诗歌鉴赏专项培训讲与练（10）
诗歌鉴赏专项培训课程之(十)
分析鉴赏诗歌中运用的结构技巧
(一)结构技巧
古诗词的结构是体现诗歌形式之美、反映社会内容、表现诗人思想感情的重要手段。
所谓“诗歌结构”，是指诗人对作品内容的组织安排。体现在人、事、场景的布局，局部与整体的协调，首尾的照应，段落的过渡，线索的安排，详略虚实的设计，时空动静的调度等。
出题者常从“结构”着手，引导进入审美境界，体会诗人的匠心睿智。
(二)考查角度
高考诗歌中结构技巧的考查，有辨识结构类型、把握结构技巧的特征、分析其作用等内容。
高考重点是分析结构技巧对抒发思想感情的作用。
阅读下面的古诗，完成题目。
桃 夭
(《诗经》)
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有②其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
【注】 ①归：出嫁。②(fén)：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁(zhēn)蓁：草木茂盛的样子。
【诗意助读】
茂盛桃树嫩枝丫，开着鲜艳粉红花。这位姑娘要出嫁，定能使家庭和顺。
茂盛桃树嫩枝丫，桃子结得肥又大。这位姑娘要出嫁，定能使家庭美满。
茂盛桃树嫩枝丫，叶子浓密有光华。这位姑娘要出嫁，定能使家人幸福。
本诗在章法结构上采用了________的形式。(2分)
参考答案：重章叠句(2分)
一、鉴赏诗词结构技巧类题目的解题方法
1．认识诗歌的结构特点
古诗词通常的结构形式是先写景叙事后议论抒情，写景叙事为议论抒情做铺垫，而观点态度、思想感情也一定在写景叙事的基础上阐发。
2．寻找诗词中的标志性语言
如在以时空为序的诗词中要注意寻找表示时空转换的词语、句子；写景抒情或托物言志的诗词中要注意末尾卒章显志的抒情议论句。
二、鉴赏诗词结构技巧类题目的答题步骤
第一步：点明结构技巧的类型名称。
第二步：结合诗句内容进行具体分析。
第三步：从结构和内容两个角度分析其作用。
【知识延伸】
古诗词的结构技巧主要类型
1．以自然景物起句
示例：山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。——刘禹锡《竹枝词九首(其二)》
分析：起句用“红花”“春水”引出，来比拟下联中的“郎意”与“侬愁”，整首诗浑然一体。
2．开门见山
示例：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。——贺知章《回乡偶书二首(其一)》
分析：诗歌开篇揭示主题或全篇主要内容，本诗概括了数十年客居他乡的事实，暗寓自伤“老大”之情，下联儿童淡淡一问也就在情理之中了。
3．以景结情
示例：(1)长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。——王勃《山中》
(2)阿房舞殿翻罗袖，金谷名园起玉楼，隋堤古柳缆龙舟。不堪回首，东风还又，野花开暮春时候。——张可久《卖花声·怀古二首(其一)》
分析：诗歌在议论或抒情过程中，戛然而止，转为写景，以景代情，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。王诗最后两句写山上望见实景，映衬一、二句之情，以景喻情，用秋风萧瑟黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。张诗叙事时只写淫乐不写败亡，这种以景结情的手法余味无穷，耐人寻味。
4．卒章显志
示例：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
分析：诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，本诗强烈地表达了诗人追求自由，蔑视权贵，不为五斗米折腰的心志。
5．意象组合
示例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙·秋思》
分析：此为蒙太奇式的画面组合。主要是指由镜头组接而成的生活片断和场景。场景随着剧情的发展而时时在变化，给人以鲜明的形象感。
此词九个意象被巧妙地组织在一个画面里，渲染出一派凄凉萧瑟的晚秋景象，从而含蓄地烘托出旅人的哀愁。
6．首尾照应
示例：楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。——韦应物《赋得暮雨送李胄(其一)》
分析：韦诗首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”又照应了诗题中的“送”字。
一、阅读下面一首诗，然后回答问题。
新晴野望
王 维
新晴原野旷，极目无氛垢【注】。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
【注】 氛垢：尘埃。
开头两句扣“野望”，与中间两联是什么结构关系？
【解析】 首两句扣“野望”。展现的是远景，意境开阔纯净；而颔联则是由远及近，颈联再由近及远——仍然扣住“野望”，更细腻地营造开阔纯净的意境。
【答案】 总分关系。
二、阅读下面一首宋词，然后回答问题。
柳梢青
送卢梅坡
刘 过
泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。
【注】 ①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。
“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？
【解析】 从题目中可知这是一首送别诗。上片前三句是写“聚”，后三句是写“散”，“聚散匆匆”是关键句，它具有承上启下的作用。“聚”字结上，“散”字启下，“匆匆”二字，表示时间短暂。
【答案】 强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间承上启下。(言之成理即可)
诗歌鉴赏专项培训讲与练（11）
诗歌鉴赏专项培训课程之(十一)
分析评价诗歌中作者的思想情感
(一)把握思想情感，评价深层内涵
“文以载道，诗以言志”，诗歌以表情达意为最终目的。我们在鉴赏诗歌时，无论是对其表达技巧、形象，还是语言的描摹，都是为了解读诗歌所包含的思想感情。近几年的高考试题中更是加大了思想感情类试题的考查力度。
所谓评价诗歌的思想情感就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。
(二)主要考查形式
近几年的高考试卷中，大部分都直接考查诗歌的情感，主要采用主观题形式进行考查，或着眼于具体诗句，或着眼于诗歌全篇。
有的直接要求回答作者情感或观点的内容，有的直接要求回答作者情感变化的过程，有的要求对作品的思想和作者的感情做个性化的解读。
主要题型有：
1．表达了怎样的思想感情？
2．反映了怎样的社会现实？
3．表现了怎样的情趣？
4．主旨是什么？
阅读下面的宋诗，回答问题。
九日和韩魏公①
苏 洵
晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。
不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。
佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。
暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。
【注】 ①九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，即韩琦，时为丞相。②金罍，泛指酒盏。③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。
【诗意助读】
我年近半百，才成为您的座上客，实在是不才。今天您宴请宾客，我已萧萧华发，同宴席上的闪闪酒盏相互映衬。
您的东阁延请，我实在是受之有愧。我担任曲台，修纂礼书，费时五年，皓首穷经，深感虚度年华，用非所长。
