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李将军列传（三）
【学习目标】
1．学习并积累重点文言实词：数、结发、莫、曲折、悛，理解常见文言虚词的意义和用法，翻译重点文句。
2．通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。
【学习重难点】
1．积累常用文言实词，理解常见文言虚词的意义和用法，翻译文中重点文句。
2．深入探讨李广悲剧的根源。
【学习过程】
一．温习回顾
1．翻译句子。
①广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。
译文：
②广即请霸陵尉与俱，至军而斩之。
译文：
二．整体感知
朗读第三、四（8——11段）部分，概括内容。
第三部分（8——10段）：写李广晚年为前将军，跟随卫青攻打匈奴，最后被倾轧逼迫而死的经过。
第四部分（11段）：作者的论赞，表达了对李广的无限景仰。
三．重点研讨
请同学们自由阅读课文第三、四部分（8—11段），完成下列任务。
１．解释句中加点的实词：
乃自以精兵走之（ ） 其势不屯行（ ）
结发而与匈奴战（ ） 以为李广老（ ）
因问广、食其失道状（ ） 数奇（ ）
毋令当单于（ ） 青欲上书报天子军曲折（ ）
而右将军独下吏，当死（ ） 桃李不言，下自成蹊（ ）
２．指出句中加点的虚词的意义和用法。
广数自请行（ ） 良久，乃许之（ ）
青捕虏知单于之所居（ ） 东路少回远（ ）
今大将军乃徙令臣出东道 （ ） 且臣结发而与匈奴战（ ）
毋令当匈奴（ ） 诸校尉无罪，乃我自失道（ ）
且广年六十余矣（ ） 百姓闻之，无老壮皆为垂涕（ ）
其李将军之谓也（ ）
其身不正，虽令不从（ ）
3. 找出句中通假字并解释：
令长史封书与广之莫府（ ） 军亡导，或失道（ ）
南绝幕（ ）
找出句中活用的词并解释：
后大将军（ ） 而大将军又徙广部行回远（ ） 而右将军独下吏（ ）
5．翻译重点文句：
①其李将军之谓也？
②百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。
6.问题探讨：
（1）研读探讨第三部分写了晚年李广什么样的人生遭际？造成李广悲剧结局的根本原因是什么？
人生遭际：
悲剧原因：
（2）最后一节，司马迁的是如何评价李广的？
答：
7.总结全文
（1）人物形象：
（2）艺术手法：①抓住主要特征，突出人物形象。
通过着力描写一些生动的故事及细节，突出人物形象。如只选择两次有代表性的战斗：一次是遭遇战，二是脱险战，在敌众我寡、紧张惊险的战斗描写中表现了李广惊人的机智和超人的胆略。如对 这些细节的精心描写，表现李广的善射，生动地展示了这位名将的风采。
②用克制、含蓄的叙事笔法，表达深沉、强烈的爱憎感情和自己的主观认识。
如，在“匈奴大入萧关”时，汉文帝可惜李广的生不“遇时”，很有意味，引用其语也包孕对汉文帝时期用人制度的委婉批评。在文章结尾李广“引刀自刭”后，写道：“ ”这里没有议论，没有抒情，而作者对李广的赞扬、同情、以至悲愤和辛酸，都蕴涵于叙述之中。
③用对比烘托方法揭示人物命运，丰富人物形象。
全文在处处写李将军事迹的同时，也记录了他所遭遇的不公平待遇，形成强烈的反差和对比。为了使李广形象富有立体感，文中引用汉文帝的赞叹：“ ”又引用匈奴人所赋予的“ ”称号，从侧面烘托表现李广的才干。
④语言通俗，极富文采。
