苏教版选修唐宋八大家散文选读《越州赵公救灾记》课件（共54张PPT）

(共54张PPT)
课前准备
1、这节课学习《越州赵公救灾记》，请同学们认真读一遍课文。
2、准备笔记本、双色笔。

2019年12月，爆发了一场由新型冠状病毒引起的疫情。疫情发生后，全国人民万众一心、众志成城，以各种形式投入到防疫工作中……谱写了一曲曲爱的赞歌。



导课 ●明标

灾难，历代都有。可以说，人类的历史，就是与各种灾害作斗争的历史。
唐宋八大家之一的曾巩，曾任北宋中央政府和地方官吏，为官清明、关注民生、政绩斐然。他曾写过多篇关于救灾的文章，《越州赵公救灾记 》就是其中著名的一篇，现在让我们一起来学习古人在救灾过程中体现出的智慧和思想。



导课 ●明标
越州赵公救灾记

曾巩
1、熟读文章，掌握重要的文言实词、虚词及文言句式。
2、把握文章将琐事写得富有条理的特点。
3、通过学习本文，学习做人的可贵品质。
导课 ●明标
【独学】
结合导学案中的知识链接，了解作者曾巩及文体的相关知识。
要求：圈点勾画，提取重点。
自主 ●合作 一
曾巩(1019—1083)字子固，世称“南丰先生”，南丰(今属江西)人。北宋文学家，“唐宋八大家”之一。儿童时代的曾巩，就与兄长曾布一道，勤学苦读，自幼就表现出良好的天赋。记忆力超群，“读书数万言，脱口辄诵”。 嘉祐二年(1057年)，39岁的他才考取了进士，被任命为太平州司法参军，踏上了仕途。
熙宁二年(1069年)先后在齐、襄、洪、福、明、亳等州任知州，他在地方任上减赋赈饥、治暴降盗、完城修桥、储药救灾，政绩卓著。正因为他有着同样的实践体验，他所写的《越州赵公救灾记》才如此的实在感人。
展示●质疑
赵抃（1008～1084） 字阅道，宋衢州西安（今浙江衢州市）人。景祐元年进士，任殿中侍御史，弹劾不避权势，时称“铁面御史”。平时以一琴一鹤自随，为政简易，一清如水，长厚清修。他看到人民安居乐业，就高兴地弹琴取乐；他时常用鹤毛的洁白勉励自己不贪污，用鹤头上的红色勉励自己赤心为国。累官至参知政事，以太子少保致仕，卒后谥清献，苏轼曾为之作《赵清献公神道碑》。
展示●质疑
记,古代一种可以记事可以抒情可以议论的文体。大致可以分为四个方面
一.游记 可以写景,可以状物,还可以抒情议论。如<<岳阳楼记>> <<小石潭记 >> <<石钟山记>>等。
二.笔记文 如<<梦溪笔谈>> <<世说新语>>等。
三.碑记 刻在石碑上记述人物生平事迹的。如<<五人墓碑记>>。
四.传记 可分为历史传记和文学传记。前者记实成分居多, 如《廉颇蔺相如列传》《越州赵公救灾记》。后者虚构成分多些,如《柳敬亭传》《大铁椎传》等。
展示●质疑
【独做】
1.在解决难读的字音的前提下，自由朗读全文。
2.默读课文第一、二、三段，结合注释试翻译这三段。