又到重阳节，历久的愁绪又爬上心头。醒时颇感壮志难酬，醉时偶抒雄心壮志。
暮间归来，冷雨凄凄，辗转反侧，夜不能寐，反复吟咏新诗。
本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。(4分)
参考答案：主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。(2分)作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。(2分)
“八入手”把握古代诗歌的思想内容
1．从诗词的标题入手
标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。
如《九日和韩魏公》，题目中的“和”字交代了本诗应是和丞相韩魏公之作。
2．从诗词描写景色的冷暖色调入手
古人写诗作词，常常是借景抒情，寓情于景。因此，鉴赏时首先要找出写景的诗句，再体味所写之景的“冷”“暖”，进而把握作者的思想感情。
如【典例试做】中《九日和韩魏公》，诗中“暮”“寒”二字是冷色调，烘托出一种昏暗、凄冷的气氛。
3．从诗词所选取的意象入手
古诗词中的许多意象都有特定的含义，诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。鉴赏时就要留心诗词中出现的意象，调动积累，揣摩意象的含义，从而理解作品的内容。
4．从诗词中所暗示的关键词入手
诗词是诗人“缘情而发”的产物，有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏诗词的钥匙。
如【典例试做】中《九日和韩魏公》一诗中的“愁”字，直接表明了作者的心境。
5．从诗词中含有诗眼的句子入手
古人写诗词，尤其注重炼字炼句，力求一字传神，一句传神。而这些含有诗眼的句子往往最能体现作品的内蕴及表达技巧。
6．从作者的人生经历入手
“诗言志”，作者的人生经历不同，通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。因此，鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历突破。
7．从诗词中典故的含义入手
诗人创作诗歌时，有时会借助一些典故来表现广泛而深刻的主题。如果关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题。
8．从诗词的注解入手
有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解，阅读这些注解，可以帮助我们了解作者、作品的有关情况，以便更准确地理解作者的情感及作品的内容。
答题步骤
(1)提炼情感主旨
第一步，理解诗歌的基本内容，整体感受诗歌的情感基调。
第二步，抓住关键词语，明确诗歌表现的思想感情和主旨。
第三步，组织答案：感情产生的原因＋表达情感的词语(形容词或表达心理活动的动词)。
(2)理解诗句意义
第一步，阐释诗句的表层意思，并发掘其深层含意。
第二步，指出诗中的描写作用，或表达了什么样的感情和旨趣。
一、阅读下面一首词，然后回答问题。
离亭燕
张 昪①
一带江山如画，风物向秋潇洒。水浸碧天何处断？霁色冷光相射。蓼屿荻花洲，掩映竹篱茅舍。云际客帆高挂，烟外酒旗低亚②。多少六朝兴废事，尽入渔樵闲话。怅望倚层楼，寒日无言西下。
【注】 ①南宋初人，作者经历宋由盛到衰的时代。此词为作者退居期间所作。②低亚：低垂。
结合诗歌简析“怅望倚层楼，寒日无言西下”这句话所蕴含的思想感情。
【答案】 表达了作者担忧时政的惆怅之情和无人可诉的孤寂之感。诗人靠着层楼，面对清秋景象，想到历朝兴废尽入渔樵闲话，心中不免生出国家兴衰的兴亡之感和担忧时政的惆怅之情；诗人面对清秋寒日西下之景，独倚层楼，“无言”寂寞，更生出一种无人可诉的孤寂和无奈之感。
二、阅读下面这首清词，回答问题。
清平乐·弹琴峡①题壁
[清]纳兰性德
泠泠②彻夜，谁是知音者。如梦前朝何处也。一曲边愁难写。
极天关塞云中。人随雁落西风。唤取红巾翠袖。莫教泪洒英雄。
【注】 ①《大清一统志·顺天府》载，“弹琴峡，在昌平州西北居庸关内，两山相峙，水流石，声若弹琴”。②泠泠：水流声。
这首词主要抒发了作者哪些情感？请简要概括。
【答案】 抒发了知音难觅的苦闷、关塞行役的艰辛、英雄失路的落寞及对朝代兴衰的感叹。
诗歌鉴赏专项培训讲与练（12）
诗歌鉴赏专项培训课程之(十二)
分析评价诗歌中作者的观点态度
1．作者的观点态度是指诗人通过诗歌形象寄寓其中的人生感悟或生活理念等。
2．所谓评价作者的观点态度就是对作者诗歌中的景物、人物、事件等的态度进行评价，也包括对作者在诗中所表现的观点的进步性和局限性进行评价。
阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
点绛唇·访牟存叟南漪钓隐
周 晋
午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。
絮影香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。
【诗意助读】
刚刚从午睡的梦乡中醒来，室内异常清静，空气似乎凝滞了一般，使人愁闷。于是卷起帘子，明媚的阳光伴随着清新的空气涌入室内，一腔愁绪像鸟儿一样被放了出去。长长的白天，没有诗朋酒侣，寂寞的自己，只有与黄鹂相对而语。
暮春时节，柳絮纷飞，在阳光映照下，那飘着絮影、沁着香的地方，自己找到了春意。划动小船，欣然前往。还没有写出新的诗句，梨花滴到墨中，满砚充溢着梨花之香。
此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。(6分)
参考答案：示例一：此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情，下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。
示例二：此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情，下片抒发了飘飘絮影脉脉香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。
正确评价作者观点态度的五个角度
1．了解诗歌创作的特定背景，把握作者的观点态度
诗是现实生活的写照，一首诗的形成总是与作者对特定历史事实的感悟有关(所不同的是其表现方式的差异)。
诗中所表现出来的作者对社会、对生活中的某人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定，或赞美或嘲讽总是带有时代的烙印。
因此，评价诗中作者的观点态度，应尽可能多地联系诗歌创作的特定背景，结合诗的内容进行全面分析。
2．把握诗的情感，领悟作者的观点态度
诗饱含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪迈闲适，但不管是哪一种情感都隐含着作者对生活、对社会、对人生的观点与态度。
因此，读诗要把握诗情，把握了诗情，才能走进作者的心灵，才能正确地领悟作者的观点态度。如怀古咏史诗，从情感的表现方式上来说，大致上就有两种：
(1)对历史进行冷静、理性的思考，表达诗人仰慕或惋惜之情。如杜牧和王安石都写过咏项羽的诗，但由于两人对项羽的自刎都从自身的处境出发，因此，对历史的思考，表达出来的情感显然是不一样的。
杜牧为项羽自刎而惋惜，“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，表达了对生活百折不挠的态度；而王安石却感到项羽的失败是历史的必然，“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来”，表达了客观地面对现实的生活态度。
(2)把史实与现实结合在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。对这样的诗就应从历史与现实相结合的角度，分析出作者在诗中所表现出来的感情切入点，由此去分析作者对生活的观点态度。
3．分析诗句的含蓄意或理趣意，分析出作者的观点态度
