第4课　送　考 学案

　　叙事散文以叙事为主，叙事情节不求完整但要集中，叙事中的“情”渗透在字里行间。所以，阅读叙事性散文应从以下两个方面进行：①理清线索。叙事性散文的情节虽不完整，但很有条理。阅读时，我们不妨首先把握住作文的行文思路，看看作者叙述了一件什么事，怎样叙述的。②巧借联想。充分展开联想是散文叙事抒情的重要表现手法，为此，我们阅读叙事散文最重要的是抓住联想的结合点，形与神的结合点，更好地体味散文的感情，领悟散文的意境美。
本专题六篇散文写了六个不同层次的人物形象。
《送考》
　　作者通过四个场景的描写，从孩子们的表现中可以看出考试给他们造成了巨大的压力，让他们失去了这个年龄该有的童真；孩子们被残酷的考试摧残得已经失去了许多童年该有的欢笑和纯真，在他们幼小的心灵里，也深深地埋下了考得一个好学校就是今后有好的生活的开始的观念；这不得不说是一种悲哀，而作者对此虽有不满，但也只能无奈地付之一笑。
《看社戏》
　　本文通过对一次看社戏的经历的记叙，表达了对农村文化生活贫乏的无奈，发出“生途的坎坷，世事的艰酸”的感慨，说明最具有生命力的艺术来源于大众，那是“原始的”，也是“最本质最不朽的”艺术。
《铃兰花》
　　本文以铃兰花为线索，记叙了小时候的几件事，表现了父母教育孩子的良苦用心。
《北京的春节》
　　本文通过对老北京春节的怀念，体现了作者热爱北京、热爱生活的思想感情，其中透露着作者的淡淡叹惜之情。
《鞋的故事》
　　本文以鞋为叙事线索，通过侧面描写、外貌描写以及语言描写，表现了小书绫勤劳质朴、聪明能干的个性，表达了对广大农村妇女淳朴美丽的赞美之情，以及对新生活的赞颂。
《怀念红狐》
　　读完本文，我们不禁感动于红狐那伟大的母性，感动于朴质的乡民那伟大的人性，进而思考人与动物应如何和谐相处的生命话题。
第4课送 考
　　　　　　　　　　　　　对应学生用书P16
一、字音辨读
1．咿呀(yī)　　　　 2．欣羡(xiàn)
3．窥知(kuī) 4．门槛(kǎn)
5．侥幸(jiǎo) 6．霹雳(pī lì)
二、字形辨识
1．　　　　 2．
3． 4．
三、词语辨析
1．吐露·袒露
辨析
例句
2．情景·情境
辨析
例句
四、熟语释义
1．抱佛脚：谚语，“平时不烧香，急来抱佛脚”。原来比喻平时没有联系，临时慌忙恳求。后来多指平时没有准备，临时慌忙应付。
2．老羞成怒：因羞愧到了极点而发怒。
3．沸反盈天：像沸腾的水一样喧闹。
4．不胜欣羡：十分羡慕。
5．心灰意懒：灰心丧气，意志消沉。也说心灰意冷。
6．触目惊心：看到某种严重的情况引起内心的震动。
7．手足无措：形容举动慌乱或没有办法应付。
8．茫然若失：神情迷茫，好像丢失了什么。
　　　　　　　　　　　　　对应学生用书P17
一、走近作者
丰子恺(1898～1975)，原名丰润、丰仁。浙江桐乡人。1914年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。1918年秋，李叔同在杭州虎跑寺出家，对他的思想影响甚大。1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。1921年东渡日本学习绘画、音乐和外语。1922年回国到浙江上虞春辉中学教授图画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。1924年，文艺刊物《我们的七月》4月号首次发表了他的画作《人散后，一钩新月天如水》。其后，他的画在《文学周报》上陆续发表，并冠以“漫画”的题头。自此中国才开始有“漫画”这一名称。1924年在上海创办立达中学。1929年被开明书店聘为编辑。1931年，他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。七七事变后，率全家逃难。新中国成立后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。
二、相关背景
《送考》中作者通过四个场景的描写，从孩子们的表现中可以看出考试给他们造成了巨大的压力，让他们失去了这个年龄该有的童真；孩子们被残酷的考试摧残得已经失去了许多童年该有的欢笑和纯真，在他们幼小的心灵里，也深深地埋下了考得一个好学校就是今后有好的生活的开始的观念；这不得不说是一种悲哀，而作者对此虽有不满，但也只能无奈地付之一笑。这篇文章写于1934年西湖招贤寺。
三、主旨把握
文章记述了作者本人送一群小学生到杭州考初中的经历，展示了孩子们天真烂漫的生活，以及纯真、丰富的内心世界，表达了作者对儿童的关爱、对儿童世界的向往之情，也流露出了对当时考试制度的反感。
