《滑稽列传》教案

《滑稽列传》教案
教学目标：
1、读清句读，读准字音。提高通畅地朗读比较浅易的文言文的能力。
2、根据注释，自行翻译文章，在老师的点拨下积累重要的文言实虚词，注意学习文章中出现的重要的特殊句式等语法现象。
3、了解司马迁在刻画人物时采用的丰富多彩的手法，以及各种不同手法对刻画人物形象的作用。
教学重难点：
1、积累重要的实词、虚词和重要的文言特殊句式，学会根据已有的文言知识翻译文字。
2、学习司马迁在刻画人物过程中所使用的方法，以及这种刻画人物的方法的重要作用。
教学课时：
2课时
教学过程：
一、导入新课
滑稽列传》是专记滑稽人物的类传。《太史公自序》中说：“不流世俗，不争势利，上下无所凝滞，人莫之害，以道之用，作《滑稽列传》。”此篇的主旨是颂扬淳于髡、优孟、优旃等人的“不流世俗，不争势利”的可贵精神，及其“谈言微中，亦可以解纷”的非凡的讽谏才能。他们出身虽然微贱，但却机智聪敏，能言多辩，善于缘理设喻，察情取譬，借事托讽，司马迁满怀感慨地歌颂了他们：“岂不亦伟哉！
二、分析文本
文言现象梳理
1、文言实词
六艺于治一也。 一：相同。
天道恢恢，岂不大哉！ 恢恢：广大无边的样子。
齐威王之时喜隐，好为淫乐长夜之饮。 淫：过度。
诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。 旦暮：很短时间。
国中有大鸟，止于王庭。 止：停息。
操一豚蹄，酒一盂。 操：拿。
六博投壶，相引为曹。 曹：同辈。
日暮酒阑，合尊促坐。 阑：尽。
又恐受赇枉法，为奸触大罪。 赇：贿赂。
于是庄王谢优孟。 谢：道歉，认错。
优旃见而哀之。 哀：同情，怜悯。
我即呼汝，汝疾应曰诺。 疾：急速，赶紧。
优旃临槛大呼曰。 槛：栏杆。
始皇以故辍止。 辍：停止。
2、文言虚词
《礼》以节人，《乐》以发和…… 以：用来。
齐王使淳于髡之赵请救兵，赍金百斤，车马十驷。　 之：到。
若亲有严客。　 若：如果。
马者王这所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。　　前“以”，凭；后两“以”，用。
寡人之过，一至此乎！ 一：乃，竟。
病且死，属其子曰。　 且：将要。
若往见优孟，言我孙叔敖之子也。　 若：你。
妇言慎无为。 慎：千万。
我即呼汝。 即：马上。
汝虽长，何益。 虽：虽然。
主上虽无言，臣固将请之。 虽：即使。
即欲就之，易为漆耳，顾难为荫室。 即：如果。顾：只是。
3、词类活用
于是乃朝诸县令长七十二人。 朝：作动词，召见。
王曰：“先生少之乎？” 少：意动用法，以为少。
齐赵陪位于前，韩魏翼卫其后。 翼：名词作状语，像鸟的张开翅膀一样。
皆知大王贱人而贵马也。 贱，贵：意动词，即以为贱，以马为贵。
秦始皇时置酒而天雨。雨：动词，下雨。
难句翻译
1、楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，置之华屋之下，席以露床，啖以枣脯。马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。
2、 身死家室富，又恐受赇枉法，为奸触大罪，身死而家灭。贪吏安可为也！
内容分析：
1、国中大鸟
比喻 释惫
2、操蹄禳田
类比 振危
3、长夜之饮
赋 止乱
4、大夫葬马
归谬 抑昏
5、叔敖衣冠
表演 抑昏
6、陛楯解忧
对比 止暴
7、辍止苑囿
归谬 止暴
8、谏止漆城
归谬 抑昏
讽谏艺术：
1、投其所好
2、巧妙设疑
3、欲擒故纵
4、自我戏谑
刻画人物形象的多种手法：
1、通过几件事以刻画一个人物形象
2、通过一个故事展现两个或更多人物形象
3、罗列逸事以展示个性
疑难追踪探究
1、本文写了一个赘婿，两个倡优。司马迁将这类被统治者视为开心工具的小人物列入传记，寄托着怎样的思想感情？
探究：
这里了几个小人物，地位虽然低微，但他们都有好品质，他们能够为了国家与黎民的利益，勇敢地仗义执言，能够灵活巧妙地批评残暴荒淫的统治者，能把他们的那些荒谬绝伦的想法顶回去，从而给国家和黎民百姓带来说不尽的好处。司马迁对他们给予了热情的歌颂，“岂不亦伟哉！”同时也有对汉武帝时代满朝唯唯诺诺保官保命苟合取容的不满。
2、《滑稽列传》是《史记》中较为精彩的篇章之一。和其他人物传记相比，这篇文章刻画人物形象的手法有什么特点？
探究：
有别于其他传记的最大特点，就是轻松幽默，寓庄于谐。作者似乎不是在写严肃的史实，而是在写小说，在写故事。但深刻的思想就寄寓其中。
课后作业：
《成才之路》