屈原列传（一）
一、情境引读
战国 、浪 漫 主 义、楚 辞 体、《 离 骚》。《楚 辞》。
二、整体感知
1、zhǔ Chánchǎn dá jiàn kù zhuónào jiào niè zǐ wū gài jìn mò
jiù fèn pī bū zhǔ chuò lí mén mén huò
2、屈原由见“黜”而见“迁” ； 屈原自沉汨罗江的经过 ； 屈原死后的影响
三、重点研讨
1、（1）志同“记” 记忆力 (2) 离同“罹”遭遇 (3) 指同“旨” 旨趣
（4） 反同“返” 返回 意译 反思、追念 （5）见同“现”显现、表现
(6) 濯同“浊” 污浊 (7)见同“现”表达 （8）泥同“涅” 染黑
2、（1）见闻、学识；明晓；对于；熟练、熟悉
（2）信任 （3）位次；妒忌 （4） 写作 （5）改变、更改；允许、同意
（6）自夸、炫耀；认为；除了；没有人；制定（7）恨、痛心；取独；明
（8）处境困难；疲困 （9） 过分而失当 （10）列举；事物；表达；称许
3、（1）入 ：名作状 对内 、在朝内 。 出：名作状 对外、在朝外
（2）谗谄：动词活用作名词，说好人坏话的小人。
（3）邪曲：形容词活用作名词，邪恶不正的小人。方正：形容词活用作名词，端方正直的人。（4） 明：形容词活用作动词，阐明。 （5）蝉：名词作状语，像蝉那样……。浊秽：形容词活用作名词，污浊环境。（6）泥：名词活用作动词，染黑
4、（1）状语后置句 （2）判断句（3）被动句 （4） 被动句 （5）被动句
（6）状语后置句
5、（1）（屈原）对内就与楚怀王商议国家大事，来发出号召命令；对外就接待宾客，
应付诸侯。
（2）离骚就是（相当于）遭遇忧愁的意思。
（3）诚信却被怀疑，忠贞却被诽谤，能没有怨愤吗？屈平写作《离骚》，其原因大概是从怨愤引起的。
（4）他的文笔简约，他的言辞含蓄精深，他的志趣高洁，他的品行方正，他描述的是平常的事物，但含义（旨趣）极其重大；列举的是近事，但表达的意义很深远。
（5）（他）自动地远离污泥浊水，像蝉脱壳那样摆脱污秽环境，而游离尘埃之外（超脱尘世之外），不沾染尘世的污垢。
6、（1） 王甚任之 和 王怒而疏屈平 。甚任：①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一支。（古代姓比氏大，后来姓氏不分。）②屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。怒而疏：直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于“争宠而心害其能”。
（2)夹叙夹议。作者从解题、成因、内容、风格四方面介绍了《离骚》。“其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容自疏。濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。”这段话，是结合屈原的作品和人格说的，说明屈原的秀美文辞与高洁志行互相辉映，浑然一体。
四、应用拓展
1、参考译文：君子的才能不能发挥，这是天命。所以潜藏的龙不出现在世间也不感到憋闷，《关雎》为周朝悲哀却不感伤同情，蘧瑗隐藏着自己的才智，宁武保持像愚人一样的品性，都是为了保全性命规避灾难，不受到俗世的迫害。所以《大雅》说：“既明且哲，以保其身（明哲保身）。”这是很可贵的。
现在像屈原，显露才能炫耀自己，在危难的国家里和一群小人争宠，因为小人的谗言被国君（楚怀王）疏远，却指责楚怀王，埋怨朝廷，神情忧愁苦苦思索，强烈指责诽谤他的人，和小人们仇恨对立互不相容，投江而死，也贬低了那些高洁狂狷有高尚情操的人。他的《离骚》多写昆仑、冥婚、宓妃等虚无缥缈的事，都不合法度、文章经义。说他兼备了《诗经》的风雅，能和日月争光，就太过了。