四、结构图示
1．文章一共出现了几个场景？分别用一句话概括每个场景的内容。
明确：文中一共出现了四个场景，分别是(1)村民与自然奋斗，学生们只顾埋头读书；(2)考试之前气氛紧张；(3)等候消息焦虑不安，放榜如同晴天霹雳！(4)连夜启程来杭入学。
2．出现的人物最多的是第一个场景，出现的人物是“我”、村民和一群学生。村民和学生所关心的事有什么不同？“我”是如何看这一现象的呢？
明确：村民：“运河两岸，水车同体操队伍一般排列着，咿呀之声不绝于耳。村中农夫全体出席踏水……有的车上，连妇人、老太婆和十二三岁的孩子也都出席。这不是平常的灌溉，这是人与自然奋斗！”——村民关心的是和自己的生活密切相关的事。
学生们：“但那班投考的孩子们对此如同不闻不见，只管埋头在《升学指导》、《初中入学试题汇观》等书中。……但他们的眼向两岸看了一看，就回到书上，依旧埋头在书中。后来却提出种种问题来考我：‘穿山甲喜欢吃什么东西？’”
“我”的看法：“老羞并不成怒，笑着，倚在船窗上吸烟。”——“笑”表明了作者对学生们不关心生活，只知读些无用的书的无奈。
3．“省立学校的‘省’字仿佛对他们发散着无限的香气，大家讲起了不胜欣羡的。”这句话在文中有何作用？试分析。
明确：这句话运用了通感修辞手法，拿用嗅觉感知的“香气”来表达孩子们内心对省立学校羡慕向往的感觉，更能表达孩子们希望能够被省立学校录取的愿望。
4．请概括一下“送考”的过程，看看随着情节的发展，人物的心理发生了什么变化。
明确：《送考》按时间顺序，先写赶考路上的情形，再写孩子们考试后的情形，最后写发榜前后的情形。随着情节的发展，人物的心理发生了一系列变化：出发时是乐观轻松；开考前是无比兴奋激动；发榜前是寝食不安，有的得意，有的失望；看榜时是紧张焦急；录取后是骄傲满足。
1．叙述、抒情、议论三者水乳交融
“有几个十二三岁的女孩，愁容满面地上车，好像被押赴刑场似的，看了真有些可怜。”“这数秒间的空气的紧张，是我这枝自来水笔所不能描写的啊！”“孩子们的心，原来是这么脆弱的啊！叫他们吃这种霹雳，真是残酷！”……作者将这些抒情、议论性的句子很巧妙地融合在事情的叙写之中，画龙点睛，揭示旨趣，营造了感人的艺术力量，深化了文章的主题。
2．心理、细节描写生动传神
作者善于观察孩子们的一言一行，将感知的触角深入到他们的内心深处，通过心理和细节描写，将这一群孩子写得血肉丰满。学生考老师时用手“伸出一根手指点着我”，考完之后的“议论纷纷，沸反盈天”，等到发榜时的“寝食不安，茶饭无心”，发榜之时神态各异的张望，以及久等不来之后的咒骂等，极其生动传神。
3．语言自然随意，朴实无华
文章采用拉家常式的自然话语，在不经意中透视出生活的本真，让读者感受到作者本真的心灵闪动。
　　　　　　　　　　　　　对应学生用书P18
阅读《送考》选段，完成1～4题。
我除了早晚听他们纷纷议论之外，白天统在外面跑，或者访友，或者觅画。省立学校录取案发表的一天，奇巧轮到我同去看榜。我觉得看榜这一刻工夫心情太紧张了，不叫他们亲自去看，同时我也不愿意代他们去看，便想出一个调剂紧张的方法来：我和一班学生坐在学校附近一所茶店里了，叫他们的先生一个人去看，看了回到茶店里来报告。然而这方法缓和得有限。在先生去了约一刻钟之后，大家眼巴巴地望他回来。有的人伸长了脖子向他的去处张望，有的人跨出门槛去等他。等了好久，那去处就变成了十目所视的地方，凡有来人，必牵惹许多小眼睛的注意，其中穿夏布长衫的人尤加触目惊心，几乎可使他们立起身来。久待不来，那位先生竟无辜地成了他们的冤家对头。有的女学生背地里骂他“死掉了”，有的男学生料他“被公共汽车碾死”。但他到底没有死，终于拖了一件夏布长衫，从那去处慢慢地踱回来了。“回来了，回来了！”一声叫后，全体肃静，许多眼睛集中在他的嘴唇上，听候发落。这数秒间的空气的紧张，是我这枝自来水笔所不能描写的啊！
“谁取的”，“谁不取”，一一从先生的嘴唇上判决下来。他的每一句话好像一个霹雳，我几乎想包耳朵。受到这种霹雳的人有的脸色惨白了，有的脸色通红了，有的茫然若失了，有的手足无措了，有的哭了，但没有笑的人。结果是不取的一半，取的一半。我抽了一口大气，开始想法子来安慰哭的人。我胡乱造出些话来把学校骂了一顿，说它办得怎样不好，所以不取并不可惜。不期说过之后，哭的人果然笑了，而满足的人似乎有些怀疑了。我在心中暗笑，孩子们的心，原来是这么脆弱的啊！叫他们吃这种霹雳，真是残酷！
1．作者既然是去送考的，为何学生考试时自己却“白天统在外面跑，或者访友，或者觅画”？联系全文，说说这是什么原因。
答：