自主 ●合作二
　　
熙宁八年夏，吴越大旱。九月，资政殿大学士、右谏议大夫知越州赵公，前民之未饥，为书问属县：灾所被者几乡，民能自食者有几，当廪于官者几人，
熙宁八年夏天，吴越一带遭遇严重旱灾。九月，资政殿大学士、右谏议大夫管理越州的赵公。在百姓未被饥荒所苦之前，就下发文书询问所属各县：灾害覆盖的多少乡，能够养活自己的百姓有多少户，应当被官府救济的有多少人，
展示●质疑
　　
沟防构筑可僦民使治之者几所，库钱仓廪可发者几何，富人可募出粟者几家，僧道士食之羡粟书于籍者其几具存，使各书以对，而谨其备。
可以雇用民工让他们修筑的沟渠堤防有多少处，仓库里可供发放的钱粮有多少，可以征募出粮的富户有多少家，僧人道士士人多余的在簿籍上登记的粮食，他们实际存在的有多少，让各（县）呈文来上报（知州），并且谨慎地做好准备。
展示●质疑
　　
州县吏录民之孤老疾弱、不能自食者二万一千九百余人以告。故事，岁廪穷人，当给粟三千石而止。公敛富人所输及僧道士食之羡者，得粟四万八千余石，佐其费。
州县官吏登记幼年丧父、年老、患病、体弱不能养活自己的百姓共有二万一千九百多人，把（情况）上报（赵公）。按照旧例来，（官府）每年赈济穷人，应当供给三千石粮米就停止。赵公征收富户人家上缴的粮米以及僧人道士士人多余的粮食，共得四万八千多石谷物，（用它来）补助那赈济所费。
展示●质疑
　　
使自十月朔，人受粟日一升，幼小半之。忧其众相蹂也，使受粟者男女异日，而人受二日之食。忧其且流亡也，于城市郊野为给粟之所，凡五十有七，使各以便受之，而告以去其家者勿给。
（赵公）让（百姓）从十月初一开始，每人每天领一升救济粮，孩童每天领半升。（赵公）担心领米的人太多会相互践踏，又让男人女人在不同的日子领米，并且每人一次领两天的口粮。（他）又担心百姓将流离失所，就在城镇郊外设置了发粮的地方，共五十七处，让各人在方便的时候领粮，并把离开自家的人不发给粮食（的规定）告谕（百姓）。
展示●质疑
　　
计官为不足用也，取吏之不在职而寓于境者，给其食而任以事。不能自食者，有是具也。能自食者，为之告富人，无得闭粜。又为之出官粟，得五万二千余石，平其价予民。为粜粟之所，凡十有八，使籴者自便如受粟。
（赵公）估计官吏设置不够用，便选取没有任职但住在越州境内的官吏，供给他们粮食并把事情委任给他们。不能养活自己的人，有这样的具体措施。能够养活自己的人，（赵公）就替他们告诫富人不能停止卖粮。（）又替他们调出官粮，共五万二千余石，低价卖给百姓。（）设置卖粮点共十八处，让买粮的人像领粮的一样自行就便。
展示●质疑
　　
又僦民完城四千一百丈，为工三万八千，计其佣与钱，又与粟再倍之。民取息钱者，告富人纵予之，而待熟，官为责其偿。弃男女者，使人得收养之。
（）又雇用民工修补城墙四千一百丈，费工三万八千个，计算他们的佣工发给（他们）工钱，又给（他们）两倍的粮食。借用有利息的钱的百姓，（官府）劝告富人尽可能借钱给他们，等（谷物）成熟，官府替（债主）责令债户偿还。被抛弃的男女孩童，都让人收养他们。
展示●质疑
　　
明年春，大疫，为病坊，处疾病之无归者。募僧二人，属以视医药饮食，令无失所恃。凡死者，使在处随收瘗之。
第二年春上，瘟疫很严重。（官府）设立病院，安置无家可归的病人。招募两位僧人，把照料病人医药和饮食的事委托（他们），让（病人）不失去依靠。凡是死去的病人，让（二僧人）就地收殓埋葬他们。
展示●质疑
【合作】思考下列问题
1.本文的中心事件是救灾，而作者并没有直接写救灾，却从救灾之前的准备开始写起，这样写有什么作用？
2.本文记载了哪些救灾措施？
提示：先独立思考，后小组合作。

自主 ●合作
【合作】思考下列问题
1.本文的中心事件是救灾，而作者并没有直接写救灾，却从救灾之前的准备开始写起，这样写有什么作用？
2.本文记载了哪些救灾措施？
提示：先独立思考，后小组合作。