大多古诗词的作者并不是直接地在诗中表达自己的观点态度，而是通过写景或写事含蓄地表达自己对人生、对生活、对社会现实的情感态度。
对这样的诗，鉴赏时要注意分析景物或人物的特点：把握其含蓄意或理趣意，由此入手分析出作者的观点态度。
4．辨析用典，把握诗人的观点态度
用典，既可使诗歌语言精练，又可增强内容的丰富性和表达的生动性、含蓄性，增强作品的表现力和感染力，因此，诗人往往借用典故来表达自己的思想感情。辨析所用典故有助于把握诗作所表达的观点态度。
古典诗词的用典是多样的，有引用点化前人语句的，有引用神话传说的，有引用历史故事的，等等。如辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》词中就提到了孙权、刘裕、刘义隆、廉颇等历史人物及他们的故事，借以曲折地表明了自己对时事的看法，表达了自己的理想抱负和壮志难酬的感叹。
5．涵泳诗的意境，把握诗人的观点态度
诗的主旨是通过一组组的意境来构成的。因此，体味涵泳诗的意境，有助于我们把握诗作的观点态度。诗作的意境可以从诗的意象组合、色彩组合等来表现。
答题步骤
第一步，明确表明观点。
第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方阐述理由。
第三步，紧扣要求，整理思路，形成答案。
一、阅读下面这首宋词，回答问题。
点绛唇①
陆 游
采药归来，独寻茅店沽新酿。暮烟千嶂，处处闻渔唱。
醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回②疏放，作个闲人样。
【注】 ①本词作于作者被弹劾，罢职还乡，闲居山阴时。②遮回：掩饰。
有人说本词疏阔放纵，令人生散发弄扁舟之意；也有人说本词洒脱中寓抑郁，有壮志难酬之悲。你同意哪种说法？请说说你的依据。
【答案】 示例一：同意前者。作者独酌买醉，眼见江南秀润的千里江山，耳听水乡渔歌唱响，日暮的恬静悠闲的生活，容易勾起作者心羡江上、相忘于清风白云、散发弄舟之意。
示例二：同意后者。陆游作为爱国诗人，一生以抗金救国为己任，无辜获罪罢职，使他不由地产生英雄无用、壮志难酬的悲愤。买醉乡间，纵情山水只是他愤懑悲愁、壮志难酬的伪装、掩饰而已。
二、阅读下面两首唐诗，回答问题。
客 至
杜 甫
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。
宾 至
杜 甫
幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难。
岂有文章惊海内，漫劳车马驻江干。
竟日淹留佳客坐，百年粗粝腐儒餐。
不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。
主人对“客”和“宾”各自表达了怎样的态度？试分别结合两首诗的尾联简要分析。
【答案】 《客至》尾联写主客对饮，并招呼邻翁助兴，突出场景的欢快热烈，表达主人对客人的热情；《宾至》尾联写希望客人不嫌“野外无供给”，“乘兴”去看花，暗含送客的意味，表达主人对客人的冷傲。
诗歌鉴赏专项培训讲与练（1）
诗歌鉴赏专项培训课程之(一)
分析鉴赏诗歌中的人物形象
(一)人物形象
诗歌中的“人物形象”分两类：
第一类是抒情主人公自己的形象。如杨炯《从军行》中的书生形象。
第二类是作品刻画的人物形象。如崔颢《长干曲四首(其一)》：“君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。”诗歌以自问自答的形式刻画了一个热情大方、聪明伶俐的少女形象。
1．这两类形象有时出现在同一作品中。
如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中就出现了诗人刻画的周瑜形象和“多情应笑我”的诗人自己的形象。
2．这两类人物形象有时是同一个，诗中刻画表现的人物形象也就是诗人自己，是诗人情感的寄托。
如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”诗中在寒江中独自垂钓的蓑笠翁的形象即是诗人的自我形象。
(二)考查角度
高考对古诗中人物形象的考查，就形象内容而言，有辨识形象、把握形象的特征、概括形象作用三方面内容。
高考重点是把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
阅读下面两首宋诗，回答问题。
寻诗两绝句
陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
【注】 ①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
【诗意助读】
楚地的酒香醇劲大，饮了连醉三日；醒后看到园中的花经雨之后，格外红艳。没有人能画出我陈居士的形象，我在亭角迎风站立，在寻找诗情，风将我的衣袖吹起。
我喜欢手把山瓢痛饮，你不要笑话；心里发愁的时候，酒在助眠上有奇功。酒醒后，我推门去寻觅诗情，只见明月辉映下乔木高峻突兀立在那里。
诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。(4分)
参考答案：形象特点：①行为洒脱，(1分)②情趣高雅。(1分)
分析：①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。(1分)
②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。(1分)
鉴赏人物形象的“四法”
1．审读标题，挖掘信息
题目是文章的眼睛，目以传神。诗歌题目常常能传出很多重要的信息。
如陈子昂的《春夜别友人二首(其一)》交代了季节、时间和送别的主题，对于把握人物形象起到了重要的作用。
2．知人论世，关注背景
了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握诗歌的人物形象有重要的参考作用。
不同时代的作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。同一作者，处于不同的人生阶段，遭遇不同，处境不同，其作品的感情基调也不一样。
例如李清照前期生活幸福美满，夫妻志同道合，伉俪相得，其词轻快、爽朗，充满生活情趣；后期遭受战乱，夫妻分离，自然就比较悲伤、哀怨、凄婉。
3．整体感知，确定身份
分析人物形象，要从诗歌整体上把握。区分人物形象是哪一类，为其大体定位。
如杨炯的《从军行》，通过整体阅读，可大体给“书生”定位：一个充满血性、志在驰骋沙场、渴望建功立业的书生形象。
4．抓关键词，分析特征
塑造人物形象，诗人往往运用关键词句，通过人物的语言、动作、神态、心理等描写完成，抓住了这些关键词句，也就能快速地把握诗歌人物形象的性格特征。
如杜审言《和晋陵陆丞早春游望》，抓住“宦游人”“偏惊”“归思”“沾巾”等词可以分析出诗人宦游异乡、伤感思归的形象特征。
答题步骤
→→→
第一步，找：找到诗人描绘形象的有关诗句。
第二步，析：分析形象的基本含义(表层含义＋深层含义)；组织语言的格式一般为“思想性格特征＋人物身份”。
第三步，联：结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象；分点说明、概括，切忌以译代析。
第四步，明：指出描绘形象的作用或效果。就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。可用一句话概括总述，也可以放到步骤里回答。
一、阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
玉楼春
欧阳修
去时梅萼初凝粉。不觉小桃风力损。梨花最晚又凋零，何事归期无定准。
阑干倚遍重来凭。泪粉偷将红袖印。蜘蛛喜鹊误人多，似此无凭安足信。
下片前两句刻画了怎样的人物形象？请简要分析。
【答案】 通过时时倚楼望远、偷偷拭泪的细节，刻画了痴情而哀怨的闺中女子形象。
二、阅读下面这首宋词，然后回答问题。
鹧鸪天 酬孝峙①
[清]钱继章
发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。 闲倚杖，戏临罾②。折腰久矣谢无能。熏风③未解池亭暑，捧出新词字字冰。
