1.2 高中体育与健康课选项学习指导 教案 人教版2019

高中体育与健康课选项学习指导
教学设计
体育选项教学是贯彻落实素质教育、执行《体育与健康课程标准（实验）》而采用的教学组织方法之一，也是体育课程改革的亮点。选项教学即依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，结合学校体育教学总体要求和体育课程自身规律，面向全体学生开设多种类型的体育课程，打破原有的系别、班级建制，重新组班上课，满足不同层次、不同爱好、不同学生的需求。在教学中，重视理论与实践相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论，并运用多种形式的现代化教育手段。安排了10%的理论教学内容，扩大体育理论知识面，提高学生的认知能力，同时对不开设体育课的年级开设体育选修课。
一、关于开展选项教学的实际意义
1、选项教学是当前课堂改革的需要
2、选项教学是发展和满足学生运动兴趣的需要
3、选项教学是实现终身体育锻炼的需要
4、选项教学可以增强学生的自信心，培养学生的自信能力
二、选项教学的前提条件
1、学生充分自选，教师适当引导。
2、教师分工准备
三、选择体育教学内容的基本原则
1、需要性原则
2、创新性原则
3、连续性原则
4、基础性原则
5、灵活性原则
6、均衡性原则
7、实际性原则
四、选项课教师的教学方法
1、它需要教师运用生动形象的教学语言
2、它需要教师运用神形比较法
3、它需要教师角色互换师生互动
4、它需要教师在练习时给予适当的评价
5、它需要教师注重学生情商的培养
6、它需要同学之间亲密无间的合作
7、它需要教师启发学生的创造性
8、它需要教师引导学生探究性学习
五、选项教学在实施过程中的注意事项及建设性意见
1、在进行体育选项教学时要以《体育与健康课程标准（实验）》为准绳，要根据学生的兴趣、爱好、特长以及学校的场地、器材及师资情况合理的安排。
2、注重教学内容的可选择性和教学方法的多样性，使课程教学有利于培养学生的运动爱好和专长的培养。按规定体育与健康课程分为必修和选修，其中健康教育专题和田径类项目是必修中的必修，其它项目的安排可根据学生的兴趣和特长，由学生自己选择学习项目。这既符合学生的心理特点，又深受广大学生的欢迎，还可提高体育课的教学质量。
3、选项分组是组织分项教学的主要环节。在分组上既要考虑学生的兴趣、爱好及特长，又要考虑师资、场地及器材，还要考虑人数的平衡。这项工作是选项教学的基础，要多思考。实验证明这一教学模式是可行的，是行之有效的，也是符合体育课程标准要求的。
六、选修项目的开展
1、选修项目的确定和要求
2、报名
3、确定学生专项
4、对超过教学所需人数的学生进行思想交流和重新选项。
5、确定选项教学的方案和实施步骤。
七、教学实施
1、学习周期和学习目标
2、制定学习计划
八、选项教学组织方案
高中阶段（水平5）规定了每一个高中学生可以在学校开设的选项内容中，根据自己的爱好与专长，进行选择性学习，每个学年有两次选择机会。体育选项教学根据教学的实际情况，为了使学生更加系统地学到对自己终身有益的体育项目，所以要求学生一个学期只有一次选择的机会。一个学期学习两个单元计划，学满规定课时并成绩及格，才能获得2学分。
九、实施课堂教学
1、选择教学组织形式
在教学组织形式上，我们主要采取分组教学形式，同一专项的学生采取分层次教学，教师可以灵活采用强弱配对和友伴分组的形式进行，互教互学、能者为师教学的形式。
2、确定教学方法
根据选项教学的特点：强调学生的自主性学习，主张学法创新和学习方式的转变，发展学生自学、探究和创新意识及实践能力。根据不同的学习内容和要求采取自主学习、小组合作学习及尝试性、探究学习等综合性学习方法。
十、加强对学生的学习情况数据的收集
要求每位教师要建立学生学习成长过程记录袋，认真、全面地收集学生选项学习过程情况数据，并予保存。如：学生的出勤情况；学生的学习态度情况；学生选项学习前后的身体素质、运动技术水平、参与课外体育活动锻炼情况等。以便分析、比较、总结，使选项教学更科学、合理、完善地推行。