自主 ●合作
展示●质疑
思考：赵公在救灾之前的具体措施有哪些？救灾特点是什么？从中我们可以看出赵公是一个怎样的人？
具体措施：前民之未饥，为书问属县
问受灾范围：灾所被者几乡，
问受灾程度：民能自食者有几，当廪于官者几人
问应对能力： 库钱仓廪可发者几何，富人可募出粟者几家，僧道士食之羡粟书于籍者其几具存，
特点：防患于未然，调查统计，全面细致
遇事从容、严谨精细，具有远见卓识。
展示●质疑
思考：本文的中心事件是救灾，而作者并没有直接写救灾，却从救灾之前的准备开始写起，这样写有什么作用？
（1）对人物进行总体勾画，给读者以总的印象，突出人物品德：遇事从容、严谨精细，具有远见卓识。 （2）使救灾的记叙更加完整。
（3）同时，从接连七问中也看到了赵公的忧心如焚。突出作者所褒扬的民本思想 。
　　
思考一：本文记载了哪些救灾措施？
救饥：忧领粮秩序混乱——男女分开
忧百姓流亡——广设救灾点?
详忧官吏不够——聘离职官员
虑能自食者——令富人放粮
虑需举债者——令富人放债
救疫：忧疾病无归者——为病坊，属人照顾
略忧死无葬者——就地安葬




计划周密 考虑周详 井然有序 效率甚高
展示●质疑
　　
思考二：这两段用了大量的数据，有何作用？
准确有力的介绍了救灾措施，充分的反映了赵公出色的救灾政绩，歌颂了赵公的吏才与品德。
展示●质疑
1.整理前三段中的重点词语；
2.预习并翻译剩下三段，找出比较难翻译的句子。
训练 ●巩固
第一段重点字词
知 前 灾所被者几乡（覆盖） 当廪于官者几人（赈济、供给粮食；名词作动词）
可僦民使治之者几所（雇；处） 僧道士食之羡粟书于籍者其几具存（多余；簿籍；实存）书 谨
句子翻译
1、民能自食者有几（定后）
2、当廪于官者有几（状后）
总结●测评
第二、三重点字词
故事 佐其费 幼小半之 平其价予民 给（jǐ）其食而任以事 无得闭粜 （tiào） 使籴（ dí ）者 处（chǔ ）疾病之无归者 使在处随收瘗（yì ）之
句子翻译
1、计官为不足用也，取吏之不在职而寓于境者（定后）
2、民取息钱者，告富人纵予之，而待熟，官为责其偿。
总结●测评
越州赵公救灾记
第二课时

1、掌握重要的文言实词、虚词及文言句式。
2、把握文章将琐事写得富有条理的特点。
3、理解作者的写作意图以及通过本文所表现出的民本思想。
导课 ●明标
　　
回顾复习
中心事件：救灾
第1部分（1）：写灾前准备 第2部分（2、3）：写救灾措施
自主 ●合作
【独学】
朗读后三段。
要求：声音洪亮，读清字音，读准句读。
【独做】
再次试翻译后三段，圈画出不会的难点，疑点小组交流，并概括段意。

