苏轼《留侯论》学案含答案

留侯论
学习目标
1.熟读文本，积累重要文言知识点。
2.理解作者“忍小忿而就大谋”的观点。
3.学习本文正反对比、层次分明的写作特色。
课时安排
两课时
第一课时
自学自测
1、相关背景
宋仁宗嘉佑五年，苏轼被任命为河南福昌县今河南伊阳西主簿属正九品。苏轼未赴任，经欧阳修、杨畋等推荐，寓居怀远驿，精心准备制科考试。试前，苏轼上杨畋、富弼等人二十五篇《进策》、二十五篇《进论》，《留侯论》就是《进论》中的一篇。
《留侯论》是北宋文学家苏轼创作的一篇政论散文。这篇文章根据《史记·留侯世家》所记张良圯下受书及辅佐刘邦统一天下的事例，论证了“忍小忿而就大谋”、“养其全锋而待其敝”的策略的重要性。文笔纵横捭阖，极尽曲折变化之妙，行文雄辩而富有气势。
张良（约公元前250—前186年），字子房，汉初三杰之一。传为汉初城父（今安徽亳州市东南）人。先世原为韩国贵族。秦灭韩后，他图谋恢复韩国，结交刺客，在博浪沙（在河南原阳东南）狙击秦始皇未遂，逃亡至下邳（今江苏睢宁北）。秦末农民战争中，率部投奔刘邦，不久游说项梁立韩贵族成为韩王，为韩司徒。后韩王成被项羽杀害，复归刘邦，为其重要谋士。楚汉战争期间，提出不立六国后代，联合英布、彭越，重用韩信等策略，又主张追击项羽，歼灭楚军，刘邦西入武关后，在峣下用计破敌；鸿门宴上帮助刘邦脱离险境；“为汉王请汉中地”；在楚汉战争中“长计谋平天下”，都为刘邦所采纳。汉朝建立，封留侯。见刘邦封故旧亲近，诛旧日私怨，力谏刘邦封夙怨雍齿，释疑群臣。刘邦曾赞其“运筹帷幄之中，决胜于千里外，子房功也”。张良及时功成身退，避免了韩信、彭越等鸟尽弓藏的下场。张良在去世后，谥为文成侯（也称谥号文成），此后世人也尊称他为谋圣。《史记》中有专门的一篇《留侯世家》，用以记录张良的生平。
2、文言常识
实词
观其所以微见其意者（
）
此固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒（
）
其君能下人，必能信用其民矣（
）
当淮阴破齐而欲自王（
）
虚词
不为伊尹、太公之谋，而特出于荆轲、聂政之计（
）
句践之困于会稽（
）
其状貌乃如妇人女子（
）
3、整体感知
本文是围绕哪个核心词来展开论述的？就此谈谈你的感受。
自研自悟
作者的中心观点是什么?具体指什么？用文中原话回答。
自练自提
完成《同步练习册》“知能?达标?进阶”相关习题。
第二课时
自学自测
作者是怎样以“忍”字贯穿全篇，评价张良的？请逐段概括段落大意。
自研自悟
文章并没有全面论述张良,文章选取了他人生经历中的那几件事呢?苏轼认为张良能够取得成功,主观上的根本原因是什么?
文章在评论张良时还提到哪些历史人物？给他们分一下类，并从表现手法和论证手法的角度思考列举这些历史人物有什么作用？
自练自提
结合文本并联系实际，就“忍”发表你的看法
我的收获：
答案：
第一课时
自学自测
实词
见：通“现”，表现，显露
惊：使……受惊。怒：使……发怒。都是使动用法
下：居于……之下，谦逊对待，名词活用为动词
王：立王，称王，名词活用为动词
虚词
之：连接主谓之间，取消句子独立性
乃：竟
特：只
整体感知
忍
自研自悟
古之豪杰所谓豪杰之士者，必有过人之节。忍
忍小忿而就大谋
第二课时
自学自测
⑴第一段，提出论点，认为所谓豪杰之士的过人之节是“能忍”。
⑵第二三段，圯上老人授书，“其意不在书”，而是为了使张良“能有所忍”。
⑶第四段，以郑伯和勾践为例，说明“能忍”足以成大事。⑷第五段，以楚汉相争为例，证明张良以个人的才能和“能忍”的度量，辅佐刘邦建立功业。?
⑸第六段，以张良的貌不惊人，说明张良外柔内刚正是其“过人之节”。?
自研自悟
1
刺杀秦王
圯上受书
助汉建功
有“能忍”的过人之节，“忍小忿而就大谋”
2荆轲、聂政、郑伯、勾践、高祖
、项羽等历史人物
能忍的正面例子起到正面衬托的作用
不能忍的反面例子反衬张良能忍小忿而就大谋
正反对比论证
有力的突出作者忍小忿而就大谋的观点