课件21张PPT。可以预约的雪生命，总有一些迷雾需要穿越；岁月，总有一些伤痛需要领悟。人生，总有一些挫折坎坷需要面对；人生就像一本小说，他可以讲述花好月圆，也可以抒写悲欢离合。而我们面对人生的变数，该有怎样的人生态度呢？今天，就让我们来聆听散文大家林清玄的心声，共同走进《可以预约的雪》可以预约的雪 林清玄，台湾高雄人，他是台湾作家中最高产的一位，也是获得各类文学奖最多的一位。30岁前得遍了台湾所有文学大奖。被誉为“当代散文八大家”。
林清玄的童年是在贫苦中度过的，几十口人的一大家、贫困让林清玄一生刻骨铭心，但是这记忆里没有埋怨和责备，更多的是省思和开悟。他的作品善于从细小事物中发掘人生哲理,平易中有感人的力量。 学习目标1．理解文中的“常”“变”之理以及
对人生的态度。
2．感悟作者有关生命的思考，培
养积极的人生观。走入—- 花与人的约定秋天的菅芒花是可以预约的雪啊年年岁岁花相似，
岁岁年年人不同。走进—— 常和变的思考我们逐渐地看见隐藏在“常”的面具中，那闪烁不定的“变”的眼睛。“常”是表面的，
“变”是本质的。我们仿佛纵身于大浪，虽然紧紧抱住生命的浮木，却一点也没有能力抵挡巨浪，随风波浮沉，也才逐渐了解到因缘的不可思议，生命的大部分都是不可预约的。 大浪：人生的海洋，人的生命历程； 浮木：人对“常”的向往； 巨浪：生命中的“变”数。我们仿佛纵身于人的生命历程，虽然紧紧抱住生命对“常”的向往，却一点也没有能力抵挡生命中的“变”数，随风波浮沉，也才逐渐了解到因缘的不可思议，生命的大部分都是不可预约的。 人们凭借微弱的意志和人生中的“变”做抗争，经历了沉浮后，才发现在“变”的面前人是无能为力的。走出—— 人生的困局盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？ 苏轼《前赤壁赋》对常：祝福之念对变：宽容之心
不悔不忧
无怨无尤珍惜拥有 祝福恒常 方能知足常乐
懂得欣赏 宽容处变 才会宠辱不惊 人生浮沉是一种历练，岁月沧桑是一种积累。悲过了，才知道喜的可贵；哭过了，才知道笑的芬芳。苦难是一把双刃剑，带给我们伤痛的同时，也会让我们瞬间成长。生活有酸有甜；友谊有浓有淡；生命有长有短；学会接受百味人生，时光深处，轻握一份懂得；生命的路口，静待美丽花开。 岁月因为经历而懂得，生命因为懂得而精彩。走过了才明白，往事是用来回忆的，幸福是用来感受的，伤痛是用来成长的。让心在繁华过尽依然温润如初。带上最美的笑容且行且珍惜。 走向—— 自我的人生 结合自我人生经历，请以
不可预约的_________，
为题写出自己对人生的态度。人生注定要经历磨难，然后长大。独自面对各种困难与病痛的无助。然而人生很多东西都是必然的。不容易改变，但我们总要向未知的未来探索总不能停步不前，然而时代得变迁总是快的令我们措手不及。不容许我们回头。正因为人生不能回头，我们更要努力创造出属于自己理想的未来。 苏教版高中语文现代散文选读《可以预约的雪》教案设计
课题：苏教版高中语文现代散文选读《可以预约的雪》
课型：新授课
教学模式：三为主，五环节
教具：多媒体、
教学目标：
1．理解文中的“常”“变”之理以及对人生的态度。
2．感悟作者有关生命的思考，培养积极的人生观。
教学方法
1.诵读法。引导学生把握重音、关键词、语速、体会作者的感情等。通过诵读去发现精妙词句，体会其作用。
2.研讨法。培养学生的兴趣，增强学生通过文本主动解决问题的能力，培养学生养成自我解决问题的能力。
教学过程
一、导入
生命，总有一些迷雾需要穿越；岁月，总有一些伤痛需要领悟。人生，总有一些挫折坎坷需要面对；人生就像一本小说，他可以讲述花好月圆，也可以抒写悲欢离合。而我们面对人生的变数，该有怎样的人生态度呢？今天，就让我们来聆听散文大家林清玄的心声，共同走进《可以预约的雪》 (幻灯片1)
二、整体感知（一品：嗅其香）
1．作者林清玄的文章向来给人一种美，被人们称为是“世纪末最清明的文章，人世间最玄妙的声音”。：（世纪末最清明的文章，人世间最玄妙的声音）
