可以预约的雪
课 题
可以预约的雪
课 型
新授课
课 时
1课时
教 具
多媒体
教学目标
知识点
通过对文章重点词的把握，理解文章的内容
能力点
1.理清文章思路，领悟文章巧妙的构思。
2．感悟作者有关生命的思考，培养积极的人生态度。
教育点
明白生活的哲理，养成积极的人生态度，懂得关注自己的内心世界。
重难点
学习文章以小见大的写作手法
教学过程
第一课时
一、激趣导入，检查预习
莫言在诺贝尔晚宴致辞中说：“文学和科学相比较，的确是没有什么用处。但是文学的最大的用处，也许就是它没有用处。”庄子则说：“人皆知有用之用，而莫知无用之用”。 今天，我们一起体会这无用之大用。
下面让我们一起阅读散文大家林清玄的经典美文：《可以预约的雪》。
首先来看一下我们这节课的阅读目标：
二、明确目标
1．理清文章思路，领悟文章巧妙的构思。
2．感悟作者有关生命的思考，培养积极的人生态度。
三、检查预习
在探讨文本之前，我们先来检查一下大家预习的情况怎样？
（PPT）为下面加点的字注音，并解释词语含意。
1. 菅芒花 悯恕 萧飒 蜿蜒
刹车 刹那
2．平步青云：指人一下子升到很高的地位上去。
3．义薄云天：正义之气直上高空，形容为正义而斗争的精神极其崇高。
四、初读课文，解题、理脉络
林清玄的文章向来给人一种清新之美，被称为是“世纪末最清明的文章，人世间最玄妙的声音”，是为“清玄”。很多人都说读他的文章像品一杯香茗，苦涩中透着甘甜的香，让人回味无穷。下面我们一起赏读美文。在我们细细品味之前，同学们先快速浏览文章，思考：
文章题为“可以预约的雪”，那么文中有没有描绘雪景呢？而为什么“雪”是可以预约的呢？
1.文章描绘的是雪景吗？文章主要描述的是哪一个物象？（生：菅芒花），文章开头作者就说和友人相约去看秋天台北的菅芒花开。也就是说文章其实真正想写的是“可以预约的菅芒花”，那么，作者在文中有没有提到雪？【第3段，朗读】就像住在北国的人预约雪一样，在台湾人眼中，秋天的菅芒花开就是可以预约的雪景呀！
好，这句用了怎样的修辞手法？（比喻），把什么比做什么？（生：把菅芒花比作雪）。很好，那么作者为什么要把菅芒花比作雪呢？先问一下大家，有没有见过菅芒花啊？我们来看两张图片。
菅芒花是台湾特有的一种植物。秋天开花，花穗白色，呈絮状，似芦花，遍野开放。风吹过的时候，众多菅芒花随风飘荡，纷纷扬扬，同学们来说菅芒花与雪有什么相似之处？
颜色都是白色的，呈现出一种飘洒纷扬之姿。好，除了颜色、姿态的相似之外，还有哪些相似之处呢？【季节性变化，可以预约】都具有季节性，因此，“雪”和“菅芒花”都是可以预约的。我们知道“预约”本来是人与人之间的一种行为，但是在这里，菅芒花就好像是一位友人，先期约好，到季节就来相见。这是一种（拟人）的修辞手法。可见这个题目同时运用了比喻和拟人的修辞手法。如此一来，我们就对这个题目就有了深刻的理解。
2.下面同学们大声朗读课文，这次要细细品味。
我们怎样来读文章呢？希望同学们牢记“不动笔墨不读书”，做到“眼到、心到、口到”。（3分钟）思考文章主体是写菅芒花吗？作者的行文思路具体是如何展开的呢？
（学生思考、交流、探讨）明确：文章主体并非写菅芒花，而是写看菅芒花的人。 提问学生
与朋友预约去看秋天的菅芒花 → 作者听闻的一些朋友的人生变故以及自己人生发生的变迁（由菅芒花想到看花的人） → 进一步引发了自己对于人生常与变的思考 → 回到现实，继续期待欣赏秋天美丽的菅芒花】
友人
菅芒花 亲人 常
人生
变
看板书，作者从菅芒花开始到菅芒花结束，中间引发了他一系列的思考，这在结构上是首尾（呼应）。 在文中，作者说雪、菅芒花是“可以预约”的,那么作者认为什么不可预约呢？文本中有表示作者观点的段落吗?