看法：班固《离骚序》驳斥刘安《离骚传》对屈原和《离骚》的评价“似过其真”，认为屈原之志说不上可“与日月争光”，《离骚》也并非义兼《风》《雅》。虽然他也主张全身远害，明哲保身，但是他对屈原的关注，似乎不是同情与惋惜，而是贬斥与指责。因为屈原在“君子道穷”的情况下，不仅没有“全命避害”，反而“露才扬己，竞乎危国群小之间，以离谗贼”，进而还“责数怀王，怨恶椒兰”，最后落得“愁神苦思，强非其人，忿怼不容，沉江而死”，所以“亦贬（清）洁狂狷景行之士”。
屈原列传（二）
一、温习回顾
1、（1） 妒忌 （2）写作 （3） 改变、更改；允许、同意 （4） 处境困难；疲困
2、（1）人穷则反本 ， 故劳苦倦极 疾痛惨怛 ， 未尝不呼父母也 。
（2） 信而见疑 ， 忠而被谤 盖自怨生也 。
三、重点研讨
1、（1）绌，通“黜”，指罢免官职。（2）内，通“纳”，接纳（3）质，通“贽”，见面礼。（4）从，通“纵” ，合纵，指诸侯联合抗秦的联盟 （5）反，通“返”，返回。
2、（1）呈献 （2）往、到 （3）希望；就；快意，心里舒服（4）用 、拿； 抵得上；到 （5）逃跑；奔向；到 ；最终 （6）同义复词： 希望 ；副词，全部、彻底 （7）表达；意愿 、愿望 （8）连、跟着
3、(1)厚币：名词作状语，用（拿着）丰厚的礼物………
(2)存、兴：动词使动用法，使……存，使……兴 (3)亡：动词使动，使……灭亡；破：使……破败 (4) 内、外：名词作状语，在朝内，在国外 (5)忠、贤：形容词活用作名词，忠诚之士，贤能之人。）(6)客：名词作状语，象客那样。一说，以客的身份。 (7) 短：形容词活用作动词，说短处，诋毁
4、(1) 被动句 (2)状语后置句 (3)状语后置句（4）状语后置句 （5）状语后置句
（6）宾语前置（7）被动句（8）判断句
5、（1）（张仪）到了楚国，又凭借丰厚的礼物贿赂楚国当权的臣子靳尚，还在楚怀王的宠姬郑袖面前编造骗人的假话。
（2）屈原已经憎恨子兰，虽然被流放，（仍）眷念楚国，惦记着怀王，不忘要回（朝廷中）来，希望怀王彻底醒悟，（坏的）风俗全都改变。
（3）他保全君王振兴国家而想把不利局面改变过来，（在）一篇作品中多次表达（这种）意愿 。
（4）国君无论愚蠢的、明智的、贤能的、无能的，没有谁不想寻求忠臣来帮助自己，选拔贤才来辅佐自己。
（5）军队遭受挫败，国土被削割，失掉了六郡，自身客死在秦国，被天下人耻笑。这就是（怀王）不了解人才招来的祸患啊。
（6）（令尹子兰）终于指使上官大夫在 顷襄王面前说屈原的坏话。
6、（1）大事：①受骗绝齐；②兵败丹淅；③蓝田退兵；④复释张仪；⑤诸侯击楚；⑥赴秦身死；⑦为秦所灭。用意：作者写怀王三次被秦国欺骗，兵败地削，客死于秦，从此楚国元气大伤，最后被秦国消灭。这就说明屈原个人的遭遇同他的祖国命运息息相关。
（2）这段是从两个角度来写的。先从为臣（屈原）的角度写，方法是寓议于叙，突出屈原的“忠”与“贤”，阐明他与国家命运息息相关；后从为君（怀王）的角度写，方法是纯用议论，突出其结果是“兵挫地削，身客死于秦”，阐明人君“不知人之祸”。两相结合，在文笔上就显出往复回环的特点。 （这段议论，从全文的脉络来看，它是紧承怀王三受秦骗，客死于秦的记叙，远接评介《离骚》中“信而见疑，忠而被谤”二语，并把议论推进一层，指明“圣君治国累世而不见”的原因，就在“其所谓忠者不忠，贤者不贤”。这个见解非常深刻，它融合了作者个人的体验在内，寄托着作者个人特有的政治幽愤，特别值得注意。）
四、应用拓展
1、默写（略）
2、（1）（怀王）进入武关，秦国埋伏军队断了他的后路。于是扣留怀王，来强求（楚国）割让土地。
（2）用一个张仪抵汉中地方，请您让我到楚国去。
（3）楚怀王因为不懂得忠臣的职分，因此在朝内被郑袖迷惑，在国外受到张仪的欺骗
屈原列传（三）
一、温习回顾
（1） 呈献;质通“贽” 见面礼 （2）往、到 （3）表达；意愿 、愿望
（4） 连、跟着
二、整体感知
见黜 、 见 迁
三、重点研讨
1、（1）被同“披” 披散着（2）全 （3）吃；酒糟；喝；薄酒（4）洁净的样子；浑浊的样子（书上注释：玷辱）（5）皎洁的样子；尘垢 （6）这类人；文辞此指文学（7）到 （8）悼念死者（9）被贬归野；在朝为官；茫然
