2017-2018学年高二语文苏教版选修《史记选读》课件：河渠书

课件31张PPT。*河渠书学究天人体贯古今——《史记》的体例　　“书”是《史记》中很有特色的体例，是记载历代朝章国典，以明古今制度沿革的专章。
　　《河渠书》是一篇专门记述水道的著作。本篇是系统介绍古代中国水利及其对国计民生影响的权威性记录，为研究水利史提供了许多宝贵的历史资料。司马迁在此书篇末，历叙他阅历过的江淮河济等众多水系和地区，从而归结为一个概念：“甚哉，水之为利害也！”深刻地反映出他对水的可为利又可为害的两面性认识和对水利问题的重视与关切。菑，同“灾”道，同“导”，疏导，疏通厮，同“斯”，分开洒，同“酾”，分流，疏导菑，同“淄”，水名罢，同“疲”，疲惫邸，同“抵”并，同“傍”，依靠，沿着阏，同“淤”奉，同“俸”，俸禄柏，同“迫”，逼近污，同“纡”，纡曲回转菑，同“剚”，树立，插入佗，同“他”动词，间隔形容词，远副词,断断续续地副词，抄小路名词，间隙，空隙副词，尽动词，能承受动词，超过形容词，优美的动词，取胜副词，最终名词，士兵动词，兴起，建立动词，发动动词，兴办名词作状语，在水上名词作状语，向南；向东形容词的使动用法，使……富裕名词作动词，向南流形容词的使动用法，使……成为良田名词作动词，种田名词作动词，命名形容词的使动用法，使……发愁难行的地方没有险阻比……更方便许多地方，到处第二年在这时六、指出下列句子的文言句式
①唯是为务　___________________
②北载之高地　___________________
③辄复坏　___________________
④便于砥柱之漕　___________________
⑤甚哉，水之为利害也　___________________
⑥于是为发卒万余人穿渠　___________________
⑦令群臣从官自将军已下皆负薪填决河　_________________宾语前置句省略句被动句状语后置句倒装句省略句定语后置句1．文本按时间顺序写了哪些治水工程？
[名师指津]　按时间顺序到文本中去寻找。
我的理解：2.司马迁为什么要写《河渠书》？
[名师指津]　从歌颂兴修水利的事迹，表达他对自然灾害的态度来思考作书的目的。
我的理解：在司马迁生活的汉武帝时代，对中原人民政治经济文化生活影响最大的自然灾害，莫过于黄河水灾。司马迁一方面考察了大禹治水的事迹，认真调查与总结了大禹治水的方法与经验；另一方面亲自参加了治理黄河的伟大工程,跟随汉武帝堵住了危害黄河下游地区二十多年的瓠子大决口。由此发出了“甚哉，水之为利害也”的感慨，“悲《瓠子》之诗而作《河渠书》”，目的在于歌颂人类战胜水害、兴修水利的可歌可泣的事迹，在如何处理“人与天”、“人与自然”的关系上，鲜明地表达了他对自然灾害的态度。3．司马迁为什么刻意记载西汉初期兴修水利的政绩？
[名师指津]　从为后世兴修水利提供借鉴的角度来思考。
我的理解：正是因为“甚哉,水之为利害也”。水既有“利”也有“害”，人类只要尊重客观规律，积极发挥主观能动性,完全可以做到兴水利而避水害。所以司马迁刻意记载了西汉初期一些大型水利工程，如修建渭河漕渠，建设河东渠田，始创于中国历史上第一个南水北调工程凿穿褒斜道，修建临晋灌溉工程等，并客观评价了各项工程的功效，为后世兴修水利提供了可借鉴的经验。4．本文是如何在记载古代兴修水利的过程与结果中突出主题的？
[名师指津]　从作者的愿望和当时的时代背景去思考。
我的理解：本文主要是记载历史上的治水工程，在记叙中，除了描写兴利除害的过程外,作者突出了治理的效果,表达了作者的愿望,深化了文章的主题。全文围绕“利害”二字,突出化害为利为民造福的目的，这在全文中处处可见。大禹治水的结果是“诸夏艾安,功施于三代”；李冰的水利工程既利行舟,又可灌溉，“百姓飨其利”；西门豹“引漳水”“以富魏之河内”;郑国渠使关中成为沃野。作者的这些叙述使治理水害的好处一目了然,表现了对这些利国利民的工程的热情肯定。后文写汉代治理水害的活动，在与水害的长期斗争中，有收效的少，有大功效的尤其少,作者用“久之，河东渠田废”“而水湍石，不可漕”“渠颇通，犹未得其饶”“佗小渠披山通道者，不可胜言。然其著者在宣房”等语句表现了汉代水利建设的不尽如人意，其中包含着作者的无限感慨。特别是天子临河作歌的无奈忧愁，更显示了水害的严重和汉代社会制度的腐朽。作者写汉代水利活动，显然有对现实的不满，更有对统治者不顾人民死活的鞭挞，还有对统治者的警示和兴利除害、民生安乐的期盼。详略得当，结构完整
本文记载了大量的历史史实，围绕治理黄河、变害为利展开,处理详略得当，结构完整。文章内容上起大禹，下至汉朝，作者并不是平均使用笔墨，写大禹治水的材料，引用非常简洁。而春秋战国时代的内容安排非常有条理，分别写了蜀守李冰、魏西门豹、韩郑国领导的水利工程建设，这一部分也比较简略。文章的主要笔墨放在汉代的水利活动方面。黄河泛滥，对社会造成极大的冲击，在汉朝，治理黄河从来就没有停止过，但像大禹、李冰那样泽被后世的少，这里边更多地加入了政治国事。作者希望大禹、李冰那样的贤君良才挺身而出，整治水患，为民造福，所以这一部分倾注了作者的心血，用了文章大部分的篇幅。最后是太史公的总结,紧扣“利害”二字,统率全篇，收束全篇，同时表现作者对现实的哀叹，表达自己对化黄河水灾为水利的殷切期盼。一、课内素材开发
阅读和实地考察相结合
