2017-2018学年高二语文苏教版选修《史记选读》课件：第三章李将军列传

课件74张PPT。*李将军列传第三章　不虚美　不隐恶——《史记》的史家传统尝，同“常”，常常，经常陈，同“阵”，布阵莫，同“幕”或，同“惑”，迷失幕，同“漠”，沙漠悛悛，同“恂恂”，诚恳的样子动词，参与动词，跟随动词，接应动词，紧挨着名词，合纵的盟约介词，跟，和动词，顺从，听从名词，堂房亲属动词，判决动词，两者相抵动词，主持、执掌副词，将、将要动词，抵挡副词，同“倘”，如果介词，当……时候介词，因为，由于动词，使用，任用，调遣名词，用处动词，需要动词，疾行动词，逃跑动词，趋向形容词，快名词作动词，率领，带领名词作动词，把……交给名词作动词，延误名词作状语，向南动词的使动用法，使……跟从；名词作状语，在田间动词的使动用法，使……止形容词作名词，紧急情况形容词的使动用法，使……坚定，强化形容词的使动用法，使……溃败形容词的意动用法，以……为怪名词作状语，像猿一样名词作动词，鞭策，鞭打让……做。事情的复杂经过，委曲详情。学习的人。确实使……信任，使……感动。质朴的乡里人。判断句定语后置句省略句被动句省略句状语后置句宾语前置句判断句被动句被动句1．探讨“斩霸陵尉”事件对塑造李广形象有何作用？司马
迁“实录”这一事实，说明什么？
[名师指津]　第1问从对李广性格塑造上来看其作用；第2问
从体现司马迁写史所秉持的原则精神来谈。2．根据李广在汉武帝时对匈奴作战以来的活动，探讨司马
迁在这部分中是如何展示这位名将的风采的？
[名师指津]　通过具体事件、结果来把握人物的形象。我的理解：3.造成李广悲剧结局的原因及表现是什么？
[名师指津]　有主观原因，也有客观原因，应从两个方面来思考。
我的理解：4.用对比衬托的方法写人，是司马迁描写历史人物时最常用
的一种方法。司马迁在这篇传记中，是如何采用多角度、多
层次的对比衬托方法，来描写飞将军李广的？
[名师指津]　找出文中用来对比衬托的人和事并加以分析
即可。我的理解：(1)与匈奴射雕者的对比，突出李广的高超射技。
中贵人以数十人对付匈奴三人，中贵人还受了伤；李广面对
三位匈奴射雕者，却显得轻松自如，不费吹灰之力就取得了
胜利。中贵人与李广，李广与匈奴射雕者之间，层层对比，
突出李广神箭手的形象。
(2)与卫青、霍去病的对比，突出李广的不幸遭遇和对士卒
的仁爱。同为抗击匈奴的名将，李广廉洁仁爱，卫青以权
谋私，但前者屡遭迫害，最终饮恨自刭，而后者却始终福
星高照，一帆风顺，这就不能不激起人们对当权者任人唯
亲、统治者赏罚不公的不满和愤恨；同时也使人们忍不住
为李广掬一把同情之泪，为之大鸣不平。本部分内容讲解结束按ESC键退出全屏播放