（10）终于、最终
2、（1）日，名作状，一天天 （2）祖，名作动 ，效法 （3）同、轻，形容词意动，把…… 看作相同；认为…… 是轻的 或解释为“轻视”
3、（1）省略句 （2）定语后置句 （3）被动句 （4）被动句（5）被动句
4、（1）明年（古：第二年。今：今年的下一年。）
（2）诡辩（古：欺诈的言论。今：无理狡辩，动词。）
（3）奈何（古：怎么，为什么。今义：对付，处置 ）
（4）反复（ 古：返回 ( 楚国 ) 恢复 ( 国家 ) 。一说，反，覆转。今：一遍又一遍；颠来倒去；重复的情况。）
（5）颜色（ 古：脸色、面容。今：物体光波通过视觉时所产生的印象。）
（6）形容（古：形体容貌。今：对人或事物的形状或性质加以描绘。）
（7）推移（ 古：变化。今：移动。）
（8）从容 (古：此处指言语举动适度得体。今：不慌不忙，不急迫，镇定自若的样子。)
5、（1） (如果世上)人人都醉了，为何不吃那酒糟喝那薄酒？为什么要保持高才美德，而使自己被放逐呢？
（2）刚洗完头发的人一定要弹去帽子上的灰尘，刚洗过澡的人一定要拍掉衣服上的尘土。人们又有谁愿意让自己的洁白的身体受脏物的污染呢！
6、（1）渔父和屈原的对话，代表两种不同人生哲学、品格操守、政治取向。在这对照中让读者既体会屈原愤世嫉俗的心情和对待人生的态度，也体会作者流露出来的那种愤慨惋惜之情。司马迁把渔父和屈原的观点两相比照，是对屈原人格的赞扬和景仰，其中也表露出对黑暗势力的强烈愤慨和对屈原同情惋惜之情。
（2）首句写由屈原作品而了解屈原品格；次句写实地了解屈原行事而钦服其人品；第三句写读贾生的《吊屈原赋》 而赞美屈原才干；末句借贾生《服鸟赋》说明屈的为人和宁死不屈的精神并非不可理解。
（3）（1）选材角度不同。《廉》等采用“横式”，即截取人物的横截面，描述事迹，刻画人物；而本文则采取“纵式” ，即以时间先后为序，截取人物一生的若干事迹加以勾勒，表现人物。（2）写法不同。《廉》等“寓论断于叙事”，情节曲折、戏剧性强、人物性格鲜明。而本文则“以议论行叙事”，没有离奇完整的情节，也没有惊心动魄的场面描写和人物的细致刻画，只是粗线条地勾勒人物的一生，或边传边议，或传中寓评，所以有人称它是“史太公之变调”，亦即史传中的“变体”。
四、应用拓展
1、A 2、 D 3、B 4、C
5、（1）吴廷尉做河南郡郡守时，听说他才学优异，召见（他）并安排（他到）自己的官署里，非常宠爱（他）（或：特别器重他）。
（2）（文帝）每次下达诏令让臣子们议论问题，各位老先生说不出什么，贾生全替他们对答，人人都感到说出了他们所想说的话。
（3）绛侯、灌婴、东阳侯、冯敬这一班大臣都嫉妒他，就说贾生的坏话说：“这个洛阳少年，年轻学浅，一心想独揽大权，使许多政事造成混乱。”
参考译文：
贾生名谊，是洛阳人。十八岁时，就因能诵读诗书会写文章在当地闻名。吴廷尉做河南郡郡守时，听说他才学优异，召见（他）并安排（他到）自己的官署里，非常宠爱（他）（或：特别器重他）。孝文皇帝登位不久，听说河南郡郡守吴公政绩为全国第一，还因他从前和李斯同乡，曾经向李斯学习过，就征召他担任廷尉。吴廷尉就向文帝推荐说贾生年轻有才，很通晓诸子百家的书。孝文帝征召他让他担任博士。
这时贾生二十多岁，在同僚中最为年轻。（文帝）每次下达诏令让臣子们议论问题，各位老先生说不出什么，贾生全替他们对答，人人都感到说出了他们所想说的话。各位博士从此就认为贾生才能（超常），比不上（他）。孝文帝也喜欢他，越级提拔，一年之内提升到太中大夫。
贾生认为汉朝从建国到孝文帝时二十多年了，国家安定团结，就应当改订历法，改变服饰的颜色，订立法令制度，确定官职名称，振兴礼乐。于是起草上述各项仪式法度草案，崇尚黄色，数字采用“五”，取定官职名称，全部改变秦代的旧制。孝文帝登位不久，谦恭退让，没来得及变法改制。各项法令的修改审定，和列侯都赴任自己的封国，这些主张都是由贾生提出的。于是孝文帝建议让贾生担任公卿的职位。绛侯、灌婴、东阳侯、冯敬这一班大臣都嫉妒他，说贾生的坏话说：“这个洛阳少年，年轻学浅，一心想独揽大权，使许多政事造成混乱。”孝文帝后来也疏远他，不采纳他的建议，就让贾生做长沙王太傅。