【作者简介】 钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年(1636)举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有《菊农词》。
【注】 ①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。②罾：用竹竿做支架的方形渔网。③熏风：东南风。
上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？
【解析】 第一步：审。仔细审题，明确鉴赏对象和要求。本题鉴赏的对象是词人刻画的自我形象，以及运用的手法；鉴赏的要求是结合上片内容来分析。
第二步：找。找到诗歌上片描绘形象的有关词句。本词上片描写了词人的外貌气质，词人的形象由此呈现出来。具体的可抓住“发短”“髯长”“眉有棱”“病容突兀”“霜侵雨打寻常事”“石里藤”等关键词句。
第三步：析。结合具体词句分析形象的基本含意。从词句描写上看词人的性格，品读词人的心境和情怀，“发短”继之以“髯长”，形象鲜明，显示了男子的壮美风度和潇洒气概。再配上“眉有棱”，一下子就使词人的特异容貌跃然于纸上，一个“怪”字又充分显示其怪异，前两句是词人容貌病态怪异的特写镜头。“霜侵”两句则是词人心态意象的比拟式描摹，着力传达其坚强。
第四步：结。总结形象特点及运用的手法。形象特点要全面，手法要全面。
【答案】 容貌病态怪异，性格坚韧不拔。用描写刻画外貌，用比喻突出性格。
诗歌鉴赏专项培训讲与练（2）
诗歌鉴赏专项培训课程之(二)
分析鉴赏诗歌中的景物形象
(一)景物形象
景物形象：诗中的景物形象是情中景。
如陶渊明《归园田居》中的“丘山”“羁鸟”“旧林”“池鱼”“故渊”，李清照《声声慢》中的“黄花”“梧桐”“细雨”“黄昏”，还有其他诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类，它们往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。
(二)考查角度
(1)概括景象(意境)特点。
(2)描摹诗歌图景。
(3)分析景物描写的作用
阅读下面这首宋词，回答问题。
阮郎归
无名氏①
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。
帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。
【注】 ①作者：一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。
【诗意助读】
风雨不断吹打着凋残的花枝，落花满地，沾满泥浆，风吹不动。池水绿波荡漾，带来阵阵寒意，雨过天晴，而红日却已西沉。卷起半边窗帘，看见燕子双双归来。想隐瞒内心的愁绪，却双眉紧锁，奈何不得。转过身来，整顿局上残棋，又重新着棋，又因心事重重，落子迟缓，难以应敌。
词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。(5分)
参考答案：奠定了词的情感基调。(1分)春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感(2分)；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。(2分)
鉴赏“四法”
1．诗中赏画
看画面的形、色、动、静，欣赏诗的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特点。
2．画中品诗
由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。品一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。
一般而言，作品所描绘的外在形象画面如果是鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，如外在形象画面是阴暗、凄凉和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。
3．画中语境
在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野旷天低树，江清月近人”；或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
4．境中探情
古代诗词常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意义之下，还可以挖掘到其深层含意，这正是作者要表达的主题。
如李白的《早发白帝城》，从字面看是写一段行程，水流急，船行快，但是通过这种清朗明快的意境，读者自然感受到诗人轻松、愉悦的心情。
答题步骤
→→
第一步，找：找到诗人描绘形象的有关诗句。
第二步，析：结合诗句和表现手法分析景物形象的特征。
第三步，明：指出描绘形象的作用或效果。就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。可用一句话概括总述，也可以放到步骤里回答。
一、阅读下面一首唐诗，回答后面的题目。
早寒有怀①
孟浩然
木落雁南度， 北风江上寒。
我家襄水②曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，归帆天际看。
迷津欲有问③，平海夕漫漫。
【注】 ①当时作者漫游在长江下游一带。②襄水，古属楚国。③《论语·微子》有孔子命子路向长沮、桀溺问津，两人不说津(渡口)的所在，反而讥笑孔子栖栖惶惶，奔走四方，以求见用，引出孔子的一番慨叹。
题为“早寒有怀”，诗人是如何写出“早寒”特点的？请结合首联简要赏析。
【解析】 本题考查鉴赏诗歌形象和表达技巧的能力。首先抓住“早寒”中的“寒”字，在首联中寻找能表现“寒”的意象，“木落雁南度， 北风江上寒”，上句有“落木”“归雁”，下句有“北风”，然后结合诗句，分析这些意象如何表现出“寒”的特征。
【答案】 木叶渐脱，北雁南飞，这是最具代表性的秋季景象，通过“落木”“雁”这些深秋的典型景物来点明季节，此外作者还以“北风”呼啸来渲染，自然使人感觉寒冷，这就点出了题目中的“早寒”。
二、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
过平舆，怀李子先，时在并州
黄庭坚
前日幽人佐吏曹，我行堤草认青袍【注】。
心随汝水春波动，兴与并门夜月高。
世上岂无千里马？人中难得九方皋！
酒船渔网归来是，花落胡溪深一篙。
【注】 当时诗人在平舆，其地属蔡州，汝河流过其境。友人李子先在并州任吏曹一类的小官。“青袍”是低级官吏的服饰。
尾联写渔船载酒、水涨花落，构成了一幅怎样的画面？有什么作用？
【解析】 尾联道出诗的主旨，劝李子先也解官而去，与自己同游。这一意思是透过写景表现的。渔船载酒、水涨花落，构成一幅具有强烈吸引力的画面，劝归之意发挥得淋漓尽致。
【答案】 渔船载酒、水涨花落，构成一幅优美宁静的闲居生活图。以景作结，寓情于景，含蓄蕴藉地表现出诗人理想中的隐逸生活。
诗歌鉴赏专项培训讲与练（3）
诗歌鉴赏专项培训课程之(三)
分析鉴赏诗歌中的事物形象
(一)事物形象
把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象。具体分类：
1．具有象征意义的形象。
咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。
2．具有特定意义的形象。
古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如，“柳”谐音“留”，古代有折柳送别之意，所以有惜别怀远之意。
(二)考查角度
高考对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。
阅读下面这首宋词，完成后面的问题。
蝶恋花