通俗是《史记》的语言特点之一。本文写“太史公曰”就引用当时流行的谚语“ ”来赞扬李广，说明他的厚重木讷般的忠实心肠感动了天下人。含义深刻，用语贴切，富有生活气息。又如，写李广与匈奴的遭遇战，因寡不敌众，全军震恐。这时李广镇定自若，号令全军向匈奴军逼近，以示壮胆。“ ”。十六个字，分为四句，两个“前”字，意义不一。第一个“前”字，写口令，概括了李广如雷霆之声的命令，表示只有勇往直前，才能在气势上压倒敌军，争取死里求生。第二个“前”字写进行，表示全军整齐前进的豪壮气势。一个“止”字，显示全军岿然不动的意志。十六个字，长短四句话，淋漓尽致地描绘出汉军视死如归、一往无前的精神，勾画了一场两军交兵的大场面，真是精妙。
四．应用拓展
阅读下文，完成文后题目：
（李）广行无部伍、行陈，就善水草舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书；然亦远斥候，未尝遇害。程不识正部曲、行伍、营陈，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息；然未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。
臣光曰：《易》曰：“师出以律，否臧凶。”言治军而不用法，无不凶也。李广之将，使人人自便。以广之材，如此焉可也；然不可以为法。何则？其继者难也，况与之并时而为将乎！夫小人之情，乐于安肆而昧于近祸，彼既以程不识为烦扰而乐于从广，且将仇其上而不服。然则简易之害，非徒广军无以禁虏之仓促而已也！故曰“兵事以严终”，为将者，亦严而已矣。然则效程不识，虽无功，犹不败；效李广，鲜不覆亡哉！
（节选自《资治通鉴》）
（1）上文选自《资治通鉴》，它是一部 体史书，文中的“臣光”是 。
(2)翻译“就善水草舍止” 。
（3）李广和程不识治军的不同之处在于：前者 ，后者 。
（4）作者引《周易》中的话，是为了说明治军应该 。
（5）从全文看，为什么李广“如此焉可也”，却又“不可以为法”？（用自己的话回答）
答：班级： 组别： 姓名： 组内评价： 教师评价：
李将军列传（二）
【学习目标】
1．学习并积累重点文言实词：拜、讷、当、病、麾、度，理解常见文言虚词的意义和用法，翻译重点文句。
2．通过文本的研读，认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统；
3．通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。
【学习重难点】
1．积累常用文言实词，理解常见文言虚词的意义和用法，翻译文中重点文句。
2．通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。
【学习过程】
一．温习回顾
1．翻译句子。
是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。
二．整体感知
1．朗读第二部分（3——7段），概括这一部分内容。
2．在课文预习的基础上，结合本部分内容说说各个小节的节意。
第3段：李广
第4段：斩霸陵尉。
第5段：
第6段：
第7段：李广治军简易，体恤士兵，不爱钱财，是颇受官兵爱戴的将领。
三．重点研讨
请同学们自由阅读课文第二部分（3—7段），完成下列任务
１．解释句中加点的实词：
广时伤病（ ） 吏当广所失亡多（ ）为虏所生得（ ）
于是天子乃召拜广为右北平太守（ ） 中石没镞（ ）
广讷口少言（ ） 度不中不发（ ） 得赏赐辄分其麾下（ ）
２．指出下列句中通假字，并解释其意义。
行十余里，广详死（ ）与人居则画地为军陈（ ）．