贾生辞别后前往长沙，听人说长沙地势低洼潮湿，自认为寿命不长，又因为因为被贬而去的，（所以）内心很不自在。
一年多后，贾生被召回长安朝见皇帝。孝文帝正在虔诚地承受神的降福，坐在宣传室里接见贾生。孝文帝对鬼神之事有所感触，就向贾生询问鬼神的原本。贾生因而详细说明鬼神形成的情状。一直谈到深夜，孝文帝在坐席上渐渐前移靠近。接见完后，孝文帝说：“我许久没见贾生，自以为超过了他，现在看来，比来上他啊。”过不久，任命贾生做梁怀王太傅。梁怀王，是孝文帝的小儿子，很受宠爱，又爱好读书，所以叫贾生做他的老师。
孝文帝又封淮南厉王的四个儿子都做列侯。贾生进谏，认为国家祸患的兴起从这里开始了。贾生多次上奏疏，说现在诸侯的封地有的连接几郡，不合古代的制度，应该逐渐削弱它。文帝没有采纳。
过了几年，怀王骑马，掉下来摔死了，没有后代。贾生感伤自己做太傅不像样子，哭泣了一年多，也死了。贾生死时年纪三十三岁了。班级： 组别： 姓名： 组内评价： 教师评价：
屈原列传（一）
【学习目标】
1．了解屈原的生平事迹，特别是他在政治上和文学上的杰出才能，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
2．学习本文记叙和议论相结合的写作方法。
3．积累前三节中害、属、夺等重要文言实词及文言句式等相关文言常识。
【学习重难点】
1.积累前三节中害、属、夺等重要文言实词及文言句式等相关文言常识。
2.重点研读第三节，了解本文记叙、议论、抒情相结合（传评结合）的不同于一般史传文的写法。
【学习过程】
一、情境引读
何处招魂，香草还生三户地 当年呵壁，湘流应识九歌心。
这是长沙岳麓山上的三闾大夫祠中一副著名的对联，表达了对屈原的无限崇敬。
屈原（前340——前278年），名平，字原 ， 时期我国第一个伟大的 诗人，开创 诗歌新样式，世界四大文化名人之一，代表作为抒情长诗《 》。主要作品有《天问》、《九歌》、九章》等。汉代刘向把它们合编成《 》。
这篇课文节选自《史记·屈原贾生列传》。列传用以记帝王以外的人的事迹。先秦文献没有说到屈原，这篇传记是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品最完整的文献。有着很高的史料价值，后世研究屈原的著作，都以它为出发点：它又有着很高的文学价值。屈原是战国时代的人，贾谊是西汉初期的人，司马迁为什么要把这两个人编在一起呢？明代陈仁锡《史记考》说：“屈贾俱被谤，俱工辞赋，其事迹相似，故二人同传。”近代李景星《四史评议》进一步说：“通篇多用虚笔，以抑郁难遏之气，写怀才不遇之感，岂独屈、贾二人合传，直作屈、贾、司马三人合传读可也。”这两家的说法是很好的。这篇传记最主要的思想就是为才人的身世遭遇鸣不平，抒发一种忠心耿耿，才干卓荦，而结果受打击、受压抑，报国无门，以至穷愁潦倒，抑郁而死的终天愤慨。屈原有才干，有远见，对楚国忠心耿耿，却一被楚怀王疏斥，再被顷襄王流放，直到怀石沉汨罗而死。贾谊是汉初最有才气、最有作为的政治家之一，但终未被重用，才能无从施展，终生郁郁不得志。贾谊又写过《吊屈原赋》也引起了司马迁的感慨，故将屈原、贾谊合写一传。而司马迁也是品格高尚，才华横溢，竟因李陵一案被汉武帝处以宫刑。千古忠贤，途竟一辙。司马迁《报任安书》说：“屈原放逐，乃赋《离骚》”他在《屈原贾生列传》中指明“屈平之作《离骚》，盖自怨生也”，自况《史记》之成，基于垢辱。他在最后的“太史公曰”中又说：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志；适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。”他含着热泪为屈原立传，抒情寄愤以浇胸中块垒。因此，这篇课文实际上是一篇夹叙夹议的人物评传，这是不同于《陈涉世家》《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》的地方。我们在学习时要注意仔细体会。