过渡语：很多人都说读他的文章像品一杯香茗，苦涩中透着甘甜的香，让人回味无穷。那下面老师就想和同学们先来品一品这篇文章。在品味之前，我们先嗅一下清幽的茶香： （一品：嗅其香）
我们怎样来读文章呢？我希望同学们做到：“眼到、心到、口到”。好，下面我们开始朗读文章。请男生齐读文章的十二和十三段，女生齐读文章的十五和十六段，其余同学再一起读二十和二十二段，剩下的找一个同学来读。
问：好，刚才读的时候同学们都很认真，让老师很欣慰，那么读完以后我有一个疑问，本文并没有写雪，那么题目为什叫“可以预约的雪”？
明确：第三段： “就像住在北国的人预约雪景一样，秋天的菅芒花是可以预约的雪呀！” a.这句用了什么修辞？文章当中提到的“可以预约的雪”在作者的笔下其实是什么？
明确：比喻，菅芒花。
同学们见过菅芒花吗？菅芒花其实是一种台湾土生土长的花，它每年在秋天开放，它的茎很细长。咱们一起来看一下一张菅芒花图片。漫山遍野
b、同学能说一下作者为什么说秋天的菅芒花像北方可以预约的雪呢？
明确：冬天的雪和秋天的菅芒花都是白色的。还有一个共同的特点：菅芒花只在秋天开，雪只在冬天下。他们都只开放在各自应有的季节里，且年年都开，符合季节性和自然规律。
都是白色的。那我们文中的菅芒花也是白色的。所以我们说花如雪，菅芒花如雪。那么反过来其实雪也可以如花。雪和花是可以互喻的。那为什么叫可以预约呢？“预约”我们一般是人与人可以预约，那么在这里我们怎样来理解这个词呢？
明确：有一种拟人的手法在里面，那菅芒花是我们的朋友，我是先预约它，然后到了固定的时候…… 它就按预期的约定到来。
C．好，现在我们知道标题是《可以预约的雪》，他不是要写雪，而是用了一个很美的艺术手法写什么？菅芒花。（板书：花）那么，我们知道花可以预约，由花想到了什么？（生读4-10段）
那么，我们看在两年前，这些朋友还一起相约在秋天一起去看菅芒花，但两年后的秋天，菅芒花依旧会开放，可是当年同看菅芒花的朋友，他们的人生却怎样呀？发生了很大的沧海桑田的变化，我想可以用一个成语来概括……（物是人非）
d．人生存在变化，人生是不可以预约的，你能找个词来概括一下可以预约吗，在文中？不可以预约我们说是变化，那么“可以预约”我们用一个什么词来概括呢？
明确：（常）花是可以预约的，我们用“常”来概括；人是不可以预约的，我们用“变”来概括。（板书：花——常 人——变）所以大家看，标题是“可以预约的雪”，然后用“可以预约的雪”作者展开翩翩的思绪，由看花，想到了看花之人，由花的可以预约，想到人生的不可以预约。所以这四个字我们可以用很熟悉的几句诗来概括，叫“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风”。
二、鉴赏探究（二品：品其味）
过渡语：刚才我们轻轻地闻了一下茶香的气味，接下来我们要浅浅地呷一口，辨辨它的滋味。现在同学们明白这篇文章不是在写雪，也不是写菅芒花，而是表达作者对人生常与变的思考。问：那么我们读（12-23段）找出与你产生共鸣的句子。（二品：品其味）
(生自己找句子写感受--小组交流—小组汇报)
a.“我们仿佛纵身于大浪…生命的大部分都是不可以预约的”。
明确：比喻，“大浪”相当于我们人生的长河，在人生的长河中间，总会遇到措手不及的惊涛骇浪，面对这样的一些变化但是我们的心里是那么的渴望一些美好的“常”，我们需要美好的这种理想存在。
b.关于“变”与“常”的。（比喻）
明确：“常”只是表象，而“变”是生活的本质。我们表面上看起来生活好像是一成不变的，但是隐藏在其中的是不是有些变化呀？作者用比喻生动形象地写出个体弱小的人在凶险无穷的变化面前无能为力。这也正是“人生的困局”。
c.作者认为该怎样做才能走出人生的困局呢？
对待别人生命中的变化，我们要理解，理解别人生命变化中的苦衷，要站在对方的角度去理解，去思考。所以我们概括起来，对待人生中的变化要维持一颗悯恕的心。除了要有悯恕的心外，对待生活我们还需要什么？（板书：悯恕的心、美好的心、欣赏的心 希望）
明确：悯恕之心，恒常――祝福 变化――宽容、不悔不忧、无怨无尤 要常怀美好的心，欣赏的心，永远保持预约的希望