3. 指出下列句中古今异义词，并解释其古今意义。
虽其子孙他人学者（古： 今: ）
4．找出下列活用的词并解释：
鞭马，南驰数十里（ ）汉下广吏（ ）
尝夜从一骑出（ ）呵止广（ ）
5．写出加点虚词的意义和用法：
后汉以马邑城诱单于（ ） 广以校尉为将军（ ）
广暂腾而上胡儿马（ ） 今将军尚不得夜行，何乃故也（ ）
居无何（ ） 至军而斩之（ ） 广亦竟射杀之（ ）
莫能及广（ ） 广之将兵（ ）
士以此爱乐为用（ ） 用此，其将兵数困辱（ ）
士以此爱乐为用（ ） 其射猛兽亦为所伤云（ ）
6．翻译重点文句：
①吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。
②广家与故颖阴侯孙屏野居蓝田南山中射猎。
7．进一步研读探讨，汉武帝对匈奴作战以来，作为边将的李广有哪些活动和遭际（遭际：境遇，经历）？司马迁在这部分中是如何展示这位名将的风采的？
答：李广活动：
遭际：
风采：
8.探讨“斩霸陵尉”，此事件对塑造李广形象有何作用？司马迁“实录”这一事实，说明什么？
答：
四．应用拓展
总结李广的形象 ：
2.下列各句中加点词的解释，错误的一项是（ ）
A.广家与故颖阴侯孙屏野居蓝田南山中射猎 屏：摒弃，排除
B. 见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也 鏃，箭头
C. 及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之 竟，最终
D. 与人居则画地为军陈，射阔狭以饮 狭，近
3.下列各组句子中加点词的意义和用法完全相同的两项是（ ）
A. 今将军尚不得夜行，何乃故也 广行取胡儿弓，射杀追骑，以故得脱
B. 虽其子孙他人学者，莫能及广 及壮，试为吏，为泗水亭长
C. 度不中不发，发即应弦而倒 相如度秦王虽斋，决负约不偿城
D.用此，其将兵数困辱 范增数目项王，举所佩玉玦以视之者三
4.翻译下面语段：
勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒乡之。作《李将军列传》第四十九。
《太史公自序》班级： 组别： 姓名： 组内评价： 教师评价：
李将军列传（一）
【学习目标】
1．学习并积累重点文言实词：勒、去、从、急、陈、令、秩；积累常用文言虚词：所、且、用、之、以；翻译文中的重点文句。
2．通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。
3．通过文本的研读，感悟《史记》不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意。
【学习重难点】
1.积累重点文言实词、文言虚词，翻译文中重点文句。
2．通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格。
【学习过程】
一．情境引读
西汉的飞将军李广，无疑是一位充满传奇色彩的悲剧人物。他机智勇敢、宽厚廉洁，一生与匈奴70余战，为二千石吏40余年却不得封侯，最后被迫自刎，给后人留下了“冯唐易老，李广难封”的嗟叹。
王维在《老将行》中说：“卫青不败乃天幸，李广无封缘数奇。”难道真的像王勃在《滕王阁序》所说的那样，李广难封是因为“时运不齐，命途多舛”
二。整体感知
1．朗读课文，正音辨形。
（1）睨其旁有一胡儿骑善马（ ） （2）吏当广所失亡多（ ）
（3）辄分其麾下（ ） （4）广讷口少言（ ）
（5）以为李广老，数奇（ ） （6）意甚愠怒而就部（ ）