二、整体感知
朗读课文，正音辨形。
属（ ）草稿 谗谄（ ） 惨怛（ ） 谗人间（ ）之
帝喾（ ） 濯淖（ ） 皭（ ）然泥（ ）而不滓（ ）
商于（ ） 屈匄（ ） 靳（ ）尚 唐昧（ ） 咎（ ）
忠臣之分（ ） 被（ ）发 餔（ ）其糟 相随属( )
啜（ ）其醨（ ） 汶汶（ ） 温蠖（ ）
2、全文可以分为五部分，请用简洁的语言在横线上概括各部分的主要内容。
第一部分（1—3）屈原由见“任”而见“疏” 。
第二部分（4—10）
第三部分（11）
第四部分（12）
第五部分（13） 史官论赞
三、重点研讨
请同学们阅读文本第一部分，完成以下学习任务。
1、找出下列句中的通假字，并解释：
（1）博闻强志，明于治乱（ ）
(2)离骚者，犹离忧也。( )
(3)其称文小而其指极大( )
（4）人穷则反本（ ）
（5）靡不毕见（ ）
(6)自疏濯淖污泥之中（ ）
(7) 举类迩而见义远（ ）
（8）皭然泥而不滓者也( )
2、解释下列句子中加点的词语：
（1）博闻强志，明于治乱, 娴于辞令。（ ）
（2）王甚任之（ ）
（3）上官大夫与之同列,争宠而心害其能（ ）
（4）屈平属草稿未定（ ）
（5）上官大夫见而欲夺之,屈平不与（ ）
（6）平伐其功,以为“非我莫能为”也（ ）
（7）屈平疾王听之不聪也（ ）
（8）人穷则反本，故劳苦倦极 （ ）
（9）《国风》好色而不淫（ ）
（10）举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳。（ ）
3、找出下列句中活用的词并解释：
（1）入则与王图议国事，以出号令；（ ）
出则接遇宾客，应对诸侯。（ ）
（2）谗谄之蔽明也（ ）
（3）邪曲之害公也，方正之不容也（ ）
（4）明道德之广崇 （ ）
（5）蝉蜕于浊秽 （ ）
（6）皭然泥而不滓者也（ ）
4、指出下列句子的句式特点：
（1）明于治乱，娴于辞令（ ）
（2）离骚者，犹离忧也。（ ）
（3）方正之不容也（ ）
（4）信而见疑，忠而被谤（ ）
（5）其行廉，故死而不容。（ ）
（6）蝉蜕于污秽，以浮游于尘埃之外（ ）
5、翻译下列句子，注意重要的实词、虚词和句式：
（1）入则与王图议国事，以出号令； 出则接遇宾客，应对诸侯。
（2）离骚者，犹离忧也。
（3）信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。
（4）其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
（5）自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于污秽，以浮游于尘埃之外，不获世之滋垢
6、问题探讨：
（1）文章第一、二段写了屈原的生平事迹，其中心句是 和 。
请结合文本分别说出屈原被信任、被疏远的原因。
答：
（2)请仔细阅读第三段，思考作者运用了什么表达方式从哪些方面介绍《离骚》，又是怎样把屈原的作品和人格结合起来写的？
答：
四、应用拓展
1、对司马迁的《史记》及人物评价，历史上也有一些批评意见。下面这则材料就对屈原的做法、人品和作品进行了指责。翻译文中划线的句子，并谈谈你的看法。
且君子道穷，命矣。故潜龙不见是而无闷。《关雎》哀周道而不伤。蘧瑗持可怀之智，宁武保如愚之性，咸以全命避害，不受世患。故《大雅》曰：“既明且哲，以保其身。”斯为贵矣。
今若屈原，露才扬己，竞乎危国群小之间，以离谗贼。然责数怀王，怨恶椒、兰，愁神苦思，强非其人，忿怼不容，沉江而死，亦贬洁狂狷景行之士。多称昆仑冥婚宓妃虚无之语，皆非法度之政、经义所载。谓之兼《诗》“风”“雅”而与日月争光，过矣。
——东汉班固《<离骚>序》
（1）
（2）
（3）
（4）
看法：
2、背默第三段。班级： 组别： 姓名： 组内评价： 教师评价：