十一、教学内容选择应注意的问题
1、教学内容的灵活性
即在安排教学内容时，教材内容灵活、对象灵活、层次灵活、学生进退自由。
2、教学内容的时代化
把体育新知识、体育新技能纳入教学内容。把具有新时代特征的保龄球、高尔夫球、网球等移植到课堂中来，这些带有新时代特征的项目既可以吸引更多的学生参与，更能为学生的终身体育，为学生的将来择业、生活打下良好的基础。
3、教材内容的人文化
要加强对学生体育人文精神的培养。在教学内容的确定时，注意体育文化知识和体育人文知识的教育，如把奥林匹克知识、精神融入学生中去，从而提高学生的体育人文素养。
4、教材内容的生活化
在选择教学内容时，要考虑到教学内容与学生的生活经验，或人们日常生活中发生的活动经历结合起来，课堂中传授生活体育——生活技能，使之具有趣味性。
5、教材内容的系统性、连续性
许多老师带着这样一些疑问：新课程标准给了我们教师选择教材的权力，教材内容是否就可以随意确定一个？是不是就非要让老师去迎合学生的某种需要？这个问题实际上早在《体育与健康课程标准》有明确的解释：依据学习目标选择教学内容的原则，为了使老师在确定教学内容更具体些，《体育与健康课程标准》给出了达到某水平目标时，学生将能够完成的技能要求。以上两个特定条件，决定了教学内容选择时，不能随意性，而应在兼顾学生个性差异、平等受益时，根据实际情况决定教学内容的延续性和系统性。
6、教学内容的多样化。
以学生为主体，教学弹性设计。既有个体化的教学设计，又有整体的教学内容安排。
十二、教学内容的加工问题
1、教材内容的心理化。新课程实施强调：让教材内容更好地激发学生的探究热情和认识欲望；使教材内容同学生的经验与体验建立联系起来；搭起教材内容通向学生生活世界的桥梁。
2、教材内容的问题化。把学习知识、技术过程变为分析和解决的过程，就需要将教材问题化。可以这样操作：把教材内容变成问题的“链接”；引导学生凭自己的努力（尝试、探索、调查、实验、合作等）一个个地进行问题“求解”；在解决问题的过程中激起学生的问题意识并生成更多、更深刻的问题。
3、教材内容的操作化。在教学中引导学生在“做中学”，“用中学”，科学地设计多样化的使用系列。
4、教材内容的结构化。把握教材内容结构化的方法；可以提出教材的纲要信号；也可利用“先行组织者”，还可以指导组合相关知识、技术。
5、教材内容的最优化。要在教材的使用过程中，善于总结，去伪存真，将最合理的
十三、高中体育与健康选项教学中教学计划的制定需要注意哪些问题？
1．根据年级目标分析学习内容。通过对体育与健康学习内容选择与组织的分析评价，确定了体育与健康学习内容的基本框架。
2．单元教学目标的制定要面向全体学生
3．构建学生主动学习策略与方法。
（1）主动参与。
（2）合作学习。
（3）自主学习及尊重差异。
（4）鼓励创新。
4．充分利用课外体育资源，在实践中培养学生能力。
5．充分利用课外体育资源,尽可能发现每个学生的聪明才智。
6、选项教学中的教师主导地位。
教师的业务水平高低，教学方法是否新颖，教师是否有责任心，教师有具有吸引学生的人格魅力十分重要。我原来是田径专项的，现在重点来教羽毛球、乒乓球，相对来讲对自己是个考验，因此我不得不学习羽毛球、乒乓球的基本技术和理论的教法，我在课中重点抓到了体育教学的安排，在课中进行临场指导，发现他们对羽毛球有兴趣，但他们有的连羽毛球发球都不会发，我就重点讲解的羽毛球发球的重要性，并进行多次的示范教学，使他们知道发球的重要性，我在课中用欣赏的眼光审视每一位学生，课中多表扬学生，激发了学生上羽毛球课的热情和参与。
7、选项教学不忘身体素质锻炼的重要性。
8、改革传统的体育教学模式，培养自主参与意识。
在选项教学，引导学生创造性学习，明确学生体育锻炼目标。这样兴趣增强，乐于锻炼，提高
9、在选项教学中注重学生个性培养。
十四、选项课的“自主学课”教学原则的应用。
十五、根据本校的条件选择开设的科目
如何根据学校自身条件来开设选择项目模块呢？