d.赏析：20-22
小结：这三段文字，如春风化雨，荡涤人心；如道道阳光，铺面而来；如研读经书，开启灵智；如谆谆教诲，醍醐灌顶；
拓展：我们看幅图，这是一幅漫画。
讲解语：其实每个人的人生都想这个小孩子一样，当我们踌躇满志，奔赴理想的时候，这时候上天就会给你一口枯井，让你跳下去，这时你该怎样？不要抱怨，不要错过你身边的人生。啊，多美的星光！多美的月亮！如果我们在枯井中还能欣赏到星光的美、月亮的美，在变化时能看到变化之中蕴藏的美的话，这才是真正有大智慧的人。能够看到这些美好，前提是我们必须先有一颗美好的心，是这样子吧？所以文章的最后一段写道：“尚未看到芒花的此时，想到车子在米色苍茫的山径蜿蜒而上，芒花与从前的记忆美丽相叠，我的心也随着山路而蜿蜒了。”在这里用“蜿蜒”表达了作者一种什么样的心情呢？
明确：一个是表达了对菅芒花美好景致的向往，另一个还因为看菅芒花而产生了联翩的浮想。
讲解语：学到这我们知道，我们不可以预约生活，反对改变，但我们可以预约希望，我们怀着美好的心，欣赏的心一定可以预约人生最美的风景，就让我们带着那份感悟，用心去朗诵后四个自然段。（配乐朗诵）
三、小结 同学们，林清玄用清丽的文字涤荡我们的心灵，提倡要从容的面对生活，永远保持对美好生活的希望，只有这样，才能倾听微雨泣露的声音，欣赏朗月坠落的图景，才会领略春夏秋冬，、才能预约我们的希望，我想用这句话来和同学们共享---
“既不能静止风，就让此心进入风；既不能制止雨，就将此心化为雨。” ——《在阴雨与清明之间》 （齐读）
结束语：我们一定要维持着美好的心，欣赏的心，就像春天想到百合，秋天想到菅芒花，永远保持着预约的希望。
四、课后作业：
推荐阅读：《想念地坛》、《心田上的百合花开》
推荐聆听：郑怡《野百合也有春天》
板书设计 ： 可以预约的雪
林清玄
花 常 悯恕之心
美好的心 希望
欣赏的心
人 变
课后练习
1、《可以预约的雪》内容不是写雪，为什么以“可以预约的雪”为题？
2．结合语境，赏析文中画线句子的含义。
3.谈谈结尾段在全文中的作用。
4.结合全文，谈谈作者面对生活的“常”和“变”,是怎样的态度?
5. 选出对本文的欣赏和分析，错误的两项是【 】【 】（4分）
A.本文先写友人邀我看花，花如约而至，人却变迁离散；继而引发我对人生中常与变关系的思考；最后阐明我面对常与变的认识。
B.运用以小见大的手法，层层深入展开写作，由生活小事，引发关于 “变”和“常” 的人生课题深层思考，最后阐释精到的人生哲理。
C．“菅芒花与从前的记忆美丽相叠，我的心也随着山路而蜿蜒了”这句话，一方面，是指我心里开始向往菅芒花美丽的景致，另一方面，是指作者对可能产生的变化开始担忧。
D.本文提出要有一颗善于发现、体味变化中的美丽的欣赏之心，要永远保持对美好生活的向往，体现了作者始终豁达积极的人生态度。
E.文题中的“可以预约”与人生的“不可预约”形成鲜明对比，反衬出人生的变化无常，更能凸显文章的主题内容。
试题答案：
1．（1）本文是写由朋友预约看菅芒花而引发的人生感悟，虽然没有写雪，但“菅芒花”和“雪”都有“可以预约”的相似点。（2）“可以预约的雪”象征人生的美好、希望，形象地揭示了主旨。（3）“可以预约的雪”富有诗意，与文章清新雅致的风格一致。（一点1分）
2．这句话采用比喻的修辞（1分），形象地说明人们在生命的历程中，虽然常常抱有对美好的人生常态的愿景（1分），但是在遭遇生活的变故或人生的不幸时（1分），却无能为力，只能任凭命运的摆布（1分）
3.①结构上照应开头答应朋友去看菅芒花的邀约，首尾呼应，使文章更为完整。（2分）
②形象而含蓄地表达出作者在感悟人生哲理后喜悦美好的心情。（2分）
4．面对人生的“常”，作者是渴望、向往的。（1分）面对人生的不可预知的“变”，作者最初是畏惧、茫然的。（1分）但当作者经历了生命中的许多变化之后，认识到：对待恒常要有祝福之念；对人生的变化要有宽容之心。（2分）“常”不见得好，“变”也不全是坏，要辩证看待。（1分）我们要永远保持着预约的希望。（1分）
5.C D