屈原列传（三）
【学习目标】
1、学习11—13节并积累重要文言实词虚词：被、祖等；以及文言句式等相关文言常识。
2、继续体会本文记叙和议论相结合的写作方法。
3、体会屈原的遭遇与楚国的命运紧密相连，领会屈原忠贞不渝的爱国精神。
【学习重难点】
1、学习并积累重要文言实词虚词：被、祖等；以及文言句式等相关文言常识。
2、重点研读第十一节，继续体会本文记叙和议论相结合的写作方法。
【学习过程】
一、温习回顾
解释下列加点的词语：
（1）厚币委质事楚（ ）
（2）使使如秦受地（ ）
（3）一篇之中三致志焉（ ）
（4）然亡国破家相随属（ ）
二、整体感知
课文第三部分（11节）写屈原自沉汨罗的经过。这部分着重记叙了屈原与渔父的两次对话。第一次对话揭示出屈原的悲剧是时代的悲剧。第二次对话突出屈原的高贵品质：宁愿葬身鱼腹，也不同流合污苟且偷生。这部分形式为记叙，实为议论，以转述人物对话代议论，既评屈原之志，也抒司马迁之情，从不同意见的争论中，突出屈原的观点。第四部分（12节），写屈原死后的影响。屈原创造了楚辞一体且后继有人，但都不能像屈原那样直谏，因而楚终为秦所灭。第五部分（13节）司马迁对屈原爱国精神的深沉赞颂。
这篇课文通过写屈原的生平事迹（见任——见疏—— —— ——自沉），特别是政治上的不幸遭遇，表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡息息相关，赞颂了他的爱国精神和正直的品德，处处流露出作者郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋。
三、重点研讨
请同学们阅读课文11—13节，完成以下学习任务。
1、解释下列加点的词语：
（1）被发行吟泽畔 ( )
（2）举世混浊而我独清（ ）
（3）餔其糟而啜其醨（ ）
（4）人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎（ ）
（5）又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎（ ）
（6）楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称（ ）
（7）适长沙，观屈原所自沉渊（ ）
（8）及见贾生吊之（ ）
（9）同死生，轻去就，又爽然自失矣（ ）
（10）数十年竟为秦所灭（ ）
2、找出下列句中活用的词并解释：
（1）其后楚日以削（ ）
（2）然皆祖屈原之从容辞令（ ）
（3）同死生，轻去就，又爽然自失矣（ ）
3、指出下列句子的句式特点：
（1）被发行吟泽畔（ ）
（2）人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎 （ ）
（3）而自令见放为（ ）
（4）数十年竟为秦所灭（ ）
（5）不凝滞于物而能与世推移（ ）
4、指出下列句子中的古今异义词并解释：
（1）明年，秦割汉中地与楚以和 （ ）
（2）设诡辩于怀王之宠姬郑袖（ ）
（3）奈何绝秦欢（ ）
（4）其存君兴国而欲反复之 （ ）
（5）颜色憔悴 （ ）
（6）形容枯稿 （ ）
（7）而能与世推移 （ ）
（8）皆祖屈原之从容辞令（ ）
5、翻译下列句子（注意重要的实词、虚词和句式）
（1）众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？
译文：
（2）新沐者必弹冠，新浴者必振衣，人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！
译文：
6、问题探讨
（1）课文第11节写了屈原与渔父的对话，有什么作用？蕴含着作者怎样的感情？
答：
（2）课文末段是司马迁的赞词，这段文字共四句话，用自己的话概括每句的内容。
答：
（3）本文与本单元的其他几篇人物传记相比，在选材和写法上有什么特点？
答：
四、应用拓展