（7）大将军使长史持糒醪遗广（ ） （8）遂引刀自刭（ ）
（9）悛悛如鄙人（ ） （10）桃李不言，下自成蹊（ ）
（11）怙恶不悛 ( ) ( ) (12) 没镞( ) （ ）
2．这篇传记介绍了哪些内容？请在横线上概括各部分的主要内容。
（一）（1—2）写李广在文帝、景帝时期的生平际遇。重点记述他为上郡太守时的一段经历。
（二）（3—7）
（三）（8—10）写李广晚年为前将军，跟随卫青攻打匈奴，最后被倾轧逼迫而死的经过。
（四）（11）作者的论赞，表达了对李广的无限景仰。
三．重点研讨
请同学们阅读课文第一段，完成下列学习任务：
1．解释句中加点的实词：
广之从弟李蔡亦为郎 （ ） 秩八百石（ ）
有所冲陷折关及格猛兽 （ ）
2．写出加点虚词的意义和用法：
用善骑射（ ） 如令子当高帝时( )
3. 找出句中通假字并解释：
尝从行 （ ）
4．翻译下列句子：
而文帝曰：“惜乎，子不遇时！如令子当高帝时，万户侯岂足道哉！”
5．如何理解第一段中文帝的感叹？
提示：李广为名将之后，出身“ ”的家庭，有一身高强的射技。汉文帝时，从军击匈奴，因“杀首虏多，为汉中郎”。文帝的感叹是说李广 。
请同学们阅读课文第二段，完成下列学习任务：
１．概括本段内容
２．解释句中加点的实词：
天子使中贵人从广勒习兵击匈奴（ ） 望匈奴有数千骑 （ ） 吾去大军数十里 （ ）
找出句中活用的词语并解释：
广乃遂从百骑往驰三人 （ ） 虏多切近，即有急，奈何？ （ ） 胡兵亦以为汉有伏兵于旁欲夜取之（ ） 胡兵终怪之 （ ）
4．写出加点虚词的意义和用法：
杀其骑且尽 （ ） 虏多且近 （ ）
即有急，奈何 （ ） 大军不知广所之 （ ）
是时会暮 （ ） 前未到匈奴陈二里所 （ ）
5．重点文句翻译：
（1）是必射雕者也。
译文：
（2）广之百骑皆大恐，欲驰还走。
译文：
（3）虏多且近，即有急，奈何
译文；
（4）彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。
译文:
6．问题探讨：
本部分通过追击射雕者、射白马将（李广解鞍惑胡骑），表现了李广
的名将品质。
四．应用拓展
1、下列各句中的加点词解释有误的一项是（ ）
A. 中贵人将骑数十纵 将：带领
B. 杀其二人，生得一人 生：活捉
C. 吾去大军数十里 去：距离、离开
D. 大军不知广所之，故弗从 从：跟从
2、下列各句加点的词意义相同的一组是（ ）
A. ①是必射雕者也 B. ①未到匈奴陈二里所
②是时会暮 ②大军不知广所之，故弗从
C. ①杀其二人，生得一人 D. ① 匈奴必以我为大军之诱
②李广乃归其大军 ②大军不知广所之
3、下列两组句子中加点词的意义用法，判断正确的一项是（ ）
①虏多且近，即有急，奈何 ③广之百骑皆大恐，欲驰还走
②有怠而欲出者，日：“不出，火且尽” ④今如此以百骑走
A. ①与②相同，③与④相同 B. ①与②相同，③与④不同
C. ①与②不同，③与④不同 D. ①与②不同，③与④相同
4、下列句子中，“会”的用法与“会遭此祸”的“会”相同的一组是（ ）
①迁客骚人，多会于此 ②会天大雨 ③三老豪杰与皆来会计事 ④会征促织
⑤会不相从许 ⑥俱会大道口 ⑦会其怒
A. ①④⑥ B. ②⑤⑥⑦ C. ①③⑤ D. ②④⑦
5、下列句式与“胡兵亦以为汉有伏军于旁”相同的一项是（ ）
A. 石之铿然有声者 B. 磔磔于云霄间
C. 秦城恐不可得，徒见欺 D. 古之人不余欺也
6、下列叙述不符合第二段文意的一项是（ ）