建议1：重新规划场地的使用。合理地分配学校原有的场地，使较少使用的场地和学校内边角地带充分地利用起来，使选项模块能遍布学校所有可以利用的场地。
建议2：充分调动体育教师人力资源因素。组织体育教师充实自己的业务能力，鼓励体育教师在自己原有专长之外，通过进修或其它渠道，开设出更多符合学生需要的新模块。
建议3：发动社会资源的力量。学校周边的俱乐部、体育场馆既有场地又有教练员，只要能接受新课程理念，就可以动员大家一起来办学。其中还有一个重要因素，就是其他教师和家长。东莞市常平中学就考虑请一位本校的音乐老师来兼职体育，负责韵律操教学模块；上海市青浦区豫英实验学校也同样选用了音乐老师兼职体育。
十六、帮助学生选择学习模块
高一新生入学后，将不可避免地碰到各门课程选项学习的问题。这对于将实验高中新课程的学校来说是前无古人的借鉴，完全要靠自己摸索出来的，这是因为各所学校千变万化的差别所致，体育与健康课程同样也必须给予学生选择学习项目的机会。因此，帮助学生认识学校开设的选择性学习项目和如何进行正确的选择，就是体育与健康课程高一任课教师的一项任务。
如何帮助学生进行选项学习呢？首先应该是向高一新生介绍学校所有开设选项的情况，包括项目名称、学习内容、教师情况、场地安排等。例如，某一所学校介绍的情况是这样的：
案例[一]XXX中学体育与健康课高中阶段（水平五）教学计划
可选项目（模块）名称：篮球、排球、三门球、软式棒球、街舞、武术击技、女子防身术、自由搏击、乒乓球、羽毛球、游泳（限季节）、田径及田径必修、健康教育必修共14个模块。
学习内容：附各模块的第一教学单元教学内容进度表（略）
教学安排：高一年级共10个教学班，1－5班为一个教学大组；6－10班为另一个教学大组。每个大组同时上课，由五位教师共同担任选项学习的教学任务，他们是：
张XX　篮球（1）组、三门球、田径（速度类）；
李XX　篮球（2）组、羽毛球、田径（力量类）；
郭XX　排球、软式棒球、乒乓球；
陈XX　街舞、女子防身术、游泳（季节性模块）；
齐XX　武术击技、自由搏击、田径（跳跃类）。
田径必修统一安排在第一教学单元（高一年级上学期），健康教育专题讲座统一安排在第十一教学单元（高三年级下学期）。
场地安排：
篮球（1）组　1、2号球场；　　　　　　篮球（2）组　3、4号球场；
排球　　 　　1、2号球场；
三门球　　　1号小足球场；　　　　　　软式棒球　　2号小足球场；
乒乓球　　　　　 乒乓馆；
羽毛球 大礼堂；
街舞 练功房；　　　　　　女子防身术 练功房外；
自由搏击 大礼堂台上；　　　　　　武术击技 大礼堂后台；
田径各组 田径场。
场地分布示意图见下：
十八、新生的选项学习组织
在介绍完学校高一年级时开设的所有选择学习项目后，还必须说明的是每个项目能容纳学习的人数是多少。由于每次同时上课的是5个平行教学班，相当于250人左右。因此，实际上在选项学习形成小班化之后，各教学班的人数都是比较少的，便于学生自主学习和老师巡回管理。
张XX 篮球(1)组20人、三门球18人、田径12人；
李XX 篮球(2)组20人、羽毛球20人、田径12人；
郭XX 排球24人、软式棒球18人、乒乓球16人；
陈XX 街舞20人、女子防身术20人；（第一学期下，无游泳课）
刘XX 武术击技20人、自由搏击20人、田径10人。
以上开设选项学习内容只是限于高一年级第一学期的下半学期，在体育与健康课程中，明确地称之谓第二教学单元，高一年级下学期还有两个教学单元，学生可以在每个教学单元开始前重新做一次选择，既可以是继续学习同一项目，也可以换学另一个项目。
十九、学校体育教学资源的合理使用
高中阶段水平五教学计划纲要
第一节课 第二节课 第三节课 第四节课
第一学期 篮球 健身操 羽毛球 跆拳道
第二学期 田径必选 足球 排球 街舞
第三学期 网球 田径必选 自由搏击 篮球
第四学期 足球 杠上运动 田径必修 艺术体操
第五学期 乒乓球 篮球 网球 排球
第六学期 健康教育专题（两节连上）

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