送 春
朱淑真
楼外垂杨千万缕，欲系青春，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随春且看归何处？
绿满山川闻杜宇，便做无情，莫【注】也愁人苦。把酒问春春不语，黄昏却下潇潇雨。
【注】 莫，莫非。
【诗意助读】
楼外杨柳垂下千万条如丝的枝条，好像要系住那春天，但春天经过短暂的逗留，还是决然离去了。天空随风飘舞的柳絮，是否要尾随春天归去，去探看春的去处，把它找回来？
春残时节，花落草长，山野一片碧绿。远望着这暮春的山野，听到传来的杜鹃鸟的凄厉叫声，杜鹃即使(便做)无情，也为“春去”而愁苦，因而发出同情的哀鸣。我只好举酒送春归去，春却没有回答。看到的只是在黄昏中忽然下起的潇潇细雨。
上片描写了一个怎样的垂杨形象？请简要分析。(5分)
参考答案：上片描写了一个喜爱春天、对春天的归去依依不舍的垂杨形象。(概括形象特点，2分)春天来到后，楼外垂杨的千万缕枝条想要把春系住，可见其对春天的喜爱；春天离开后，垂杨不舍春的离去，便飘起柳絮跟随着春要看它到哪里去。诗人借垂杨含蓄地表达了自己的爱春、惜春之情。(结合具体词句分析，3分)
一、分析鉴赏诗词中事物形象的方法
1．熟记特定物象的象征意义
一个民族，由于历史环境以及风俗习惯等原因，不但有共同的语言，也形成了共同的心理状态，也表现了某一民族对自然或社会的某些事物的一定的感受方式。
因此，在阅读古典诗歌时，对于诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等物象，要注意沉淀其中的特定含义和文化内涵。这样，才能分析事物的象征意义。
2．关注色调色彩，辨析物象特征
(1)关注时令色彩。
古典诗词中，不同季节的景物往往带有诗人不同的感彩，早春的事物是欣欣向荣的，流露出的多半是喜悦，暮春则是感伤、惋惜和留恋，秋冬则是凄清、肃杀和悲凉。同时，把握作品的基调底色，捕捉形象的典型特征，找到景与情的结合点，有助于体味诗歌独特而深邃的意境。
(2)关注冷暖色调
古诗中所写物象有冷暖之分。暖色调物象流露出的作者情感往往是喜悦和欢快，冷色调物象流露出的作者情感往往是忧郁和愁绪。
如柳永的《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。”开头三句道出时间、地点、景物。以凄清景色揭开了离别的序曲：清秋节令的“寒蝉”，衬托着“凄切”悲凉秋景。人将别、日已晚、雨乍停、蝉声切。惜别的长亭，凄凉的深秋。壮士分别尚且悲伤，更何况对一别可能成永诀的恋人呢？“都门”几句，写离别时的心情。设宴帐中，本欲多“留恋”片刻，怎奈“兰舟催发”，这样的饯别酒，饮起来怎能不“无绪”？欲留不得，欲饮无绪，矛盾至极。
3．解读表达技巧，把握事物形象
诗歌的传情达意，往往还要借助一定的艺术手法，如比喻、拟人、借代、双关、衬托等修辞手法及托物言志、借景抒情等表现手法。了解诗歌这方面的特色，有助于对事物形象的把握。
4．明确解题关键点，把握事物形象特点
鉴赏物象需要从物人一体的角度来把握事物的特点，如外形、内心世界、品质、感情等。鉴赏时须从以下关键点入手：
二、分析鉴赏事物形象题答题步骤
附口诀：
细读全诗莫慌张，审题揣摩绘形象。
冷暖色调须区分，知人论世看简况。
深层含义要挖掘，关键词句不要忘。
整合答案有模式，先总后分说端详。
一、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
伤愚溪【注】
刘禹锡
溪水悠悠春自来，草堂无主燕飞回。
隔帘惟见中庭草，一树山榴依旧开。
【注】 愚溪，在湖南省永州市西南，本名冉溪。唐柳宗元谪居于此，改其名为愚溪，并结茅树蔬，筑堂而居。此诗作于柳宗元去世三年后。
本诗和晏殊《浣溪沙》词中都有“燕”这一意象，它们的作用是否相同？请具体说明。
【答案】 不相同。《伤愚溪》中的“燕”体现了自然永恒不变的特性，衬托人事变迁，斯人已没。《浣溪沙》“似曾相识燕归来”句中的“燕”象征生活中循环往复、永远存在的美好事物，与“花落去”相对，寄托了词人对自然、人生乐观通达的观照。
二、阅读下面这首诗歌，完成后面的问题。
咏笼莺①
[清]纳兰性德
何处金衣客，栖栖翠幕中。
有心惊晓梦，无计啭②春风。
漫逐梁间燕，谁巢井上桐。
空将云路翼，缄恨在雕笼。
【注】 ①莺：黄莺，别名金衣公子。②啭：鸟鸣叫声。
诗人刻画“笼莺”这一形象，有何实际意义？
【答案】 作者通过托物言志的手法，借黄莺虽处在金衣翠幕之中，却受到雕笼的束缚以自比，表达了作者对追求自由而不得的不满及怀才不遇(或：白白浪费青春年华)的怨恨。
诗歌鉴赏专项培训讲与练（4）
诗歌鉴赏专项培训课程之(四)
分析鉴赏诗歌中的字词表达效果
诗人在创作时，会经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。
古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的意境。
赏析诗词中的字词表达效果就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其形象生动的效果。其命题形式主要有：
(一)定向赏析
要求直接鉴赏关键词：诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
(二)自主赏析
要求找出关键词并鉴赏：诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？
(三)比较赏析
要求对诗句用词进行比较鉴赏：这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
寻南溪常山道人隐居
刘长卿
一路经行处，莓苔见履痕。
白云依静渚，春草闭闲门。
过雨看松色，随山到水源。
溪花与禅意，相对亦忘言。
【诗意助读】
一路上经过的地方，青苔小道留下鞋痕。白云依偎安静沙洲，春草环绕道院闲门。新雨过后松色青翠，循着山路来到水源。看到溪花心神澄净，凝神相对默默无言。
请分别对第三联中“过”“随”两个字做简要赏析。(4分)
参考答案：“过”字把雨后松树翠绿的景色显现了出来。(2分)“随”字形象地表现了山道峰回路转，人在随山转折、缘山寻找“水源”，令人有曲径探幽的遐想。(2分)
赏析字词的“四看”“一结合”
1．看是否传神
所谓“传神”就是要分析字词在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。把诗歌中的重要词语予以标注，然后反复比较，看看哪些字词最为传神。
特别提醒：古诗词炼字主要集中在以下四种词语中，且每种词语因种类不同而呈现不同的功用。
炼字类别
主要功用
动词
使诗词有动态之美，取得化凡为美的效果
形容词
(修饰词)
化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境
特殊词
叠词
增强语言的韵律感，起强调的作用
拟声词
使诗词生动形象，使读者有身临其境之感
表颜色
的词
颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛
数量词
经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情
2.看是否表情
所谓“表情”就是要分析词语传达出来的情感意愿。诗歌注重借助动词、副词来表情达意，要善于结合全诗来揣摩作者所要表达的情感意思。
3．看是否造境
所谓“造境”就是利用词语凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而词的妙用就能给全诗创造美好的意境。
4．看是否显性
所谓“显性”就是指词语能凸现人物的性格特征。
5．结合语境品味炼字的妙处
结合语境分析语法特点或修辞手法。回答时，不能把字词孤立起来，要根据题目要求，把该字词放到具体的诗句之中，并结合全诗的结构、意境、情感，特别是主旨来分析。
答题步骤
1．鉴赏炼字型
2．鉴赏诗眼型
第一步：指出该字(该词)在表达主旨上所起的作用。
第二步：结合诗句梳理诗歌围绕该字(该词)写了哪些内容。
第三步：分析该字(该词)在诗歌结构上所起的作用。
一、阅读下面这首唐诗，回答问题。
秦州杂诗(十二)
杜 甫