A. 宦官带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈奴人，就与他们交战，三个匈奴人回身放箭，射伤了宦官，几乎杀光了他的那些骑兵。
B. 那三个人没有马，徒步前行。走了几十里，李广命令他的骑兵左右散开，两路包抄。他亲自去射杀那三个人，射死了两个人。
C. 李广的百名骑兵也都大为惊恐，想回马飞奔逃跑，被李广止住。
D. 汉朝有伏兵在附近，想趁夜偷袭他们，因而匈奴就领兵撤离了。
7.翻译下列划线的句子。
黥布者，六人也，姓英氏。秦时为布衣。少年，有客相之曰：“当刑而王。”及壮，坐法黥。布欣然笑曰：“人相我当刑而王，几是乎？”人有闻者，共俳笑之。布已论输丽山，丽山之徒数十万人，布皆与其徒长豪桀交通，乃率其曹偶，亡之江中为群盗。李将军列传（一）
二．整体感知
1．（1）nì （2）dāng（3） huī（4） nè（5）jī（6）yùn（7） bèi láo （8） jǐng（9） xún （10） xī(11) hù quān (12) mò zú
2．（二）（3—7）写汉武帝时对匈奴作战以来李广为边将的一系列活动。重点记述他出雁门击匈奴和为右北平太守的经历。
三．重点研讨
1．堂弟 官吏的俸禄 斗，打击
2．因为，由于 假使
3. “尝”通“常”，经常
4．因而文帝说：“可惜啊，你没遇到好时机！假使你生在高祖打天下的时候，做个万户侯哪里值得一提呢？”
5．世世受射 生不逢时
请同学们阅读课文第二段，完成下列学习任务：
１．汉景帝时，李广为上郡太守，发生“中贵人从广勒习兵击匈奴”“李广解鞍惑胡骑”一事。２．统率，部署 远远看去 距离
3. 从，使动用法，带领 急，活用为名词，紧急情况
夜，名词作状语，在夜里 怪，意动用法 觉得奇怪
4． 将近 并且 假使 ，如果 到，往 恰巧，恰逢 表示大概的数目，------左右
5．（1） 这一定是匈奴的射雕能手。
（2）李广的百名骑兵也都大为惊恐，想回马飞奔逃跑。
（3）敌人那么多，并且又离得近，如果有了紧急情况，怎么办
（4）那些敌人原以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，这样就能使他们更坚定地相信我们是诱敌之兵。（用，相当于“以”，表目的关系。）
6．临危不乱、镇定自若、有勇有谋
四. 应用拓展
1、D（接应）2、 A （A 这 B 左右 ；放在动词前，组成名词性词组，------的地方 C 其中；自己的 D 的； 动词，到，往）
3、D（① 并且 ② 将要 ③ 逃跑 ④逃跑）
4、D（②④⑦恰逢 ①聚会 ③会合⑤一定⑥会面 ）
5、B（ A. 定语后置 B. 状语后置C.被动句 D. 宾语前置）
6、 D （据文中“夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之”不符合文意）
7. 参考译文：
黥布是六县人，姓英。秦朝时是个平民。少年时期，有位客人给他看相说：“将受刑以后封王。”到了壮年时期，因犯法而受黥刑。黥布高兴地笑着说：“有人察看我的相貌说，受刑以后封王，大概就是这样吧！”听到他说这话的人，都嘲笑他滑稽。黥布定罪后被送到骊山，骊山的刑徒有几十万人，黥布跟其中的头目、豪杰都有来往，终于率领那一班人逃到长江一带，成了一群盗贼。
李将军列传（二）
一．温习回顾
1．这时正值黄昏，匈奴兵们对此始终觉得奇怪，不敢进攻。
二．整体感知
1．写汉武帝时对匈奴作战以来李广为边将的一系列活动。重点记述他出雁门击匈奴和为右北平太守的经历。
2．第3段：李广活动——出雁门击匈奴，伤重被俘、孤身射骑脱险
第5段：李广威震匈奴。
