君是一介儒生。如今又用张耳辅助，计划要夺取赵国。(4)何为为我禽？
译文：_____________________
(5)坚营勿与战。
译文：___________________________
(6)知其不用。
译文：______________________________________为什么还被我俘虏了？坚守军营，不跟(他们)交战。派去的人了解到广武君的计策没被采用。古代的“十二时”
古人根据一日间太阳出没的自然规律，天色的变化以及自己日常的生产活动、生活习惯而归纳总结出一种特殊的纪时法——“十二时”，它把一昼夜进行了等分，每一“时”相当于现代计时的两个小时，叫“时辰”。每一个时辰都有一个特定的称谓，分别是夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅(yú)中、日中、日昳(dié)、晡(bū)时、日入、黄昏、人定。它们正好与十二地支(子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥)依次相配，这样就形成了别称，如“夜半”又叫“子夜”。文化常识古人习惯上每天吃两顿饭。其中，“食时”是古人吃早饭之时，即每天的7时到9时，早饭叫“餐”；“晡时”是第二顿饭之时，即每天的15时到17时，晚饭叫“飧”。名言警句1.兵法不曰“陷之死地而后生，置之亡地而后存”？
2.上问曰：“如我能将几何？”信曰：“陛下不过能将十万。”上曰：“于君何如？”曰：“臣多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何为为我禽？”信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。”品读研讨——文本核心1.脉络梳理整体把握第一部分淮阴侯列传怒绝亭长
漂母饭信
胯下受辱第三部分君臣晤对
助豨谋反
蒯通奏对第二部分——井陉之战2.初读感知
韩信的真正死因有哪些？答案答案　功高盖世，恃才放旷，得意忘形，错失良机，自矜功伐，君主的猜忌、偏狭。1.本文1～3段主要介绍了哪三个故事？反映了韩信早年怎样的性格？司马迁从韩信的早年生活中挑选了这三个故事来写的意图是什么？要点突破答案答案　2.韩信能取得井陉口这场战斗的胜利有哪些主要原因？作者在描写井陉之战时主要运用了什么手法？答案答案　(1)背水而阵，迷惑赵军；引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹击；关键是抓住了成安君迂腐、轻敌的弱点，做到知己知彼。
(2)①对比。成安君和广武君进行对比，广武君较机智，但计策没被采用；成安君和韩信进行对比。②衬托。如“诸将皆莫信，详应曰：‘诺。’”，反衬其料事如神；以赵军望见他的背水阵大笑，反衬出他的智谋；活捉广武君以后，对广武君的态度，衬托其胸襟气度；打完仗后对诸将的解释，反衬他高人一等的用兵机智。3.本文文学化的叙事模式主要表现在哪几个方面？答案答案　(1)“互见法”的运用：本文对刘邦、吕后等人的描写就是采用了“互见法”。
(2)充沛的感情抒发：文末“太史公曰”一段文字，我们分明感受到了太史公对韩信的无限惋惜和同情，对刘氏集团“兔死狗烹”的厚颜无耻的行为的讽刺和不满。
(3)精琢的细节描写：“胯下之辱”这一细节，不仅活画了屠中少年的无赖品行，而且借“孰视”“蒲伏”两个动作很好地体现了韩信能屈能伸的大丈夫品质。(4)精彩的场面描写：在井陉之战中，韩信“背水陈”，引诱赵军倾营而出，另遣伏兵夺取赵军营垒；“拔赵帜，立汉赤帜”的恢弘场面的描写，及对两军殊死搏斗的惊险场面的描写，增添了许多文学的因素，富有传记文学的特征。
(5)细致的心理描写：在刘邦与韩信关于“将兵”和“将将”一段对话中，司马迁用对话描写表现了刘邦君临天下、志得意满的骄矜心理和韩信感到命运弄人的无可奈何的心理状态，这说明作者注意从微观入手来描写人物，即通过人物的言行来表现人物的心理。
(6)对比、烘托的手法：井陉一战中，成安君的庸俗愚蠢、诸将的平庸无奇，形象地烘托出韩信的运筹帷幄和用兵如神。“天下已集，乃谋畔逆”，此史公微文。谓淮阴之愚，必不至此也。
——李慈铭《越缦堂读书记》
“天下已集，岂可为逆于其必不可为叛之时？而夷其宗族，岂有心肝人所宜出哉！读此数语，韩信心迹、刘季吕雉手段昭然若揭矣。”
——李笠《史记订补》
“天下已集，乃谋畔逆”有什么言外之意？延伸探究答案答案　一般人认为这是反语，“太史公曰”表面上批评韩信“谋畔逆，夷灭宗族，不亦宜乎”，其实在叙事中用尽曲笔(史家编史记事有所顾忌或循情避讳而不据实直书)，惋叹之意深蕴其中；也表达了司马迁对统治者的愤激之情。后读厚积——文本拓展一饭千金——感恩情怀的魅力