参考答案：文章开头提到，送考的还有好几个人，因此自己也就没有什么重要责任，颇有闲散心情，可以旁观学生们投考。
2．“我觉得看榜这一刻工夫心情太紧张了，不叫他们亲自去看，同时我也不愿意代他们去看，便想出一个调剂紧张的方法来……”作者仅仅是因为紧张就不让学生去看，自己也不愿代学生去看吗？作者是如何写出这种学生紧张的表现的？
答：






参考答案：作者不让学生去看，自己也不愿代学生去看的原因，固然有紧张的一面，但并不仅仅因为这个原因。考试是残酷的，作者不想让学生经受考试失败的折磨。写学生的紧张一是从他们的神情上去写：先生去了没多久，大家眼巴巴地望他回来，有的伸长了脖子张望，有的跨出门槛去等，凡有行人经过都会成为注目的焦点。二是从语言上去写学生紧张急切的心情，久等不来，就把先生当成了他们的冤家对头，言语多有不敬。
3．如何看待学生骂看榜老师的那些话？
答：



参考答案：这是学生纯真个性的体现。他们骂老师并不是心口一致，而是反映了他们想知道考试成绩的急切、紧张与不安的心情。
4．为什么说“孩子们的心，原来是这么脆弱”？
答：



参考答案：孩子们的喜忧都是写在脸上的。面对考得不好的孩子，作者想安慰他们，便编出些话骂学校，不料却存在言语上的漏洞，无意中让考得好的人产生了怀疑，足可见他们的心是多么的脆弱。
　　　　　　　　　　　　　对应学生用书P89
(时间：40分钟　分值：49分)
一、基础积累(每小题3分，共15分)
1．下列词语中加点的字的注音，有错误的一项是(　　)
A．咿呀(yī)　　　　 耶稣(yē)
挪威(nuó) 不胜欣羡(xiàn)
B．吐露(lù) 押赴(fù)
踱步(duó) 沸反盈天(fèi)
C．门槛(kǎn) 窥知(kuī)
丰子恺(kǎi) 露马脚(lòu)
D．侥幸(jiāo) 碾死(niǎn)
霹雳(pī) 寝食不安(qǐn)
解析：“侥”读jiǎo。
答案：D
2．下列各组词语中，没有错别字的一组是(　　)
A．船仓　 脆弱　 抱佛脚　　 愁容满面　 老羞成怒
B．理睬 蚂蚁 携带 死而复生 陈词烂调
C．残酷 捞本 紧箍咒 心灰意懒 谈笑风生
D．欣羡 置备 缴学费 循序惭进 冤家对头
解析：A项，仓—舱；B项，烂—滥；D项，惭—渐。
答案：C
3．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是(　　)
A．一进房间就凑作一堆讲话：哪个题目难，哪个题目易；你的答案不错，我的答案错。议论纷纷，沸反盈天。
B．有几个女生简直是废寝忘食，茶饭无心。
C．等了好久，那去处就变成了十目所视的地方，凡有来人，必牵惹许多小眼睛的注意，其中穿夏布长衫的人尤加触目惊心，几乎可使他们立起身来。
D．受到这种霹雳的人有的脸色惨白了，有的脸色通红了，有的茫然若失了，有的手足无措了，有的哭了，但没有笑的人。
解析：A项，沸反盈天：像沸腾的水一样喧闹。B项，废寝忘食：形容非常专心努力。不合语境，应改为“寝食不安”。C项，触目惊心：看到某种严重的情况引起内心的震动。D项，手足无措：形容举动慌乱或没有办法应付。
答案：B
4．下列各句中，没有语病的一项是(　　)
A．一项好的政策照理会带来好的效果，但在现阶段，必须强化阳光操作、民主监督等制约措施，因为好经也要提防不被念歪。
B．我国的改革在不断深化，那种什么事情都由政府包揽的现象正在改变，各种社会组织纷纷成立，这有利于社会矛盾和社会责任的分担。
C．一个孩子学习绘画，即使基础不太好，但是如果老师能夸奖夸奖，哪怕给一个鼓励的微笑，他也会感到非常高兴，越画越有信心。
D．执法部门对向未成年人出售、出租或以其他方式传播反动、淫秽、暴力、凶杀、封建迷信的图书报刊、音像制品，应依法从重处罚
解析：A项，否定失当，“提防不被念歪”应改为“提防被念歪”。B项，搭配不当，“这有利于社会矛盾和社会责任的分担”应改为“这有利于社会矛盾的化解和社会责任的分担”。D项，成分残缺，应在“音像制品”后加上“的人或单位”。
答案：C
5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(　　)
信息时代给人们带来了一种新的极其便捷的阅读方式，那就是网络阅读。网络阅读远远超越了传统的阅读概念， ， ， ， ，
， 。因此，阅读的趣味性大大提高，吸引力更强，影响力更大。
①能够对文字、图片、影像、声音等信息形态进行有机的合成　②能够更好地满足人们沟通交流的需求　③与传统阅读相比，信息更加全面，视野更加开阔，也更直观、更逼真　④提供读、看、听三方面的内容　⑤它改变了单一的文字或静态的图像的表现形式　⑥还具有共享性、开放性和互动性
A．③②⑤④①⑥　　　　　　　 B．③⑥⑤①②④
C．⑤①④③⑥② D．⑤④③②①⑥
解析：本题考查语言表达连贯的能力。解答本题要着眼于两个关键词“网络阅读”和“传统阅读”，第一处横线前的内容强调的是“网络阅读远远超越了传统的阅读概念”，后面紧接着应说有哪些超越，所以第⑤句紧接其后；超越之后应是“改变了”什么，而第①句具体解说对文字和静态图像有哪些改变，故应在第⑤句后面；第④句中的“读、看、听”正对应了前句的内容，故应在第①句后面；第③句是对“网络阅读”相较于“传统阅读”的优势的概括；第⑥句是除此之外的其他特点，要注意“还具有”三字，说明应接在第③句后面；第②句是对前面句子中“共享性、开放性和互动性”的好处的阐述。