明确：文章第5节和第15、16节。友人、人生是不可预约的。用一句诗来概括，那就是“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”啊
看板书，那么哪是文章探讨的重点呢？人生的问题，对人生中常与变的思考。好了同学们，请你们找出文章中那些段落写到了人生？
12-22段，文章大部分的篇幅都是在探讨人生的话题。在12段，作者就提出了一个问题：“在我们的生命里，到底变是正常的，还是不变是正常的？”
五、再读文本，重点段落合作交流
1、集体朗读第13、14节,思考作者认为的“常”指什么?“变”指什么? 在我们的生活中，“常”多还是“变”多呢？
明确：
“常”指的是人们心中的美好愿望,是一种共同的理想。“变”指的是人们在追求美好愿望过程中所发生的变化,这些变化往往与人们的期望背道而驰。根据文意可知，我们的生命中“变”多于“常”。 在常与变之中，用作者话来说：造成了人生的（困局），正因为如此，才加深了他对人生的思考。
2、对于生命中的“变”，在这里作者用了一个形象的比喻。大浪：人生的海洋，生命历程；浮木：个人信念，一种意志；巨浪：人生旅途中的磨难，生命中的“变”。作者想说，人们凭借微弱的意志与人生中的“变”做抗争，却往往无能为力，只能随风波沉浮。因此“生命的大部分都是不可预约的”。这让我想起了《镜花缘》里的一句话：“人生能活多少年，一辈子就会有多少烦。”确实是这样，人生中的苦难或挫折都是客观存在的。我们所有人都无法逃避、无法躲掉。
（再找学生读，读出那种无可奈何。）
3、根据这两节内容,人们对待“常”和“变”的态度分别是怎样呢?（用文中的关键词回答）
明确：对待“常”是渴望、向往；对待“变”是畏惧、茫然。
4、正如15段说，“我们可以预约明年秋天山上的菅芒花，但我们怎能预约菅芒花开时，我们的人生有什么变化呢？”即“花可以预约，但人生不可以预约”。
面对残酷的现实与美好理想之间的差距，作者给我们提出了怎样的解决办法呢？
六、三读文题
1、自由朗读20—22节,找出面对不可预约的人生,作者给出的答案
明确：所以作者的答案就是“深深认识生命里的“常”与“变”，“对生命的恒常有祝福之念，对生命的变化有宽容之心。”对待生命要有悯恕之心,面对人生的变化要有宽容之心。我们一定要保持着美好的心、欣赏的心，就像是春天想到百合、秋天想到菅芒花，永远保持着预约的希望。 这就是作者想要告诉我们的人生哲理，亦即文章的主旨所在。就像他在其他的文章中所说：1.“既不能静止风，就让此心进入风，既不能制止雨，就将此心化为雨。”2.“原来如意或不如意，并不是决定于人生的际遇，而是取决於思想的瞬间。原来，决定生命品质的不是八九，而是一二。”
在作者眼里，只要我们怀着美好的心、欣赏的心、悯恕的心，不仅花可以预约，其实人生也是可以预约的。好，那就让我们全体齐读文章22段，表达我们对于人生的美好向往。
林清玄用春风化雨般的文字，荡涤人心的尘土，如道道阳光，扑面而来，把我们带到了一个积极、乐观的人生境界之中。纵然我们每个人都背负着学习或生活的重重压力，纵然我们无法改变客观事实，但是正如大家刚才读到的，我们可以预约什么？很好，可以预约希望。
所以，只要怀抱着希望与乐观，即使走过千山万水、经历风风雨雨，也一定可以预约人生最美丽的风景。
七、了解作者
既然我们得到了这些人生的感悟，就不得不感谢此文的作者林清玄先生，我们再来认识一下他。
林清玄本人长得没有文章漂亮。头一次在大陆读者面前露出真容时，林清玄自我介绍说：“想生在盛唐，成为唐宋八大家，不幸只成为台湾八小家；想长到一米八，不料只长到一米六八，只好自我安慰’一路发’，想长得像陈晓东，但很多人都说我长得像达摩或十八罗汉。”
但正是这样的他，幽默乐观豁达睿智，燃起了我们心底的希望。
八、自己写一段话，来表达自己经历过之后的感悟
九、小结
懂得欣赏才会幸福！拥有一颗美好的心、欣赏的心，以积极的人生态度看待人生的变故无常，心中会充满感恩与无限的柔软。请相信，我们虽不能预约事事如意，但我们可以预约事过境迁之后的笑语盈盈；我们虽不能预约人生丰盈，但我们可以预约沧海桑田之后心依旧滋润。
悄悄流逝的岁月不必追悔，最能活出精彩的是现在。至于未来，我想用食指的诗句作为回答（学生齐读）： 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，
我依然固执地铺平失 望的灰烬，
用美丽的雪花写下：相信未来。”
——食指
课件16张PPT。可以预约的雪林清玄学习目标1．理清思路，体会构思的巧妙。
2．感悟作者有关生命的思考，培养积极的人生态度。一、读准字音
菅芒花 萧飒 蜿蜒
刹车
刹那jiānsàwān yánshāchà世纪末最 明的文章
人世间最 妙的声音清
玄 初读课文
文章的题目为什么叫做“可以预约的雪”？
秋天的菅芒花可以预约的雪再读课文
作者从菅芒花的可以预约想到了什么？花可以预约，
人生不可预约。三读课文：
作者认为如何解决人生的这一困局？“既不能静止风，就让此心进入风，既不能制止雨，就将此心化为雨。”
《在阴雨与清明之间》
“原来如意或不如意，并不是决定于人生的际遇，而是取决於思想的瞬间。原来，决定生命品质的不是八九，而是一二。”
《常想一二》 花可以预约人生也可以预约美好
欣赏
悯恕 林清玄本人长得没有文章漂亮。头一次在大陆读者面前露出真容时，林清玄自我介绍说：“想生在盛唐，成为唐宋八大家，不幸只成为台湾八小家；想长到一米八，不料只长到一米六八，只好自我安慰‘一路发’；想长得像陈晓东，但很多人都说我长得像达摩或十八罗汉。” 林清玄，一个美在心底的人，
林清玄的童年是在贫苦中度过的，家庭的贫苦在他的脑海里烙下了深深的印迹。但这记忆里没有埋怨和责备，有的是对人生的开悟和省思。苦难让林清玄更加深刻体会到了苦的意义，使他学会了如何去善待苦难，也让他更清醒地认识到如何去面对人生的苦难。
林清玄的文字背后是一颗单纯、干净、无私、宽容的心，笔端流溢出对人间万物的体察和感悟，对时空宇宙的无穷玄思，既能让我们感知生命的至真至美，体悟散文的至清至性，又能感受到一种浓重的哲学意味。
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，
我依然固执地铺平失 望的灰烬，
用美丽的雪花写下：相信未来。”
——食指作业：
《自主学习丛书》P55，过关检测：1—8题。