第6段：李广射石、射虎。
三．重点研讨
１．受伤严重/判决/对敌人的蔑称/授给官职，任命/没，陷入/镞，箭头/说话迟钝，话语很少/估计/ 部下
２．详，通“佯”假装/陈通“阵”
3.古：学，学习 者，助词，无义 今，指在学术上有一定成就的人。
4．鞭，名词用作动词，鞭打/南，名词用作状语，向南/下，名词用作动词，交给/夜，名词作状语，在夜里/从，使动用法，带领/止，使动用法，使------止，不让通过
5．介词，用/介词，由/突然，霎时/何况/不多久/连词，表承接/最终/没人/助词，用于
主谓之间，取消独立性/因此/因/被/被
6． ①执法官判决李广损失伤亡太多，（自己又）被匈奴活捉，应该斩首，（李广）用钱物赎了死罪，降为平民。
②李广和先前的颖阴侯灌婴之孙灌强一起隐居在蓝田，（他们）常到南山中打猎。
7．李广活动：出雁门击匈奴，伤重被俘、孤身射骑脱险和为右北平太守的经历。
遭际： 不顺。如“当斩，赎为庶人”，“家居数岁”，“将兵数困辱”，暗含他悲剧性的人生。
风采：（1）突出写了娴熟、高超的射技。如受伤被俘后夺马逃脱途中“射杀追骑”；家居蓝田“射猎”；打猎中，“射石”，“射虎”，“射猛兽”；平时“讷口少言”，“专以射为戏”，一直到死。还用“光占腾”飞身跃上胡儿马，匈奴称之“飞将军”，“虎腾伤广”，“射阔狭以饮”，这些细节生动展示其名将风采。
（2）写李广治军简易，体恤士兵，不爱钱财，是颇受官兵爱戴的将领。
战斗中身先士卒，生活中先人后己，尤其是与士卒同甘共苦，所以士兵们都甘愿在他的麾下。
8.李广心胸狭窄，公报私仇的特点。司马迁笔下的李广是一个具有卓越才干和优秀品质的一代名将，但他还是有缺点的。司马迁尽管用一唱三叹的情感载体在写李广，但仍然高度尊重客观史实；他不仅没有用这种情感去捏造历史，甚至也没有用这种情感去掩盖李广的弱点缺点。由此看出司马迁感情上的爱憎与史实的叙述是极有分寸的。体现这种爱不虚美，恶不毁功的“实录”精神。
四．应用拓展
1.射技高超，打仗勇敢；仁爱士卒，不贪钱财；为人简易，号令不烦。
2.屏，隐居3. CD（A.原来的、先前的；缘故B.比得上；等到C.估计D.多次，屡次）
4.勇于抗击敌人，仁爱士兵，号令简要不烦琐，部众衷心归向他。作《李将军列传》第四十九。
李将军列传(三)
一．温习回顾
1． ①李广带兵，遇到缺粮断水的地方，见到水，士兵还没有都喝到水（的话），李广不去靠近水；士兵还没有都吃上饭（的话），李广一口饭都不尝。
②李广随即请求派霸陵尉与他一起赴任，到了军中就把他杀了。
三．重点研讨
１．疾行，引申为追击/屯结行军/指童年初能胜冠的时候/认为/情况/运气不好/位于匈奴正面/委曲，详情/判罪/小路
２．多次/良久，过了好久/乃，才/居住的地方/稍/却/连词，表修饰/让/是/况且/ 无论
其，语气副词，大概/之，助词，宾语前置标志/即使
3. “莫”，通“幕” / “或”通“惑” / “幕”通“漠”
4.后，名词用作动词，落后/回远，形容词用作名词，迂回绕远的路/下，名词活用作动词，交给
5．① （这）大概说的就是李将军吧？（宾语前置）
② 老百姓听到这个消息，不论认识和不认识李将军的，也不论年老的和年轻的都为他而流泪。
6.问题探讨：
（1）人生遭际：写李广晚年为前将军，跟随卫青攻打匈奴，最后被倾轧逼迫而死。
（元狩四年，卫青、霍去病出兵攻打匈奴，李广多次请求参战，汉武帝先是“以为老，弗许”，“良久乃许之”，说明出战就不顺。随大将军卫青出击匈奴，他本为前将军，卫青却要他出东道，又是不顺。而东道回远，失道被责，更是不顺。接二连三的不顺，卫青又逼其对簿，李广乃自刎。）
