苏教版选修《现代散文选读》怀念红狐教学设计
【教学目标】
1.理解文章主旨，体会细节描写的作用。
2．感悟红狐身上体现出来的至高无上的母爱。
3．培养学生善待生命、常怀悲悯之心的情怀。
【教学过程】
1.导入
法国作家保尔?福尔的名作《生命的跪拜》中有这样一则故事：有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体格健壮，肚大腰圆，屠户满心喜欢地牵着牛回家，提刀近前准备开宰。这时牛的眼睛里噙满了泪水，屠户知道，牛是通人性的，它已经预感到自己的命运了。但屠户还是举起了刀子。突然，牛的两条腿扑通跪下，牛的眼睛里泪如雨下。屠户从事屠宰业已经十多年，倒在他刀下的牛不计其数，牛在临死前掉泪他也见得多了，但牛下跪还是头一次看。屠户来不及多想就手起刀落，鲜红的血从牛的脖子里汩汩流出，然后对牛进行剥皮开腔。当打开牛的腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀咣当落地——在牛的子宫里，静静地躺着一头刚长成型的牛犊。屠户这才知道，牛为什么双腿下跪，它是在为自己的孩子苦苦哀求啊。屠户沉思良久，破例没有把牛拉到市场上卖，而是把母牛和那个还未出生的牛犊掩埋在旷野之中。
还有什么语言能代替那神圣的一跪呢？动物总是时常带给我们许多的感动和震撼。今天，我们来学习一篇关于动物的散文——《怀念红狐》。看看红狐会给我们带来哪些不同的感受和思考
2.
明确本节课的学习目标（通过PPT展示教学目标）
3.作者简介
刘志成，男，西部散文学会会长，中国作家协会会员。有散文集《魂牵梦系黄土地》、《塞北风情录》、《大道通天》等。文学界人士曾评论刘志成的散文是“对本质的，原始形态生命意义的珍爱和张扬”。
刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一个吃够了苦、受够了罪的民工和“盲流”，他蹬过三轮车，下过矿井挖煤，忍受过饥饿和歧视，失过业，离过婚。或许正是这样的人生历练使他的散文淬去了浮躁与世俗、沥尽了浮饰与浅薄，走向崇高与博大。作家总是以一种悲天悯人的情怀感知着世界，以一种悲凉、感伤、忧虑的沧桑情愫体察着人生。难能可贵的是，作家并不囿于一己之悲，一己之痛，而能在作品中对自然、人类、社会表现出一种发自肺腑的忧患与终极关怀。这或许正是《怀念红狐》之所以成为当代散文经典名篇的重要原因
4.
检查大家课前预习字词的情况，请一个同学读一读。有不同意见吗？学生齐读。
5.下面请同学们默读课文，自主思考下面两个问题：
（1）用简洁语言（或关键词语）概括故事情节,注意时间顺序。
（2）.“我”及家人对红狐的情感态度是怎样变化的（从文中找）并分析其原因。
6.