　　
法，廪穷人，尽三月当止，是岁尽五月而止。事有非便文者，公一以自任，不以累其属。有上请者，或便宜，多辄行。
按法规，赈济穷人，满三个月就停止，这年发放到五个月才停止。救灾工作中有权宜从事、不合常规条文的，赵公一概自己担当责任，不因（此）连累他的下属官员。有（下属）向上请示的事，有些（对救灾）有利的，大多马上施行。
展示●质疑
展示●质疑
公于此时，蚤夜惫心力不少懈，事细巨必躬亲。给病者药食，多出私钱。民不幸罹旱疫，得免于转死，虽死，得无失敛埋，皆公力也。
赵公在这段时间，早晚劳心劳力从未稍微懈怠，事情无论大小必定亲自处理。给病人吃药吃饭，（他）大多出自己的钱。百姓不幸遭遇旱灾瘟疫，能避免辗转死去；即使死了，能够不会无人收殓埋葬，都是靠赵公的力量。
　　
是时，旱疫被吴越，民饥馑疾疠，死者殆半，灾未有巨于此也。天子东向忧劳，州县推布上恩，人人尽其力。公所拊循，民尤以为得其依归。
这时，旱灾瘟疫遍及吴越一带，百姓遭受饥饿染上疾病，死去的将近一半，灾情没有比这更严重的了。皇上望着东方忧愁劳神，州县推广布施皇帝的恩德，人人都尽自己的力量。赵公抚慰百姓做的事，百姓尤其认为有了依靠和归宿。
展示●质疑
　　
所以经营绥辑先后终始之际，委曲纤悉，无不备者。其施虽在越，其仁足以示天下；其事虽行于一时，其法足以传后。
（赵公）用来经营安排的措施，哪个先哪个后从始至终全过程，在这方方面面之间，周到细密，无微不至，没有不考虑完备的。他的施政虽然只在越州，他的仁爱却足够昭示天下；他的措施虽然只是在短时间内实行，他的方法却足够传给后人。
展示●质疑
展示●质疑
盖灾沴之行，治世不能使之无，而能为之备。民病而后图之，与夫先事而为计者，则有间矣；不习而有为，与夫素得之者，则有间矣。
大约灾害发生，太平时代也不能让它避免，却能够为它预先作防备。百姓遭受灾难后才去思考对策，与那在事情发生之前定下策略相比，就有很大差距了；不熟悉而还要去做，与那些平时就得到日常经验的人，也有很大差距。
　　
予故采于越，得公所推行，乐为之识其详，岂独以慰越人之思，将使吏之有志于民者，不幸而遇岁之灾，推公之所已试，其科条可不待顷而具，则公之泽岂小且近乎！
我特意到越地访询，收集到赵公推行的办法，很乐意把它详细地记载下来。哪里仅仅是用来宽慰越州人对赵公的思念感激之情，也是使后来有心为民做事的官吏，在不幸遇到灾年的时候，推行赵公已经试行过的办法，那救灾的章程条例可以不须多长时间就能制定好，那么赵公的恩泽怎么能说是很小并且只影响眼前呢？
展示●质疑
　　
公元丰二年以大学士加太子少保致仕，家于衢。其直道正行在于朝廷、岂弟之实在于身者，此不著。著其荒政可师者，以为《越州赵公救灾记》云。
元丰二年，赵公由大学士加封太子少保后退休，回到衢州安家。（他）在朝廷直道而行的品德，在身上体现出的和乐平易（厚道）的政治实绩，这里不详细记载。写篇（饥荒）灾年治理办法值得（后人）效法的，命名为《越州赵公救灾记》。
展示●质疑
自主 ●合作
【合作】
1.文中为我们展现了赵公的哪些品德?
2.作者用什么方法来阐明文章主旨的？
要求：先独立思考，后小组合作。
　　
思考：这一段中，作者给我们展现了赵公的哪些品德？
不怕承担责任；
不惜功名利禄；
公而忘私，一心为民。
展示●质疑
　　
思考：找出本段集中评价赵公救灾的一句话。
他的救灾措施所表现出的“民为贵”的思想是“仁”的体现。“其法”最突出的亮点是“?先事而为计、素得之”。
其施虽在越，其仁足以示天下；
其事虽行于一时，其法足以传后。
展示●质疑
展示●质疑
作者运用对比的方法来阐明文章主旨。
民病而后图之，与夫先事而为计者，则有间矣；
不习而有为，与夫素得之者，则有间矣。
小结：作者一方面评价了赵公救灾措施的意义，也是赵公匡世济民、推利天下的政治理想，同时是曾巩毕生所追求的民本思想。
意图：不幸而遇岁之灾，推公之所已试，其科条可不待顷而具，则公之泽岂小且近乎！?
　　
思考：文章结尾交代了写作的缘由，这样写有什么好处？?
既概括地介绍了赵公其他方面的品质、修养，又给读者以思考的余地，具有无尽的余味。是一种很巧妙的写作手法。?
展示●质疑
　　
总结全文
中心事件：救灾
第1部分（1）：写灾前准备 第2部分（2、3）：写救灾措施 第3部分（4、5）：写赵公救灾中的品德和救灾措施的意义。
第4部分（6）：交代写作缘由
点评 ● 提升
　　
点评 ● 提升
写作特色
1、以时间顺序，井然有序地记述赵公救灾的全过程，虽然穿插了议论，但结合自然。 2、详略有致，重点突出。详写“救饥”，略写“救疫”。 3、恰当运用对比手法。突出赵公尽心救灾的情况，表现赵公急百姓之所急的高尚品格。
　　
点评 ● 提升
总结全文
本文通过一次救灾过程的叙述，为封建时代的一位清官树碑立传，也留下了一份古代荒政时代治政的珍贵资料。
训练 ●巩固
1.整理文中的文言词语的含义和重点句子的翻译；
2.预习《后赤壁赋》；
第四段重点字词
法，廪穷人。事有非便文者。
或便宜，多辄行。蚤夜惫心力不少懈，
事细巨必躬亲。民不幸罹旱疫

