高中语文《老舍自传》《老舍传》课件苏教选修传记-39张

(共39张PPT)
老舍自传　老舍传
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一、作品简介
《老舍自传》:1939年8月下旬,老舍自香港到广州,
在羊城小住期间,香港《天天日报》向他约稿,老舍便
在中山大学招待所写了一篇自传。全部自传仅300余字,
不仅概括了老舍40年沧桑经历,而且也特征鲜明地叙述
了他的家境、教养、品格爱好、人生态度乃至对黑暗、愚昧社会的嘲笑与否定,包蕴着丰富、深刻的思想内涵。
《老舍传》:这是教材编者根据有关资料编写的,全面介绍了老舍的创作和经历。
　　二、微言大义
勤奋:
才华是刀刃,辛苦是磨刀石,再锋利的刀刃,若日久不磨,也会生锈。
　　失败:写过一遍,尽管不像样子,也会带来不少好处。不断地写作才会逐渐摸到文艺创作的底。纸篓子是我的密友,常往它里面扔弃废稿,一定会有成功的那一天。
　　美丽:真正美丽的人是不多施脂粉,不乱穿衣服。
　　故乡:我怕,怕,怕家信中带来不好的消息,告诉我已是失去了根的花草。
　　生命:看生命,领略生命,解释生命,你的作品才有生命。
　　骄傲:骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱,而且,这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。
【拓展链接】
老舍与诺贝尔文学奖
　　坊间曾传言,老舍先生曾距诺贝尔文学奖仅一步之遥。“不是传言,是真的。1968年的诺贝尔文学奖评选中,父亲得票排第一。后来由于种种原因,该奖授予了日本的川端康成。”舒乙向记者透露了这一鲜为人知的事件内幕。
　　舒乙认为,中国作为文学大国,却屡屡与诺贝尔文
学奖无缘,除了政治偏见等原因外,还有一个主要原因
是,和老舍先生同辈作家的作品鲜有被翻译成外文的。
而由于老舍先生曾出过国,他的作品有多种译文,甚至
连瑞典文都有。1968年,老舍先生被提名为诺贝尔文学
奖候选人,并在最终的5个候选人投票中,获得了最多
票。“按规定,当年的诺贝尔文学奖获得者就该是我父
亲,但在1968年,‘文化大革命’已经进入高峰期,瑞典就派驻华大使去寻访老舍的下落,一直没有得到准确音信,就断定老舍已经去世(老舍的确于1966年8月24日去世)。由于诺贝尔奖一般不颁给已故之人,所以评选委员会决定在剩下的4个人中重新进行评选,条件之一最好是东方人。结果日本的川端康成就获奖了。”
　　舒乙告诉记者,已故作家萧乾曾携夫人文洁若到瑞典证实过,老舍在评选中确实得票排第一。
【基础自测】
一、字音积累
1.单音字
失怙(　　)　　
歌颂(　　)　　天赐(　　)
模范(　　)　　
诙谐(　　)　　寄寓(　　)
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
答案：hù　sònɡ　cì/fàn　xié　yù
2.多音字
(1)解　　　解剖(　　)　　　　押解(　　)
(2)结　　　开花结果(　　)　　结合(　　)
(3)当　　　担当(　　)　　　　恰当(　　)
(4)教　　　教师(　　)　　　　教课(　　)
(5)丧　　　丧假(　　)　　　　丧失(　　)
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
答案：(1)jiě/jiè　(2)jiē/jié　(3)dānɡ/dànɡ
(4)jiào/jiāo　(5)sānɡ/sànɡ
二、字形积累
答案：眷/卷　　嬉/嘻嘻
三、词语辨析
1.发奋·发愤
发奋
发愤
发奋指振作起来,如发奋努力
发愤指决心努力,如发愤图强等
【点拨】“发奋”强调精神振作;“发奋”使用的范围要比“发愤”大。“发奋”可以指个人,也可以指群体或国家。“发愤”突出精神受到刺激而产生向上的内动力。“发愤”一般指个人
2.抚养·扶养
抚养
扶养
主要是父母、祖父母、外祖父母等长辈对子女、孙子(女)、外孙(女)等晚辈的抚育、教养
指夫妻双方、兄弟姐妹等同辈之间的相互供养和扶助
3.不求甚解·囫囵吞枣
不求甚解
囫囵吞枣
原指读书时不求深入;只求了解一个大概。现多指学习、办事等不认真;不求深入了解
把枣整个咽下去,不加咀嚼,不辨滋味;比喻对事物不加分析思考,不仔细思考,笼统地接受
四、词语积累
不屈不挠:比喻在压力面前不屈服,表现十分顽强。
【运用】选词填空或判断正误
1.司马迁　　　　写作,用了整整13年时间,终于完成了一部52万多字的辉煌巨著——《史记》。
(发奋　
发愤)?
2.这个下肢瘫痪的人,
　　　了这么大个女儿,还不是亲生的,真让人佩服!
(抚养　扶养)?
3.他小时候在家乡农村半生半熟、　　　　地读过一些剑侠小说。
(囫囵吞枣　
不求甚解)?