阅读下面一段文言文，完成后面问题。
贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一 ，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。
是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为以能，不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。
贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐。乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法，孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。
贾生既辞往行，闻长沙卑湿，自以寿不得长，又以适去，意不自得。
后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半。文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。
文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸候或连数郡，非古之制，可稍削之，文帝不听。
居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。贾生之死时三十三矣。
（节选自《史记·屈原贾生列传》）
1、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．以能诵诗属书闻于郡中 属：连接 B．召置门下，甚幸爱 幸：宠爱
C．贾生尽为之对 对：回答 D．贾生因具道所以然之状 具：详细
2、下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一项是（ ）
A．乃征为廷尉 乃使其从者衣褐
B．贾生因具道所以然之状 侯生因谓公子曰
C．文帝召以为博士 为楚怀王左徒
D．乃以贾生为长沙王太傅 不敢以其富贵骄士
3、以下六句话，分别编为四组，全都说明贾生“很有才学”的一项是（ ）
①颇通诸子百家之书 ②贾生尽为之对
③居顷之，拜贾生为梁怀王太傅 ④是时贾生年二十余，最为少
⑤贾生因具道所以然之状 ⑥贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死
A．①③⑤ B．①②⑤ C．②③④ D．②④⑥
4、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的是一项是（ ）
A．河南郡郡守吴廷尉很赏识贾谊的才学，于是就把他招到自己的门下，后来又推荐贾谊到朝中做官。
B．贾谊刚到朝中做官的时候，就显示出了非凡的才能，这时大家都感到不如贾谊，文帝也很喜欢他。
C．做了太中大夫的贾谊，主张变更秦朝的法度，并且出台了一些由文帝起草的变法律令。
D．贾谊被征召到京城后，做了梁怀王的老师，又屡次上书，主张限制诸侯的势力，他的建议始终未被文帝采纳。
5、将文中画线句子翻译成现代汉语。
（1）吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。
（2）每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。
（3）绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”班级： 组别： 姓名： 组内评价： 教师评价：
屈原列传（二）
【学习目标】
1、学习并积累文本4—10节（第二部分）重要文言实词虚词：绌、委、如、致、因等；以及文言句式等相关文言常识。
2、继续体会本文记叙和议论相结合的写作方法。