句子翻译
蚤夜惫心力不少懈，事细巨必躬亲。
总结●测评
第五段重点字词
民饥馑疾疠，死者殆半。
所以经营绥辑先后终始之际，委曲纤悉，无不备者。其事虽行于一时 民病而后图之 与夫先事而为计者 则有间矣 不习而有为 与夫素得之者 识

句子翻译
岂独以慰越人之思，将使吏之有志于民者
总结●测评
知识点梳理
一、通假字
凡十有八 有通又
蚤夜惫心力不少懈 蚤通早，少通稍
乐为之识其详 识通志，记载
岂弟之实在于身者 岂弟通恺悌，和乐平易
二、词类活用
使各书以对，而谨其备
书，呈文，名作动；谨，谨慎地做，形作动
故事，岁廪穷人
廪，赈济，名作动
总结●测评
知识点梳理
民饥馑疾疠
疾疠，染上疾病，名作动
家于衢
家，安家，名作动
平其价予民
平，使…平均 使动
处疾病之无归者
疾病，患病，名作动
蚤夜惫心力不稍解
惫，使…疲惫，使动
总结●测评
知识点梳理
又僦民完城四千一百丈
完，使…完备，使动
当廪于官者几人
廪，供给粮食，名作动
僧道士食之羡粟书于籍者
书，登记，名作动
人受粟日一生
日，每天，名作状
法，廪穷人
法，按照以往的法规，名作状
总结●测评
知识点梳理
三、古今异义
故事，岁廪穷人，当给粟三千石而止
故事，旧例
所以经营绥辑先后终始之际，委曲纤悉，无不备详
委曲，周到细密
总结●测评
知识点梳理
四、一词多义
1、沟防构筑可僦民使治之者几所 治理
治世不能使之无 太平
2、忧其且流亡也 将要
则公之泽岂小且近乎 又，表并列关系
五、特殊句式
1.州县吏录民之孤老疾弱、不能自食者二万一千九百余人以告（定语后置）
2.灾未有巨于此也（状语后置）
3.将使吏之有志于民者（定语后置）
总结●测评
知识点梳理
六、重点语句翻译
1.公所拊循，民尤以为得其依归。
2.所以经营绥辑先后终始之际，委曲纤悉，无不备者。
3.将使吏之有志于民者，不幸而遇岁之灾，推公之所已试，其科条可不待顷而具，则公之泽岂小且近乎！
总结●测评