答案：C
二、阅读鉴赏(24分)
阅读下面的文字，完成6～9题。
给我的孩子们
丰子恺
①我的孩子们！我憧憬于你们的生活，每天不止一次！我想委曲地说出来，使你们自己晓得。可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了。这是何等可悲哀的事啊！
②瞻瞻！你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。你甚么事体都像拼命地用全副精力去对付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产，broken heart (极度伤心——编者)，丧考妣，全军覆没的悲哀都要真切。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车，汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪——”“咕咕咕……”以此来代替汽笛。宝姊姊讲故事给你听，说到“月亮姊姊挂下一只篮来，宝姊姊坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姊姊在下面看”！甚至哭到漫姑面前去求审判。我每次剃了头，你真心地疑我变了和尚，好几时不要我抱。最是今年夏天，你坐在我膝上发见了我腋下的长毛，当做黄鼠狼的时候，你何等伤心，你立刻从我身上爬下去，起初眼瞪瞪地对我端相，继而大失所望地号哭，看看，哭哭，如同对被判定了死罪的亲友一样。你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！
③你们每天做火车，做汽车，办酒，请菩萨，堆六面画，唱歌，全是自动的，创造创作的生活。大人们的呼号“归自然！”“生活的艺术化！”“劳动的艺术化！”在你们面前真是出丑得很了！依样画几笔画，写几篇文的人称为艺术家，创作家，对你们更要愧死！
④你们一定想：终日无聊地伏在案上弄笔的爸爸，终日闷闷地坐在窗下弄引线的妈妈，是何等无气性的奇怪的动物！你们所视为奇怪动物的我与你们的母亲，有时确实难为了你们，摧残了你们，回想起来，真是不安心得很！
⑤阿宝！有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚穿了，刬袜立在地上，得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚”的时候，你母亲喊着“龌龊了袜子！”立刻擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作。当你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候，你的小心里一定感到“母亲这种人，何等杀风景而野蛮”罢！
⑥瞻瞻！有一天开明书店送了几册新出版的毛边的《音乐入门》来。我用小刀把书页一张一张地裁开来，你侧着头，站在桌边默默地看。后来我从学校回来，你已经在我的书架上拿了一本连史纸印的中国装的《楚辞》，把它裁破了十几页，得意地对我说：“爸爸！瞻瞻也会裁了！”瞻瞻！这在你原是何等成功的欢喜，何等得意的作品！却被我一个惊骇的“哼”字喊得你哭了。那时候你也一定抱怨“爸爸何等不明”罢！
⑦软软！你常常要弄我的长锋羊毫，我看见了总是无情地夺脱你。现在你一定轻视我，想道：“你终于要我画你的画集的封面！”
⑧孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！
⑨我在世间，永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁，最是我到上海去干了无聊的所谓“事”回来，或者去同不相干的人们做了叫做“上课”的一种把戏回来，你们在门口或车站旁等我的时候，我心中何等惭愧又欢喜！惭愧我为甚么去做这等无聊的事，欢喜我又得暂时放怀一切地加入你们的真生活的团体。
⑩但是，你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。这是我经验过来的情形，也是大人们谁也经验过的情形。我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！
?我的孩子们！憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里。然这真不过像“蜘蛛网落花”，略微保留一点春的痕迹而已。且到你们懂得我这片心情的时候，你们早已不是这样的人，我的画在世间已无可印证了！这是何等可悲哀的事啊！
6．文中写了哪些孩子们天真可爱的趣事？(6分)
答：