3、体会屈原的遭遇与楚国的命运紧密相连，领会屈原忠贞不渝的爱国精神。
【学习重难点】
1、学习并积累重要文言实词虚词：绌、委、如、致、因等；以及文言句式等相关文言常识。
2、重点研读第九节，继续体会本文记叙和议论相结合的写作方法。
【学习过程】
一、温习回顾
1、指出下列句中加点字的意义：
（1）上官大夫与之同列,争宠而心害其能（ ）
（2）屈平属草稿未定（ ）
（3）上官大夫见而欲夺之,屈平不与（ ）
（4）人穷则反本，故劳苦倦极 （ ）
2、默写。
（1）夫天者，人之始也；父母者，人之本也。 ， ，
未尝不呼天也； ， 。
（2） ， ，能无怨乎？屈平之作《离骚》， 。
二、整体感知
课文第二部分，屈原本人的事迹写得很少，主要是穿插一大段史实， 即：写了三方面的内容：怀王受骗，至死不悟；屈原被放，仍关心朝政，系心怀王；顷襄王接受谗言，怒“迁”屈原。而这些史实，都是在屈原“既绌”以后发生的，这就说明屈原的去留，关系着楚国的命运。另一方面也意在揭示楚王父子均昏馈腐朽，当朝重臣多贪婪鄙陋，像屈原这样端方正直的人，必然不见容于朝廷，为下文屈原自沉汨罗作铺垫。
三、重点研讨
请同学们阅读文本第二部分，完成以下学习任务。
1、找出下列句中的通假字，并解释：
（1）屈平既绌 （ ）
（2）亡走赵，赵不内（ ）
（3）厚币委质事楚（ ）
（4）齐与楚从亲（ ）
（5）使于齐，顾反 （ ）
2、解释下列加点的词语：
（1）厚币委质事楚（ ）
（2）使使如秦受地（ ）
（3）不愿得地，愿得张仪而心甘焉。（ ）
（4）以一仪而当汉中地，臣请往如楚。（ ）
（5）亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬（ ）
（6）冀幸君之一悟，俗之一改也（ ）
（7）一篇之中三致志焉（ ）
（8）然亡国破家相随属（ ）
3、找出下列句中活用的词并解释：
(1) 厚币委质事楚（ ）
(2) 存君兴国而欲反复之（ ）
(3) 亡国破家相随属（ ）
(4) 内惑于郑袖，外欺于张仪（ ）
(5) 莫不欲求忠以自为，举贤以自佐（ ）
(6) 身客死于秦（ ）
(7) 卒使上官大夫短屈原于顷襄王（ ）
4、指出下列句子的句式特点：
(1) 身客死于秦，为天下笑（ ）
(2)大破楚师于丹、淅（ ）
(3) 以深入击秦，战于蓝田（ ）
（4）而设诡辩于怀王之宠姬郑袖（ ）
（5）卒使上官大夫短屈原于顷襄王（ ）
（6）莫不欲求忠以自为（ ）
（7）兵挫地削，亡其六郡（ ）
（8）此不知人之祸也（ ）
5、翻译下列句子，注意重要的实词、虚词和句式：
（1）如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。
（2）屈原既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。
（3）其存君兴国而欲反复之，一篇之中三致志焉
（4）人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。
（5）兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。
（6）卒使上官大夫短屈原于顷襄王。
6、问题探讨：
（1）文章的第二部分记叙了楚国哪几件大事？作者写楚国的命运，用意是什么？
答：
（2）精读第九段，思考：这段是怎样将叙述和议论结合在一起的？
答：
四、应用拓展
1、默写：
（1）屈平疾王听之不聪也， ，邪曲之害公也， ，
。
（2）中述汤武， ， ， ，
。
（3）其志洁， 。其行廉， 。
（4） ，蝉蜕于浊秽， ，
， 。
2、翻译
（1）入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。
（2）以一仪而当汉中地，臣请往如楚。
（3）怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪
