《丰乐亭记》 课件（48张PPT） 2020—2021学年苏教版高中语文选修《唐宋八大家散文选读》

(共48张PPT)
丰乐亭记
欧阳修
教学目标
目标定位
1.理解文章中的重点词语和句子的意思。
2.理解文章居安思危，乐不忘忧的思想感情。
3.把握文章紧扣“丰乐”两字展开，线索清楚而又富于变化的结构。
4.鉴赏文章把叙事、描写和议论、抒情熔为一炉，涉笔成趣的语言风格。
重点难点
重点：?????
1.理解文章中的重点词语和句子的意思。?????
2.理解文章居安思危，乐不忘忧的思想感情。?????
3.把握文章紧扣“丰乐”两字展开，线索清楚而又富于变化的结构。?
难点：
理解文章居安思危，乐不忘忧的思想感情。
作者简介
字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。??
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走近欧阳修
六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。
客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”
——欧阳修《六一居士传》
“六一”由来
上图由左至右：柳宗元，韩愈。
下图由左至右：王安石，曾巩，苏轼，苏辙，苏洵，欧阳修。
唐宋八大家
背景介绍
庆历五年(1045)春，执政大臣杜衍、范仲淹、韩琦、富弼相继罢去，他们推行的“新政”因侵害官僚利益，遭到守旧势力阻挠破坏，一年多即告失败。
欧阳修时任河北都转运按察使，上《论杜衍范仲淹等罢政事状》极力为四人辩诬，于是触怒了新政的反对派，被贬知滁州。
在当地作者没有走向颓废，而是奋发有为，使当地的生产得到了发展，老百姓安居乐业，受到他们的爱戴。
在那里，欧阳修又先后写下了流芳千古的散文名篇《醉翁亭记》和《丰乐亭记》，含蓄地抒发了作者心中的愤郁和不平，间接地阐述了自己的见解。
背景介绍
品读文本
1.诵读全文，正字音，圈划重点实虚词。
2.体情悟意，把握每段主要内容。
整体感知
研习文本
研习第一段
1.修既治滁之明年夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之远。其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。
既：在…后
始：才
诸：兼词，“之于”
则：是
耸然：高高矗立的样子
特立：矗立
窈然：幽暗深远的样子
滃然：水势盛大的样子
顾：四下里看
以为：把…建为
我在担任滁州太守后的第二年夏天，才喝到滁州的泉水，觉得甘甜。于是向滁州人询问泉水的发源地，就在距离滁州城南面一百步的近处。它的上面是丰山，高耸地矗立着；下面是深谷，幽暗地潜藏着；中间有一股清泉，水势汹涌，向上涌出。我上下左右地看，很爱这里的风景。因此，我就叫人疏通泉水，凿开石头，拓出空地，造了一座亭子，于是我和滁州人在这美景中往来游乐。
第一段
小结思考
1.第一段的主要内容是什么？
第1节介绍了自己在滁州勤于政务和丰乐亭的环境。
2.
“明年”“始”在文章中有什么样的作用？
作者初到滁州，就把自己的全部精力用于公务，待到第二年，丰收在望，才喘了一口气，句中“明年”“始”足以显现欧阳公之勤于政务。虽然有清泉只在“州南百步之近”，泉水是那样的甘甜可口，他也无暇顾及享受。
探究思考
3.丰乐亭周围的环境怎么样？？
这里有山，有谷，有清泉，环境幽美，望之令人心旷神怡，让人流连忘返。
4.作者疏导泉水和百姓一起去赏泉体现了什么思想？有什么作用？和他的《醉翁亭记》有相同之处吗？
都体现了与民同乐的思想，也是下文生发议论的基础。
探究思考
研习第二段
2.滁于五代干戈之际，用武之地也。昔太祖皇帝，尝以周师破李景兵十五万于清流山下，生擒其将皇甫晖、姚凤于滁东门之外，遂以平滁。修尝考其山川，按其图记，升高以望清流之关，欲求晖、凤就擒之所，而故老皆无在也，盖天下之平久矣。
干戈：战争，战乱
昔：当年
以：率领
破：打败
形作动
遂：于是，就
考：考察
其：代当地的
按：查索
图记：地理图籍
升：登上
高：高处
形作名
求：找到
就：受（被动）
而：但
故老：当年亲历战事的人
盖：因为
滁州在五代混战的时候，是个互相争夺的地区。过去，太祖皇帝曾经率领后周兵在清流山下击溃李景的十五万军队，在滁州东门的外面活捉了他的大将皇甫晖、姚凤，就这样平定了滁州。我曾经考察过滁州地区的山水，查核过滁州地区的图籍，登上高山来眺望清流关，想寻找皇甫晖、姚凤被捉的地方。可是，当时的人都已经不在，大概是天下太平的时间长久了。
自唐失其政，海内分裂，豪杰并起而争，所在为敌国者，何可胜数？及宋受天命，圣人出而四海一。向之凭恃险阻，刬削消磨，百年之间，漠然徒见山高而水清。欲问其事，而遗老尽矣！
海内：指天下
分裂：四分五裂
所在：到处，处处
为：是
敌国者：敌对政权
胜：尽
受：承受，接受
一：数词作动词，统一
向：过去，从前
凭恃：凭借依靠
刬削：同“铲“，铲平
消磨：消耗磨灭
漠然：冷清寂静地
徒：只
遗老：经历事变的老人
尽：都死去，形作动
自从唐朝败坏了它的政局，全国四分五裂，英雄豪杰们全都起来争夺天下，到处都是敌对的政权，哪能数得清呢？到了大宋朝接受天命，圣人一出现，全国就统一了。以前凭借依靠的险要阻隔之地都被铲平消灭。在一百年之间，静静地只看到山高水清。要想问问那时的情形，可是留下来的老年人已经不在人世了。
第二段
小结思考
1.第二段在这一节中作者介绍了几个历史事件？他的目的是什么？介绍历史事情在文章的结构上有什么作用？
（1）介绍了两个时代的历史事件：先叙述了五代时期的情况：据史书记载，后周显德三年(956)二月，殿前都虞候赵匡胤袭滁州清流关，败南唐兵马15万人，攻占滁州城，在
滁州东门之外擒获皇甫晖、姚凤。
接着，行文又追溯唐朝末年，天下分裂、豪杰纷争的混乱局面：史载唐广明元年(880)，王仙芝、黄巢的农民起义军曾攻克滁州。
（2）作者在这里插入两处叙述，其目的是为了与北宋初年天下太平的局面作对比，衬托如今生活平静富足。
结合下文来看，这是一个伏笔，为下文的议论作铺垫。
探究思考
研习第三段
今滁介于江淮之间，舟车商贾、四方宾客之所不至，民生不见外事，而安于畎亩衣食，以乐生送死。孰知上之功德，休养生息，涵煦百年之深也。
介于：处在；位于…之间
商贾：商人
民生：百姓活着；百姓生下来
；今：人民的生计
外事：外面（地）的事情；今义：外交事务
畎亩衣食：名作动，耕田种地，穿衣吃饭
以：而
乐生送死：乐于赡养父母；为父母送终/养老送终/指过太平日子
孰：谁
上：皇上
休养生息：使动，让百姓休养生息
涵煦：滋养覆盖
深：久
如今，滁州处在长江、淮河之间，是乘船坐车的商人和四面八方的旅游者不到的地方。百姓活着不知道外面的事情，安心耕田种地穿衣吃饭，欢乐地过太平日子。有谁晓得这是皇帝的功德，让百姓休养生息，滋润覆盖到一百年的长久呢！
修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。
乐：喜欢
形作动　　简：清简
俗：民俗；民风　　
得：找到　　
乃：于是　　日：每天，名作状语　　而：修饰连词　　
掇：采摘　　芳：花草
荫：乘凉　　
风霜冰雪：秋迎风霜，冬赏冰雪。
刻露：清晰的显露
清秀：清幽秀茂；今：美丽而不俗气　　
可爱：令人喜爱