交流一下这两个问题的答案
7.请同学来展示自己的答案
问题一:学生复述故事情节，老师总结。按照故事发生的时间顺序应该是“红狐偷鸡”在前，而文章开篇就将“我”与红狐之间水火不容、两难调和的矛盾对立直接呈现在读者面前，这样的开头有什么好处呢？（生答，老师补充）回答作用或好处一类的问题时一般从文章的内容和结构两方面入手。内容即营造了什么氛围表现了作者什么样的感情。结构就是指上下文的衔接。这样开头可先声夺人，营造杀气腾腾的氛围，设置悬念，引起读者的兴趣，为下文的写作作铺垫。（ppt展示）
问题二：在整个故事过程中，“我”及父母亲对红狐的情感态度有着怎样的变化？
（学生答，其他学生补充）
我：火、恨-----气恼、恼火----心一软-----心一紧
父亲：烦闷-----掩不住喜悦-----死死地抱住
母亲：唉声叹气-------精心喂养------轻轻地放
想想为什么会有这样的情感变化？
为红狐伟大的母爱所感动。（（
板书：母爱
）母爱表现在哪些细节上？
请同学们找出母爱描写的细节，说说自己为何而感动。
第1段，“泛着水漉漉的两只菱形眼默默地望着我们。”运用细节描写，抓住传神的眼睛，用细节描写，抓住传神的眼睛，红狐为了守窝而不逃跑，表现出对幼崽的爱。
第4段运用动作、情态描写，抓住眼神，表现红狐为幼崽被抓而伤心和向人类乞求时的无所畏惧。第5段运用动作描写，表现红狐想要回幼崽的执着。
第6段运用动作、神态描写及对比的手法，抓住红狐的又一次流泪和下跪的动作，震撼人心地表现了红狐失去幼崽的憔悴和伤心，以及为要回幼崽而将生死置之度外的壮举。
还有一处对红狐洞穴的描写也可以使我们感受到红狐的母爱。大家找一找。“洞前堆起一堆土，不是新痕迹”，说明红狐在本地定居时间很长了，并没有任何关于其偷盗行为的传闻。可见它不是一个“惯偷”，唯一的一次偷盗很可能是为了四个小幼崽。这样我对红狐的愤恨变因红狐的母爱而消解许多。
除了伟大的母爱让我们感动之外，四只小幼崽是不是也触动了我们柔软的内心？
找一找对幼崽的描写。（学生答：圆乎乎的
颤抖）读了这两句话你的内心有什么样的感受？（学生答）小狐崽很可爱，毫无反抗的颤抖让人可怜，怜悯和同情）正是这些可爱幼小而又无助的狐崽唤醒了我们内心深处对生命的尊重，从而最终释放幼崽，完成了一次心灵的超越。（板书：对生命的尊重）
红狐和幼崽感动了作者也感动了我们，可并未感动所有的人，大家齐读最后一段。“一种东西在生活中已经走了，它再也不会回来了”“这种东西”是什么？
1、对动物的爱怜和同情没了。
2、麻木、漠然（反映出物欲社会中人性的迟钝、麻木，似乎无暇体悟生命的意义，人们对外物的怜悯和同情，善待生命的意识已被物质利益所取代，渐渐消失在物欲的横流中）
在今日商潮卷袭中，人们关心的是钞票和享乐。人格早已沦为侏儒，谁还来体悟生命的伟大呢？
教师小结：红狐与人开始时都因生存而相互对立，但到最后又都因爱而统一。这种爱不仅包括母爱亲情，还包括一种对生命的大爱，表现了对生命的尊重和敬意，这样才能实现人与自然的和谐。
作者期许的人与动物和谐相处的境界在现实生活中实现了吗？我们的身边是否有对生命漠视的现象？你认为人与自然应该如何相处？（学生说）大家说得很好，看来同学们都怀有一颗悲悯之心。让我们一起谴责残害动物漠视生命的行为，看几幅画面。
爱护生物就是爱护人类自己。我们通过拓展阅读再次感受生命的美好。
人生一世，草木一秋，每个生命都有平等的生存权利，希望大家都常怀悲悯之心，平等善待世间万物，亲和每一个生命！愿大家从自我做起、从身边做起，用实际行动去善待生命，共创和谐！
布置作业
板书：
怀念红狐
刘志成
母爱
生命(共23张PPT)
怀念红狐
作者：刘志成
高二语文苏教版《现代散文选读》
生命的跪拜（节选）
[法]保尔?福尔
有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体格健壮，肚大腰圆，屠户满心喜欢地牵着牛回家，提刀近前准备开宰。这时牛的眼睛里噙满了泪水，屠户知道，牛是通人性的，它已经预感到自己的命运了。但屠户还是举起了刀子。突然，牛的两条腿扑通跪下，牛的眼睛里泪如雨下。屠户从事屠宰业已经十多年，倒在他刀下的牛不计其数，牛在临死前掉泪他也见得多了，但牛下跪还是头一次看。屠户来不及多想就手起刀落，鲜红的血从牛的脖子里汩汩流出，然后对牛进行剥皮开腔。当打开牛的腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀咣当落地——在牛的子宫里，静静地躺着一头刚长成型的牛犊。屠户这才知道，牛为什么双腿下跪，它是在为自己的孩子苦苦哀求啊！屠户沉思良久，破例没有把牛拉到市场上去卖，而是把母牛和那个未出生的牛犊掩埋在旷野之中。