山头南郭寺，水号北流泉。
老树空庭得，清渠一邑传。
秋花危石底，晚景卧钟边。
俯仰悲身世，溪风为飒然。
前人认为这首诗颔联中的“得”“传”字用得“新奇”，请作简要赏析。
【答案】 “得”字表现了南郭寺空旷冷清的庭院，因为得到古树的点缀而有了生机和色彩；“传”字形象地写出了北流泉好像是有意惠及百姓，主动将清澈的泉水接力传送到全城。“得”“传”二字朴中见奇，新颖别致，准确传神。
二、阅读下面这首唐诗，回答问题。
秋夜长
张 籍
秋天如水夜未央，天汉东西月色光。
愁人不寐畏枕席，暗虫唧唧绕我傍。
荒城为村无更声，起看北斗天未明。
白露满田风袅袅，千声万声鹖鸟鸣。
“愁人不寐畏枕席”中的“畏”字表现了诗人怎样的思想感情？请简要赏析。
【答案】 一个“畏”字，表现了诗人愁苦无奈的复杂心理。诗人既想让自己能够睡去以摆脱眼前的愁苦，又因寂寞孤苦而辗转难眠。
诗歌鉴赏专项培训讲与练（5）
诗歌鉴赏专项培训课程之(五)
分析鉴赏诗歌中的诗句表达效果
(一)炼句
炼句中要炼的句子一般是全诗中极为传神、最能使全诗生动飞扬的关键性句子。这是作者感情的喷发口，它能更好地显示诗歌的意境，往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象。
(二)考查角度
高考对诗句表达效果的考查角度主要有：阐明诗句的含意；分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用；简要说明诗句所运用表达技巧的艺术效果。
阅读下面这首诗，完成后面的问题。
病后登快哉亭①
贺 铸
经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。
病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。
鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。
故园又负黄华②约，但觉秋风发上生。
【注】 ①快哉亭，位于今徐州东南。本诗是诗人被贬职徐州病后所作。②黄华，菊花。
【诗意助读】
(登上快哉亭，只见)雨过天晴，树上的蝉畅快地鸣叫着；黄昏之际，行人渐少，尘土不扬，那通往故乡的道路显得分外清晰。大病初愈，(但因乡愁太重，)频频把盏；梦醒之后，倚楼远望，内心乡愁无限。斜阳中，乌鸦飞向古刹投宿；暮霭中，远去的道路渐渐隐没在一片凄迷的草色之中。一年一度的秋风，最能动人归兴，而今滞留他乡，无计归去，眼见得梦想成空，徒然催人早生华发而已。
请从景与情的角度简析颈联“鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城”。(4分)
参考答案：此联诗人运用了寓情于景的手法。(1分)暮霭之中，夕阳飞鸦、鸦归古刹、草入荒城，渲染了一片萧瑟、凄冷的意境，(1分)寄托了作者落拓不遇的身世之感，(1分)抒发了怀乡思归之情。(1分)
赏析诗句四技巧
1．弄懂表层含意
这是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。回答此类问题时，要着眼全篇，不能孤立地评析某一诗句。
2．把握句式特点
类型
特点
倒装句
有种错位的美
互文句
有种开合的美
对仗句
有种整饬的美
炼字句
有种凝练的美
3.关注表达技巧
有的运用修辞手法，有的运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时要看出其在表达上的特别之处。
4．注意句子位置
注意从句子的位置出发，把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。句子在诗中的位置不同，其作用甚至手法都有所不同。
类型
特点
首句
点题、开篇、奠定感情基调
中间句
转折文意、承上启下
尾句
或卒章显志，或另辟新境，或含蓄隽永(以景结情句)
答题步骤
一、阅读下面这首宋词，回答问题。
上林春令·十一月三十日见雪
毛 滂
蝴蝶初翻帘绣。万玉女、齐回舞袖。落花飞絮蒙蒙，长忆著、灞桥别后。
浓香斗帐自永漏。任满地、月深云厚。夜寒不近流苏，只怜他、后庭梅瘦。
张炎《词源》云：“诗难于咏物，词为犹难……一段意思，全在结句，斯为绝妙。”体会本词结句“夜寒不近流苏，只怜他、后庭梅瘦”的妙处。
【答案】 梅花雪中不畏寒冷，不同流俗，不趋炎附势，只在冰清玉洁中独弄清影。这白雪寒梅的形象寄托了词人孑然独立的志趣，象征了词人超拔绝尘的品格。
二、阅读下面这首唐诗，回答问题。
春 夕
崔 涂
水流花谢两无情，送尽东风过楚城。
蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。
故园书动经年绝，华发春唯满镜生。
自是不归归便得，五湖①烟景有谁争？
【注】 ①五湖：春秋时越国大夫范蠡的归隐之处。这里诗人指他的家乡浙江桐庐一代的大好山水。
诗歌颔联写“春夕”极为精彩，请简要赏析。
【答案】 (1)运用典故：运用庄周梦蝶的典故，由于游子日有所思，夜间便结想成梦，梦见自己回到了万里之外的家园；后句运用杜鹃啼血的典故发现自己依旧孤眠异乡，只有“子规”“月”相伴。(2)虚实结合：上句巧写梦境，由于游子日有所思，夜间便结想成梦，梦见自己回到了万里之外的家园。下句实写梦醒以后，发现自己依旧孤眠异乡，只有“子规”“月”相伴。(3)烘托渲染(视听结合)：子规啼与三更月，一声一色，构成一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀。
诗歌鉴赏专项培训讲与练（6）
诗歌鉴赏专项培训课程之(六)
分析鉴赏诗歌的语言风格
鉴赏语言风格就题干指向的显、隐而言，大致可分为三种类型：
(1)直白式：就是直接告诉学生出题材料的风格，要求学生阐释分析。这类“风格术语”学生不太常见，故分析有难度。
(2)隐含式：先说出命题材料与某个著名诗人的风格特征相近，再要求学生指出命题材料的风格特征，并做简要分析。
(3)综合式：就是把风格与手法结合在一起考查。
[风格归纳]
一、古诗歌流派风格特色
1．浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。
现实主义：注重按照生活本来的样子精确细腻地描写想象。
2．豪放派：气势豪放，意境雄浑。
婉约派：语言清丽含蓄，抒情婉转缠绵。
二、诗人风格特色
1．豪放：苏轼、辛弃疾。
2．婉约：柳永、姜夔、李清照。
3．隽永：李煜、刘禹锡。
4．自然：谢朓、谢灵运。
5．清新飘逸：李白。
6．沉郁顿挫：杜甫。
7．雄浑悲壮：屈原。
8．淡远闲静：陶渊明。
9．恬淡优美：王维。
10．雄壮豪迈：王昌龄。
11．豪放磅礴：曹操。
12．旷达俊爽：杜牧。
值得注意的是，某一风格的诗人的特例又往往是命题点。如，李清照长于婉约词，也有“九万里风鹏正举”的豪放词；苏轼以“大江东去”的豪放著称，却有“十年生死两茫茫”“缺月挂疏桐，漏断人初静”这般凄婉之作。
阅读下面这首宋词，完成后面的问题。
鹧鸪天
送廓之秋试①
辛弃疾
白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊，禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。
鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。
【注】 ①秋试：科举时代秋季举行的考试。 ②白苎(zhù)：用白色苎麻织成的布。③禹门，即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。
【诗意助读】
考生们穿着白色苎麻做的新衣服在微凉的天气里参加秋试。端坐在考场中的他们奋笔疾书，发出了春蚕嚼桑叶的“沙沙”声。河津桃花浪起，正等你鱼跃龙门；月殿桂子正香，正待你蟾宫折桂。 愿君如大鹏高飞，扶摇直上；如丹凤朝阳，恰逢明时。再携书佩剑踏上茫茫征程。明年的今天你就定会金榜高中，踏上仕途，甚至青云直上，回头一笑，人间的科考举子依旧在忙着读书应考。
“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？(3分)