参考答案：瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟；抱泥人，喂泥人；模仿爸爸用小刀裁开了线装书……
阿宝：给凳子穿鞋子。
软软：摆弄爸爸的羊毫笔。
7．文中写了很多孩子们天真可爱的趣事，抒发了作者什么情感？导致人们失去童真的原因是什么？(6分)
答：



参考答案：①抒发了作者对失去童真的悲哀。②导致人们失去童真的因素：世俗生活、社会风气、教育弊端等。
8．赏析文中画线的句子。(6分)
答：





解析：赏析句子首先要考虑修辞手法，句子中有“比起你来”，所以应该运用了对比的手法。然后再结合句子的具体含意作答。
参考答案：用对比的手法赞扬了孩子的真率、自然与热情，对大人间的所谓美德进行了批判。之所以说大人间的所谓“沉默”“含蓄”“深刻”的美德全是不自然的，病的，伪的，是因为大人们已经被世俗改变，失去了真率，“沉默”“含蓄”等都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。
9．“我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。‘后之视今，亦犹今之视昔’，你们不久也要走这条路呢！”作者为什么要这样说？(6分)
答：



解析：作者歌颂了孩子们的真率、自然与热情，批判了世俗风气。但是作者又清楚世俗的力量无处不在，所以这几句话是反语，是希望孩子们保持自我，不随波逐流。回答时要紧扣这一点。
参考答案：世俗的力量太强大，孩子们终究要被世俗改变。作者这样说是激愤之词，是希望孩子们不要被世俗改变。
三、语言运用(10分)
10．下面是一位网友的微博节选，请根据节选内容续写一段话。要求：①至少运用两种修辞手法；②不少于50字(含标点)。(5分)
小时候，我经常纠结：长大后，是上清华好，还是上北大好呢？长大后，我才发现，



参考答案：清华、北大是我幻想中的星星；站在大地上，我有更多的理想。只要能实现自己的理想，我想，摘取哪颗星星不一样呢？
11．观察下面丰子恺的漫画《建筑的起源》，说明漫画内容，并写出两点启示。(5分)
答：



解析：本题考查解读图画信息的能力。漫画内容即画面所能表现的所有信息，正确叙述即可。启示可从多个角度提出，答案不唯一，只要根据画面延伸出来即可。
参考答案：内容：孩子正在专心地搭积木，垒出了一个门，旁边是散落的积木。(3分)
启示：(1)解放孩子的双手，还给孩子个性空间；(2)培养学生的创造性，要从小做起。(每点1分，意思对即可)