柳宗元《段太尉逸事状》学案含答案

段太尉逸事状
【学习目标】
1、识记重点字词和相关文言知识点。
2、掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。
3、通过学习段秀实的优秀品质，培养爱憎分明、敢于伸张正义的品格。
【课时安排】两课时
第一课时
【自学自测】
1.解题
???
?段太尉（719—783），名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉（见两唐书本传）。状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。?
3.完成《同步练习册》中“基础?巩固?训练”部分。
【自研自悟】
本文记叙了段太尉的哪些逸事？这些逸事塑造了一个什么样的形象？
记叙的事件
表现的性格
人物形象
【自练自提】
完成《同步练习册》“知能?达标?进阶”中的相关习题
第二课时
【自学自测】
在“勇服郭晞”这件事上,课文是通过哪些情节来表现段秀实的“勇”的?
【自研自悟】
1.从文中的第一件逸事来看，本文在情节安排上有何特点？
2.按时间顺序,“仁愧焦令谌”应在“勇服郭晞”之前,作者为什么要颠倒过来叙述?
3.柳宗元写这篇文章是为了让段太尉的仁义功德能为史馆所收集，流传于后世，但是在文章中又没有直接赞扬太尉的语句呢？?
【自练自提】
1.完成《同步练习册》“知能?达标?进阶”中相关习题
2.翻译下列句子
（1）邠人偷嗜暴恶者，卒以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。
（2）公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。
（3）今尚书恣卒为暴，暴且乱，乱天子边，欲谁归罪？
（4）督责益急，农且饥死，无以偿，即告太尉。
（5）太尉为人姁姁，常低首拱手行步，言气卑弱，未尝以色待物.
（6）或恐尚逸坠，未集太史氏，敢以状私于执事。
【自我评价】
答案：
第一课时
【自研自悟】
记叙的事件
表现的性格
人物形象
勇服郭晞，巧解兵乱
刚正沉勇
不畏强暴，关心人民，外柔内刚，临财不苟取的封建时代正直官吏形象。
慈感尹少荣，仁愧焦令谌
仁慈宽厚
廉戒本族人，节显治事堂
清廉正直
第二课时
【自学自测】
1.(1)自荐担任都虞候前去平乱。(2)果断捕捉了残害百姓的士兵,并斩首示众。(3)不带卫士,不带佩刀,坦然面对郭晞士卒。(4)要求留宿军营。
【自研自悟】
1.在情节发展中，通过尖锐激烈的矛盾冲突来刻画人物性格，塑造出光彩夺目的人物形象。作者先极力描写悍卒依仗骄将的威势，恣横暴虐，残害百姓的情状，为段秀实出场作了铺垫。段秀实在十分险恶的形势下自荐平乱，显示出过人的胆识。他上任不久即严惩凶手，突现了不畏强暴、执法如山的性格。随着矛盾冲突的激化，郭晞手下士兵“大噪，尽甲”，暴乱一触即发。段秀实却镇定自若，单骑赴营。他先辞去随从，继而解下佩刀，“选老躄者一人持马”，最后笑且入曰“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣”。层层推进，反复渲染，一个浑身是胆、临危不惧的人物形象跃然纸上，呼之欲出。段秀实慷慨陈词，对郭晞晓以大义，示以利害，最终使骄横不可一世的郭晞心悦诚服。“言未毕，晞再拜”，寥寥数语，生动地摹写出郭晞诚惶诚恐的神态，有力地衬托了段秀实大义凛然的形象。矛盾已经解决，作者却笔锋一转，出人意表地增写段秀实留宿军营，不仅给人物性格增添了光彩，也使情节的发展跌宕起伏，引人入胜。
2..作者将“仁愧焦令谌”移后,把“勇服郭晞”提前,好处是更能充分体现文章的主旨。因作者要反击小人诽谤段秀实以笏击朱泚是“武人一时奋不虑死,以取名天下”的流言,就一定要强调他“遇不可,必达其志,决非偶然”的本质,而“勇服郭晞”最能说明这一点。
3.由于文章的写作意图是为史官提供史料，所以使用的也是史传体例，没有多余的言语。对人物的抑扬褒贬，作者不加任何议论评价，而全部都是在叙述的过程中，通过对人物的神情言行的描写表现出来。读者在感受动人的故事的同时，也就为主人公的高风亮节所折服。这种史传笔法，始于孔子撰写《春秋》，故后人称为“春秋笔法”，柳宗元运用得炉火纯青。