参考答案：大鹏、丹凤，意象豪迈；(1分)北海、太阳、路茫茫，意境开阔；(1分)携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概。(1分)
鉴赏诗词语言风格的技巧
1．品味整首诗
这种题型不是要求揣摩个别字词运用得是否巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
2．了解相关知识
不同的诗人语言风格不同，同一诗人不同时期的作品语言风格也不同，要了解相关的语言风格。
3．联系主旨
语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。
4．多角度入手
鉴赏语言风格，要从诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等角度入手。
答题步骤
→→
第一步，明特色，用一两个词准确点明语言特色。
第二步，列例证，用诗中有关语句具体分析这种特色。
第三步，析感情，指出表现了作者怎样的感情。
一、阅读下面这首诗，然后回答问题。
题龙阳县青草湖①
唐温如
西风吹老洞庭波，一夜湘君②白发多。
醉后不知天在水，满船清梦压星河。
【注】 ①青草湖：位于洞庭湖的东南部，因湖的南面有青草山而得名。②湘君：尧的女儿，舜的妃子，死后化为湘水女神。
后人评说这首诗极有“太白遗风”。请指出唐温如这首诗的风格特征，并做简要分析。
【解析】 这首诗极有“太白遗风”，是说这首诗具有李白的风格特征，从诗句“一夜湘君白发多”“满船清梦压星河”中的“湘君”“清梦”“星河”可以体现出来。
【答案】 风格特征：想象奇特，缥缈奇幻，具有浪漫色彩。
分析：(1)运用拟人和夸张的手法，如“一夜湘君白发多”“满船清梦压星河”。(2)意象奇特，将神话传说、梦境与自然景象组合起来构成一幅缥缈奇幻的画面，如“湘君”“清梦”“星河”。
二、阅读下面的诗歌，回答问题。
长干曲四首(其一)
崔 颢
“君家何处住？妾住在横塘。”
停舟暂借问，或恐是同乡。
品评这首诗歌语言上的特色。
【答案】 这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴天真直率的船家女形象。
诗歌鉴赏专项培训讲与练（7）
诗歌鉴赏专项培训课程之(七)
分析鉴赏诗歌中运用的表达方式
(一)表达方式
1．记叙
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。如《琵琶行》和《孔雀东南飞》。又如杜甫的《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”
2．描写
用生动形象的语言对人物、事件、环境进行具体描绘和刻画。如《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。”其中白描是诗歌中常见的一种表达方式。
3．议论
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。如秦观的《鹊桥仙》中：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！”
4．抒情
表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。
(二)考查角度
高考对古诗鉴赏中表达方式的考查，主要从以下三个角度：
阅读下面这首诗，回答问题。
暮春山间
[宋]黄公度
缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
【诗意助读】
暮春时节，漫步山间，感觉春天的时光悠闲漫长，山中黄莺忘记了鸣叫，燕子飞来飞去，忙忙碌碌。桃花飘落小溪中，随春水而去，无人观赏，只有在溪水中洗手时才闻到涧水中桃花的香味。
《暮春山间》这首诗是怎样描写桃花的？(2分)
参考答案：侧面描写，(1分)没有直接描写桃花形态，而是借涧水暗写桃花之香。(1分)
解答诗词中表达方式题的技巧
1．立足诗词整体，联系思想内容
近年来，古诗词考查题虽然着重在具体语句上进行探究，但局部分析必须建立在整体把握的基础上。只有全面把握文章的主旨，才能更好地体会表达技巧所产生的表达效果。
如杜甫《绝句二首(其二)》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”从整首诗来看，诗人抒发的是浓浓的思乡之情。而前两句勾画的是一幅秾丽的春日画面、春光美景。很显然，这首诗运用的是以乐景写哀情的手法。
2．密切联系课文，引入源头活水
古诗词中一些重要的表达技巧类型在课文中几乎都能看到，要注意联想运用。
3．审清题目要求，寻求答题启示
有些题目，考查针对性强，题目中明确规定了从表达方式中的某一个具体方面鉴赏，因此答题时只要根据题干所要求的表达方式知识，并结合诗歌的具体内容做出分析说明即可。
4．掌握常见类型，熟记常用术语
做好相关知识积累和储备工作，熟悉相关的答题角度和术语是准确答题的重要环节。因此，对涉及此考点的相关类型的题目和常用术语要牢牢掌握，以便对号入座，高质又高效。
答题步骤
→指出诗歌中记叙、描写、抒情手法的基本特点
↓
→联系具体内容，阐释该表达方式是如何运用的
↓
→赏析表达方式对塑造人物形象、表情达意等的作用
答题模板
表达方式＋在诗歌中的具体运用＋这种表达方式在诗歌中所达到的效果。
(1)赏析描写手法。
怎样描写(叙)＋描写(叙)什么＋效果(或：抒什么情)。
(2)赏析抒情手法。
手法＋表达作用(句意＋文意＋主旨情感)。
一、阅读下面两首诗，完成题目。
溪行逢雨与柳中庸
[唐]李端
日落众山昏，萧萧暮雨繁。
那堪两处宿，共听一声猿！
三峡吟
[南宋]徐熙
山水七百里，上有青枫林【注】。
啼猿不自愁，愁落行人心。
【注】 上有青枫林：《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。
简要分析这两首诗抒情手法的差异。
【解析】 本题考查的是对古典诗词表达技巧的鉴赏能力。题干中明确要求分析抒情手法的差异。首先要了解抒情分直接抒情和间接抒情，最主要的是间接抒情，间接抒情的手法主要有寓情于景、借景抒情、托物言志、借古讽今、用典等。其次结合注释通读两首诗，注意比较。
【答案】 (1)第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。(2)第一首以“那堪”唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。
二、阅读下面这首词，完成问题。
菩萨蛮·咏梅
[宋]朱淑真
湿云不渡溪桥冷，娥寒初破东风影。溪下水声长，一枝和月香。
人怜花似旧，花不知人瘦。独自倚阑干，夜深花正寒。
请从描写技巧的角度，简要赏析“一枝和月香”一句。
【答案】 巧妙地从视觉、嗅觉等角度来描写梅，“一枝”从视觉突出梅的凌寒傲立，“和月香”从视觉和嗅觉写出梅的洁白与芬芳，形象可感地描写出梅的形态与品质。(意思对即可)
诗歌鉴赏专项培训讲与练（8）
诗歌鉴赏专项培训课程之(八)
分析鉴赏诗歌中运用的修辞手法
(一)修辞手法
诗词中常见的修辞手法有比喻、借代、夸张、比拟、对仗、铺陈、比兴、对比、反复、叠字、双关、互文、设问等。
(二)考纲要求
高考对诗词中修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。
(三)考查角度
(1)辨认并具体分析诗句中常见的修辞手法。
(2)对修辞手法表达效果的分析。
(3)通过意象、诗歌内容、诗歌情感、炼字等间接考查修辞。
阅读下面两首诗，然后回答问题。
秋斋独宿
[唐]韦应物
山月皎如烛，霜风时动竹。
夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
和韦苏州【注】《秋斋独宿》
[金]赵秉文
冷晕侵残烛，雨声在深竹。
惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
【注】 韦苏州，即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。
【诗意助读】