怀念红狐
刘志成
学习目标
1.理解文章主旨，体会细节描写的作用。
2.感悟红狐身上体现出来的至高无上的母爱。
3.培养学生善待生命、常怀悲悯之心的情怀。
刘志成，男，西部散文学会会长，中国作家协会会员。有散文集《魂牵梦系黄土地》、《塞北风情录》、《大道通天》等。文学界人士曾评论刘志成的散文是“对本质的，原始形态生命意义的珍爱和张扬”。
刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一个吃够了苦、受够了罪的民工和“盲流”，他蹬过三轮车，下过矿井挖煤，忍受过饥饿和歧视，失过业，离过婚。或许正是这样的人生历练使他的散文淬去了浮躁与世俗、沥尽了浮饰与浅薄，走向崇高与博大。作家总是以一种悲天悯人的情怀感知着世界，以一种悲凉、感伤、忧虑的沧桑情愫体察着人生。难能可贵的是，作家并不囿于一己之悲，一己之痛，而能在作品中对自然、人类、社会表现出一种发自肺腑的忧患与终极关怀。这或许正是《怀念红狐》之所以成为当代散文经典名篇的重要原因。
字词落实
浸濡
倏地
呱呱声
唉声叹气
长嗥
圪坨
颤抖
水漉漉
攒学费
伶俐
唾沫
间或
揪心
扎眼
相处
沮丧
掠过
双颊
字词落实
浸濡(rú
)
倏地(shū
)
呱呱声(gū
)
唉声叹气(
āi
)
长嗥（háo）
圪坨（gē
tuó
）
颤抖(
chàn)
水漉漉(lù)
攒学费（zǎn）
伶俐（línglì）
唾沫（tuò）
间或（jiàn）
揪心（jiū）
扎眼（zhā）
相处（chǔ）
沮丧（jǔ）
掠过（lüè）
双颊（jiá
）
思考探讨
1.用简洁的语言概括故事情节,想想文章这样开头有什么好处。
2.“我”及家人对红狐的情感态度是怎样变化的（从文中找出相应的词语）并分析其原因。
用简洁的语言概括故事情节,想想文章这样开头有什么好处。
遭遇红狐——红狐偷鸡（补叙）——捉其幼崽——红狐跪求——释放幼崽
这样开头可先声夺人，营造杀气腾腾的氛围，（内容）设置悬念，引起读者的兴趣，为下文的写作作铺垫。（结构）
“我”及家人对红狐的情感态度是怎样变化的（从文中找相应词语）并分析其原因。
我：火、恨-----气恼、恼火-----心一软-----心一紧
父亲：响响地抽烟（烦闷）-----掩不住喜悦-----死死地抱住
母亲：唉声叹气-------精心喂养------轻轻地放
“一种东西”已经走了，再也回不来了
?暗示人类遗失了美好的情感：
1、对动物的爱怜和同情没了。
2、麻木、漠然（反映出物欲社会中人性的迟钝、麻木，似乎无暇体悟生命的意义，人们对外物的怜悯和同情，善待生命的意识已被物质利益所取代，渐渐消失在物欲的横流中）。
课堂小结
作家通过他的神来之笔，表达
了对母爱的敬畏，传达出他平
等善待世间万物，亲和每一个
生命的审美情趣和自然文化见
解，来呼唤人性的良知与悲
悯，为我们构建了一个精神高
原
。
人
爱
生存
尊重生命，同生共存
狐
课堂小结
我们身边是否有对生命漠视的现象？你认为人与自然应该如何相处？
联系现实：
鸟
白居易
拓展阅读
谁道群生性命微？
一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，
子在巢中望母归。
1928年3月，纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上，一只母猫阻塞了交通，因为它有4只小猫需要救护。
警察詹姆斯·卡德莫尔拦住了过往的汽车和行人，让母猫把4只小猫一一叼过了马路。当时没有一个人、一辆车因为这而诅咒。有人拍
下了这一动人的情
景，题名为《为小
猫让路》。
拓展阅读
常怀悲悯之心
平等善待世间万物，
亲和每一个生命！
善待生命
共创和谐
作业：
以“呼吁人们爱护自然、保护生命”为主题，写一段文字，300字左右。