4.面对人民的审判,顽固分子一直在做着不屈不挠的抵抗。
(　　)
﹒
﹒
﹒
2.这个下肢瘫痪的人,
　　　了这么大个女儿,还不是
亲生的,真让人佩服!
(抚养　扶养)?
3.他小时候在家乡农村半生半熟、　　　　地读过一
些剑侠小说。
(囫囵吞枣　
不求甚解)?
4.面对人民的审判,顽固分子一直在做着不屈不挠的抵
抗。
(　　)
﹒
﹒
﹒
答案：1.发愤　2.抚养　3.囫囵吞枣
4.×。“不屈不挠”是褒义词,不能形容顽固分子。
【文本研读】
微课一:把握传主的形象,概括传主的精神品质
1.读《老舍自传》,你认为老舍是个怎样的人?
答:??????????????????????????????????????
【明确】根据自传所介绍的情况,可以看出老舍家境清贫,但不爱慕虚荣。勤于读书与写作,著述甚丰。为人仁厚、谦逊、豁达、开朗。
2.读《老舍传》
说说老舍一生在哪些方面做出过贡献。
答:??????????????????????????????
【明确】①在教育上的贡献,先后做过中小学教师、大学教师。②在文学上的贡献,创作出小说、戏剧等众多的作品。③在社会工作上的贡献,抗战期间,曾是中华全国文艺界抗敌协会的主持者之一;解放后,担任文学艺术界的领导工作。④在文化交流上的贡献,曾赴英、美等国讲学,宣传中国文化。
微课二:理解传记特点
3.《老舍自传》记叙了哪些内容?有什么特色?
答:?????????????????????????????????????
【明确】本文篇幅虽然短小,却具备了传记的基本要素。以时间为序交代自己生平,按出生、幼年、志学之年、壮年等四个年龄段介绍自己的经历。
传记又以极为简练的语言描绘出自己的相貌和性格特点。作者抓住自己的主要特征加以介绍:孝爱老母、教书为业、甘于寒贱、儿女可爱,喜读书写作、为人处世认真。文字简约,内涵丰富。寥寥几笔,如同大写意图画,将传主情态、个性刻画得栩栩如生。
4.《老舍自传》的语言具有怎样的特点?
答:????????????????????????????????????????
【明确】①诙谐自嘲。人们在亲切轻松的情境中读完本篇,一个活脱脱的“老舍”跃然纸上,你看“面黄无须”的描绘形象真实。养花、读书、做事的豁达的生活态度。创作小说要“凑成二十本”等都饱含着自嘲之意,充满了谦逊之情。
②骈散结合。骈体文惯常以四字句、六字句出现,故人
们称为“四六句”或“四六体”。其表达效果是骈偶
韵味浓,读起来易上口。例如“生于北平。3岁失怙,可
谓无父;志学之年,帝王不存,可谓无君”。又如,“闲
时喜养花,不得其法,每每有叶无花,亦不忍弃。书无所
不读,全无所获并不着急,教书做事均甚认真,往往吃亏,
亦不后悔。”与骈偶句式相衬,本文还巧用散句。其表
达效果是亲切自然,读起来很随意。例如“没什么了不得”和“再活40年也许能有点出息”。从用词角度看,骈句多用文言,散句常用口语。两种句式相间,使得本文的文字既具变化性,又有趣味性,收到很好的表达效果。
5.《老舍传》相比较《老舍自传》有什么特点?
答:?????????????????????????????????????
【明确】《老舍传》系“他传”,是根据资料编写的一般性传记。该传以客观全面介绍传主的生平经历为主旨,内容以线性叙事为主,兼顾对传主作品的风格、内容进行评价。该传不注重传主的个性特点,而是着眼于传主的文学家身份,着重介绍评价传主的主要作品。这篇传记,文字平实,态度冷静,力求客观再现传主其人其事,风格、内容均迥异于《老舍自传》。
【要点探究】
两篇传记,在叙述的同时,都有较多的议论部分,议论的重点有何差异?
【点拨】一个是自我解剖,自我解嘲。自传要求作者认识自我,写出一个真实的、活生生的“我”来。《老舍自传》以调侃的文字,自我解剖,“布尔乔亚之仁未能一扫空也”“科学哲学无所懂”;自我解嘲,“每购奖券,以得末彩为荣”“教书做事均甚认真,往往吃亏,亦不后悔”。
一个是高度概括,高度评价。《老舍传》以高度概括的
语言,对老舍作品的风格、内容进行评价:作品“在嬉
笑怒骂的笔墨中,有其正义感和对祖国的热爱”,寄寓
着作家“对被侮辱与被损害者的深切同情”,表现出
“中国人民遭受的苦难和不屈不挠的斗争精神”;作品
“具有浓厚的地方特色和生活气息,形成一种通俗而又
诙谐幽默的独特风格”。高度评价老舍“在现代文学
史上影响很大”,赞颂老舍因为杰出的贡献被誉为“作家劳动模范、人民艺术家”。