韩信，在未得志时，境况很是困苦。那时候，他时常去城下钓鱼，希望碰着好运气，便可以解决生活问题。但是，这究竟不是可靠的办法，因此，时常要饿着肚子。幸而在他时常钓鱼的地方，有很多漂母(清洗丝棉絮或旧衣布的老婆婆)在河边作工，其中有一个漂母，很同情韩信的遭遇，便不断地救济他，给他饭吃。韩信在艰难困苦中，得到那位勤劳能干，仅能以双手勉强糊口的漂母的恩惠，很是感激她。后来，韩信替汉王立下了不少功劳，被封为楚王，他想起从前曾受过漂母的恩惠，便命人送酒菜给她吃，更送给她黄金一千两来答谢她。素材运用1.课本素材点击素材古有韩信一饭千金，回报漂母的故事。今有伟人毛主席，邀请他的老师参加开国大典；朱总司令蹲下身，亲自为妈妈洗脚；还有居里夫人寄去机票，让她的小学老师欧班来参加镭研究所的落成典礼，居里夫人还亲自把老师送上主席台。伟人之所以伟大，名人之所以成为名人，是因为他们都拥有美好的心理品质——感恩。运用示例张艺兴为母校捐款　收获点赞无数
EXO成员张艺兴每年为自己的母校设立奖学金，捐款10万元，帮助有梦想的学弟学妹追梦。2016年5月12日，张艺兴为母校捐款100万元和一架钢琴。之前承诺会每年捐赠10万，现在直接捐了100万，真的是不忘初心不忘本的优秀青年。
对此，网友也纷纷为张艺兴的正能量留言点赞，称：“是一个懂得感恩的人，而且是涌泉相报。比我想象中还优秀还可贵。”“你的善良真是娱乐圈的一股清流！”“一年时间，从10万变成100万，张艺兴太天使了！”2.课外素材【选材感言】　张艺兴自己成立工作室一年，不买豪车不买奢侈品，却宁愿拿出100万捐给母校，不忘初心，常怀感恩之心，真的很有社会正能量。小小年纪的张艺兴用自己的实际行动担负起社会责任，他的良好形象感召着青少年们，在现在社会中起着正面积极的引导作用。
【请你思考】　你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？双赢，你我共辉煌
即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹，也应明白，一枝独放不是春天，春天应是万紫千红的世界。
即使自己是一颗傲然挺立的孤松，也应明白，一株独秀不算英雄，成行成排的树木才是遮风挡沙的坚固长城。
即使自己是一支整装待发的帆船，也应明白，一船独行不算风景，千帆竞发才能显示大海的壮阔。①[思悟要点]美文深读①前三段运用了什么手法，有什么作用？提示　运用了排比手法，增强语势，引出下文的中心论点“双赢”。提示自私利己，愚者之见；打造双赢，智者之举。双赢，那是信心的基点，那是力量的源泉，那是开启人生之路的探照灯，那是打开成功之门的金钥匙。双赢，使你我共辉煌。
漫步于历史的沙滩，捡拾一枚枚成功的贝壳，上面写满了“双赢”。②春秋的征战，战国的纷鸣，群雄争霸，逐鹿中原。面对强秦的进攻，是双赢的智慧使廉颇和蔺相如和谐相助。武有廉颇，文有蔺相如，二者相互配合，救赵国于水深火热之中，拒强秦于国门之外；同时，也使二人为后人铭记，使“将相如”的美谈流传至今。②这句话的作用是什么？提示　作者运用比喻的修辞手法，把下面的事例比喻成“贝壳”，对下文有一种概括的作用。提示 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”张良与韩信如同两颗星辰，在历史的星空中熠熠闪光。张良善将将，韩信善将兵，二者配合，才有了“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的成功，才有了汉王朝的统一兴盛。③是双赢的智慧，使张良与韩信在汉朝树立了威信，建立了功业，使历史的星空中又多了两颗耀眼的星辰。③这里运用了什么论证方法？提示　引用论证，条件论证，“……才……”句式的运用有力证明了张良和韩信的双赢智慧。提示 “暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣。”④站在新世纪的门槛上，我们不难发现，双赢的光芒在今天依然闪耀。加入世贸组织，东盟经济合作，六国共同绘制基因组图，这一切都彰显着双赢的智慧，这一切也必定会使我们的祖国不断繁荣强大。
双赢，使蓝天不褪色，使鸽子不慌张，使青春不落幕，使山花烂漫于世界的每个角落。
双赢，你我共辉煌！⑤④引用歌词的作用是什么？提示　过渡句，起承上启下的作用。引出下文对现代中国双赢智慧的描写，印证古往今来双赢都是一种智慧的选择的观点。提示⑤评价本文的收尾。提示　作者运用排比的手法，文学色彩浓郁的语言，强调双赢的重要性，很有力度；同时在最后点明题目，起到一锤定音的作用。提示