司马迁除了阅读大量史料外，还亲自考察夏禹治水的事迹。南登庐山、观九江、上姑苏、望五湖，东行淮河、泗水、漯洛渠，西瞻岷山及离碓，北自龙门至于朔方，认真总结了夏禹治水的方法与经验，并且亲自参加了治理黄河的巨大工程,跟随汉武帝堵住了危害黄河下游地区二十多年的瓠子大决口,发出了“甚哉，水之为利害也”的感慨。司马迁按事实直录写了《河渠书》，因此《河渠书》具有很高的历史价值。[适用话题]
这则材料适用于“没有调查就没有发言权”“实践的重要性”“人与自然”“方法与经验”“付出与收获”“借鉴与发展”等相关话题作文中。二、课外素材储备
彭丽媛：幽兰香山
　　2013年3月22日，著名女高音歌唱家彭丽媛随同国家主席习近平访问莫斯科时，以其手拎皮包、身着修身大衣的得体装扮，被网友称为“丽媛style”，以其优雅端庄、高贵大气的艺术气质赢得了民众的拥护与赞同，而被誉为“牡丹仙子”“第一夫人”。　　彭丽媛，中国第一位民族声乐硕士。她的老家在山东郓城县的偏僻农村，童年时她经常随母亲演出而四处漂泊，饱一顿饥一顿。后来拜师苦学艺，靠着勤奋用功，在全国民族民间唱法会演时，轰动京城，享誉中外。“丽媛特别勤奋用功，中午从来不睡午觉,她把所有时间都充分利用起来琢磨演唱技艺”，她的老师金铁霖说。
　　调入总政歌舞团后，彭丽媛常常把自己领到的鱼肉送给贫穷的老职工；亮相俄罗斯与非洲时，她曾代表中国千千万万个母亲探望孤儿；她还是世界卫生组织抗击结核病和艾滋病的亲善大使。[适用话题]
这则材料适用于“魅力”“名人效应”“成功的背后”“成功来自奋斗”“悲悯情怀”“爱与责任”等相关话题作文中。
上善若水
　　　　　　　　　　　　　　 张笑天
　　去都江堰，一进入成灌高速公路,“上善
若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗？
是褒扬都江堰吗？还是借水喻人，弘扬一种
文化精神？岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷
着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可
能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。　　上善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水”。这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。
　　在喷吐着雪浪的离碓前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游……他们的诗篇传诵千古，历久弥新。譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。”而2 200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人类智慧的结晶。《史记·河渠书》记载，李冰凿离碓，“穿二江成都之中,此渠皆可行舟，有余则用溉氵侵，百姓飨其利”。　　李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离碓，修飞沙
堰，今天看来实在原始。然而，原始有原始的好处。它绝不污染环境，绝不危及生态；它不会像现代水库几百米的高坝那样既令人惊叹，又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼类洄游的线路，人们用不着把鱼捞起来，送到大坝上头的水库里去产卵，再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。人很累，鱼也很累。都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而都江堰仍旧生机盎然,滋养着天府之国的子民。难怪道教尊李冰为“妙源清君”，这也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。　　伫立水边，听着震耳欲聋的涛声，望着清幽的水跳跃奔
流，我的心与波涛一同律动，我被那至清的水融化了，与晶莹和透明合而为一。
　　一想到黄河将成为泥河、长江将成为黄河、淮河将成为黑水河，众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急，我仿佛是那快要窒息的鱼，无处安身。何处有生命之泉？何处有可供自由呼吸、可供安枕的绿洲？
　　好在都江堰有。　　原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转，成为几千万人民的生命甘露。李冰的众多后任,总会追踪李冰的足迹,日复一日、年复一年地疏浚、修缮都江堰。诸葛亮、高俭、卢翊、阿尔泰、丁宝桢……这些确保天府之国旱涝保收的官员们，生前也许没有立过德政碑，但后人有情。如今，他们就矗立在伏龙观前堰功道两侧，供人瞻仰。都江堰成就了他们,他们与都江堰同辉。
　　临别的晚上，我们在郡府楼上吃着美味的河鲜，窗外是涛鸣的和弦，真是一种久违的幸福。【赏析】　这是一篇游记散文，作者开头连用三问，表达了他此行的思考，也起到引领下文的效果。行文重点在于对都江堰这一重大的水利工程的描写，在描写中思接千载，谈其建造，说其功效，并盛赞修筑和维护都江堰的李冰及其后任的丰功伟绩。行文采用议论和抒情相结合、托物言志、虚实结合等手法表达对都江堰所孕育的传统文化精髓的追怀和对现实环境问题的忧思，并由所思、所悟生发出做人、做事都要尽量尽善尽美的期盼。本部分内容讲解结束按ESC键退出全屏播放