悲剧原因：汉武帝嫌他命运不好，不敢重用，贵戚也借机对他进行排挤。这是人为的悲剧，暴露出当时社会对人才的摧残，也寄寓了作者深深的同情。[所以，明代茅坤说：“李将军于汉，为最名将，而卒无功，故太史公极意摹写淋漓，悲咽可涕。”（《史记钞》）]
（2）用叙述和比喻评赞李广，表达了对李广的无限景仰。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，用孔子的话赞扬李广为人能以身作则，强调正人先正己的重要。“桃李不言，下自成蹊”，用古代广为流传的谚语高度评价李广的品格，赞美他诚实朴直，事事以身先行，因而赢得了士兵和百姓的崇敬，“至今犹忆李将军”。
7.总结全文
（1）人物形象：是司马迁笔下一个具有卓越才干和优秀品质的一代名将形象。李广有如下优点：其一，射技高超，打仗勇敢。其二，仁爱士卒，不贪钱财。其三，为人简易，号令不烦。生前他受到士卒爱戴；死后，受到天下人的志哀。但实事求是的说，李广还是有缺点的，如杀霸陵尉，暴露了他心胸狭窄的特点。司马迁同情李广，但他只是把这种感情抒发在对李广不公平的遭遇上：痛其立功不得封侯；惜其有才不得施展；悲其年老受辱于刀笔之吏。
（2）艺术手法：①射杀匈奴射雕手，射杀敌军白马将，射退敌人的追骑，误以石为虎而力射没簇，甚至平时还常以射箭与将士赌赛饮酒等这些②“广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。”
③“惜乎，子不遇时！如令子当高帝时，万户侯岂足道哉！”④“桃李不言，下自成蹊” “广令诸骑曰：‘前！’前未到匈奴陈二里所，止”。
四．应用拓展
（1）编年/司马光（古人自称可以称名，“臣”是一种谦称）。
(2) 靠近好水好草扎营休息。（文言翻译一般以直译为主，“就”，是“接近、靠近”的意思，“善”指“好”，“舍”是“驻扎”的意思）
（3） 简易， 烦扰。（4） “用法”（或“从严”）。
（5）前一句说明李广才气高；士卒乐于为他献身：后一句说明：后继者难以为继;与他同时的将领因军心受扰难以治军;军队无法对付敌人的突然袭击。
参考译文：李广指挥行军没有固定编制和行列阵势，选择水甜草肥的地方驻扎下来，人人自便，夜间也不派设巡更士兵打着刁斗警卫营盘，军中指挥部的文书（很）简单；但是，也远远地派出监视敌军的侦察哨兵，军营未曾遭到袭击。程不识则整肃军事编制，讲究队列和部阵安营，夜间敲刁斗巡逻，军中官佐处理军队文书一直忙到天明，军队不能随意休息；然而也没有遇到危险。程不识说“李广军队很随便，但是，如果敌人突然袭击它，就没有办法抵御；而李广的士兵也很自在，都心甘情愿地为他拼力死战。我的军队虽然军务烦扰，但敌人也不能侵犯我。”但是，匈奴人更害怕李广的谋略，汉军士兵也多数愿意跟随李广作战，而苦于跟随程不识。
臣司马光说：《周易》说：“军队一出动就要有严格的军纪，否则，不论胜败都是凶。”这是说统领大军而不用法纪来控驭，没有不凶的。李广统领军队，使人人自便。凭李广的奇才，这样是可以的；但是，不能把他的方法引为楷模来效法。为什么呢？谁要继续沿用这一方法却很难，更何况与李广同时做将领的人呢！说到普通人的本来性情，都喜好安逸，而不知道接近祸害的危险，那些士兵们既然认为程不识治军严苛烦扰，而愿意跟随李广作战，势必将要仇视他们的长官而不服从指挥。这样说来，指挥军队随便的危害，就不仅仅是李广的军队无法防御敌人突然袭击这一点了！所以说“军队的事情要始终严格”，统领军队，也就是严格而已。如果这样的话，仿效程不识用兵，即便是大不了胜战 ，也可以保证不失败；如果学习李广的方法，很少能避免全军覆灭的结局啊！