(《秋斋独宿》)山中的月亮皎洁明亮，风儿不时吹动竹林。半夜里鸟儿不时被惊起，只有屋里的人独自静静地安眠。
(《和韦苏州〈秋斋独宿〉》)冷冷的月光，侵入将要燃尽的蜡烛，幽深的竹林中传来阵阵雨声。惊起的鸟儿不时地一声鸣叫，寒冷的枝头让鸟儿难以安眠。
请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。(4分)
参考答案：韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。(2分)
赵诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以“冷”，突出月夜寒意侵人；“晕”又预示天气变化，引出下句。(2分)
鉴赏诗词修辞手法类题目的解题方法
1．积累一些常见的修辞手法，明确其特点和作用
如“对偶”，是用结构相同或基本相同、字数相等的两个句子表达相对或相近的意思。从形式上看，音节整齐匀称；从内容上看，意义集中凝练，概括力强。
像“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”(杜甫《登高》)中“无边落木”对“不尽长江”，“萧萧”的落叶对“滚滚”的长江，使诗的意境广阔深远，气象万千，从这里能让人感受到诗人壮志难酬的浓浓悲苦。
2．审题，区分鉴赏要求
即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表达方式角度，还是篇章结构的角度进行鉴赏。如果修辞角度，必须准确地指出用的修辞手法。
3．逐一揣摩、吟诵诗句，以敏锐的眼光捕捉有关修辞手法的信息
如“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤”(韦庄《台城》)两句中，将无知之物——“柳”人格化，赋予其情感，故而这里就使用了拟人手法，使诗人的情感生动地跃然于纸上。
答题步骤
→品读诗歌，明晓诗意，结合关键词判断修辞手法
↓
→结合具体内容，分析该修辞手法的运用及目的
↓
→赏析修辞手法的运用所起的表达效果
↓
→组织上面的信息，并条分缕析地表述出来Ｋ
答题模板
修辞手法(比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、排比等)＋在诗歌中的具体运用＋这种修辞手法在诗歌中所达到的效果。
一、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
沧浪亭怀贯之
苏舜钦
沧浪独步亦无悰，聊上危台四望中。
秋色入林红黯淡，日光穿竹翠玲珑。
酒徒飘落风前燕，诗社凋零霜后桐。
君又暂来还径往，醉吟谁复伴衰翁。
本诗颈联运用了什么修辞手法？请结合诗句分析其作用。
【答案】 颈联运用了比喻的修辞手法。酒友离散，如同秋风中的燕子；诗社亦已凋零，正像霜后梧桐。颈联生动形象地写出了眼前景象的萧条之意，更加重了对昔日朋友的怀念之情。
二、阅读下面一首诗，回答问题。
过五原胡儿饮马泉【注】
李 益
绿杨著水草如烟，旧是胡儿饮马泉。
几处吹笳明月夜，何人倚剑白云天。
从来冻合关山路，今日分流汉使前。
莫遣行人照容鬓，恐惊憔悴入新年。
【注】 唐代五原县属盐州，今为内蒙古五原。中唐时，这是唐和吐蕃反复争夺的边缘地区。李益曾为幽州节度使刘济幕府，居边塞十余年。
颈联中使用了对比手法，请简要赏析。
【答案】 (1)颈联的意思是：从前的饮马泉冰冻一片，坎坷难行，今日的饮马泉寒冰解冻，绿水分流，写出了饮马泉由冬到春的变化，暗喻收复后与收复前的今昔不同。(2)严冬与阳春之景，艰难与欢畅之情，形成鲜明的对比，表达出诗人在春天经过复苏了的五原时的复杂心情。
诗歌鉴赏专项培训讲与练（9）
诗歌鉴赏专项培训课程之(九)
分析鉴赏诗歌中运用的表现手法
(一)表现手法
表现手法也可称为表现方法(或表达技巧)，凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。
常见的表现手法有：对比、衬托、象征、用典、烘托渲染、联想想象、虚实相生、欲扬先抑、明褒实贬、欲擒故纵、以小见大等。
(二)考查角度
对表现手法主要考查分析使用的表现手法及其对表现思想感情，突出作品主旨的作用。
高考重点是分析表现手法的类型、特点及表达效果。
阅读下面的宋诗，回答问题。
九日①和韩魏公
苏 洵
晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。
不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。
佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。
暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。
【注】 ①九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，即韩琦，时为丞相。②金罍，泛指酒盏。③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。
【诗意助读】
我年近半百，才成为您的座上客，实在是不才。今天您宴请宾客，我已萧萧华发，同宴席上的闪闪酒盏相互映衬。
您的东阁延请，我实在是受之有愧。我担任曲台，修纂礼书，费时五年，皓首穷经，深感虚度年华，用非所长。
又到重阳节，历久的愁绪又爬上心头。醒时颇感壮志难酬，醉时偶抒雄心壮志。
暮间归来，冷雨凄凄，辗转反侧，夜不能寐，反复吟咏新诗。
“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。(4分)
参考答案：妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮志未绝。(2分)佳节时不喜反忧，壮心在现实中的落空与在醉酒豪言中的显现，“久”与“偶”在时间上一长一短：三层对比，层层递进，准确地表现了作者的内心世界。(2分)
鉴赏诗词表现手法类题目的解题方法
1．掌握诗词中常见的表现手法，明确其表达效果及作用
如衬托是指利用事物间相同或相对的条件，以一方作为陪衬来突出另一方的手法。
如马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”用“枯藤”等几个意象营造的萧索意境来正面衬托诗人内心的悲凉。而“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”则是以动来反衬静。
2．明确试题类型，准确把握答题角度
通过审题，确立设题类型。
解答表现手法类题目，一般要从形式和内容两个角度考虑，答题时一定要具体，不要笼统地贴标签。
3．语言表述力求准确、精练、概括
这种考查形式要求组织语言来解答，所以如何组织好答案的语言，把筛选整合好的内容准确、精练、概括地表述出来，就显得非常重要。
一、阅读下面这首诗，完成后面题目。
咏素蝶诗
刘孝绰【注】
随蜂绕绿蕙，避雀隐青微。
映日忽争起，因风乍共归。
出没花中见，参差叶际飞。
芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
【注】 刘孝绰(481－539)：南朝梁文学家，彭城(今江苏徐州)人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。
这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？
【答案】 这首诗借素蝶的忽隐忽见表达了诗人仕途之坎坷的境况。借“嘉树欲相依”表达了诗人对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志(借物抒情)的手法。
二、阅读下面这首散曲，然后回答问题。
商调·黄莺儿
赠 燕
[清]张潮
花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修花口【注】。珠帘半缄，乌衣半掺，最难消王谢堂前憾。语呢喃，千般诉说，只有老僧谙。
【注】 花口：指初开的花。 因花开时如口张状，故称。
作者描写燕子，运用了哪些表现手法？
【答案】 拟人，用典，虚实结合。