我来到这里，喜欢这地方僻静，而政事简单，又爱它的风俗安恬闲适。在山谷间找到这样的甘泉之后，于是每天同滁州的士人来游玩，抬头望山，低首听泉。春天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木下乘凉，秋迎风霜，冬赏冰雪。秋冬清晰的显露，春夏清幽秀茂，四时的风光，无一不令人喜爱。
又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生（于）无事之时也。
幸：侥幸；幸运　　
乐：感到高兴　　
岁：每年；年年
因为：于是为
本：推求；寻求　　其：这里的　　
道：叙述　　
所以：表原因
　　
幸：有幸
又幸运的是，这里民众也为年年谷物的丰收成熟而感到高兴，乐意与我同游。于是为他们推求这里的山川形胜，叙述这里风俗的美好，使民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。
第三段
小结思考
1.这三段主要内容是什么？作者意图是什么？
介绍了滁州现今的情况。
由于滁州处于江淮之间，地方偏僻，来此的“舟车商贾、四方宾客”极少；当地百姓满足于目前的生活状态，人们远离战火有百年之久，已经淡忘了战火的洗劫，战乱的痛苦。
作者在简要介绍了目前状况之后，笔锋一转，用“孰知上之功德，休养生息，涵煦百年之深也”唤起读者思考，如今的安逸日子是怎样获得的。
作者将功劳归于最高统治者的“功德”，显得很冠冕，实际在言语之间隐约透出一种忧患意识。
探究思考
2.作者此时生活在滁州是怎样的心态？
“乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲”。
3.作者为什么和百姓一起去亭子那里游玩？
“幸民乐其岁物之丰成”。
句中的“幸”字，则是作者的自谦之词，从文章的第一句话可以知道，当地百姓生活富足离不开欧阳修为官的努力，这不是侥幸获取的结果，而是勤于官务的必然结果。
探究思考
研习第四段
夫宣上恩德以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。庆历丙戌六月日，右正言、知制诰、知滁州军州事欧阳修记。
书：写
名：起名，命名
而宣扬皇上的恩德，来和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的事。于是便写了这篇文章，来给亭子起名为丰乐亭。庆历丙戌六月日，右正言、知制诰、知滁州军州事欧阳修记。
第四段
小结思考
1.第五段只有两句话，内容分别是什么？
第一句话“宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也”，是对自己的鞭策；
第二句话“遂书以名其亭焉”，则交代了“丰乐亭”名称的来历。
2.最后一段的作用是什么？
是“记”的一个组成部分，交代创作的时间以及创作者的姓名。
与上文详细描写滁州风景、详细描写自己赏玩风景时的心态举动的文字相映成趣，也体现了欧阳修谋篇布局的匠心。
探究思考
合作探究
1.本文无论是记述还是描绘，全文都是围绕“乐”而写，请说说你的理解？
建亭取名为“乐”，是思乐；与滁人共游为“乐”，是享乐。乐在亭中，乐在山川，乐在和平安定的岁月。
也可从以下三个角度回答：
处地之“乐”——自然与创造；
处时之“乐”
——机遇与幸运；
处人之“乐”——井然与融洽。
合作探究
知识拓展
丰乐亭游春
欧阳修
红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。
游人不管春将老，来往亭前踏落花。
【注解】诗人于庆历六年（1046）在滁州郊外山林间造了丰乐亭，第二年三月写了丰乐亭游春三首绝句，这里选一首。
①长郊：广阔的郊野。②绿无涯：绿色一望无际。③春将老：春天快要过去了。
【译文】落日的余辉照着花树、青山，美不胜收，广阔的原野绿草茵茵，一望无际。游人哪管春天是否将要过去，来到丰乐亭前观赏落花也别有一番情趣。
【内容】这首诗写暮春时节一望无际、郁郁葱葱的美景，写了暮春时节草木青翠、落红满地的特征。表达了游人对此怀着喜爱和恋恋不舍的感情。
知识拓展
文本小结
小结
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欧阳修的杂记类文章极具特色。
这类文章往往不是单纯记游、记事，而是借一景一物，一人一事，抒发其人生感慨，寄托其人生理想。
他善于把叙事、描写和议论、抒情熔为一炉，富于变化，涉笔成趣。
《丰乐亭记》全文沉醉于山水，感今怀古，固然歌颂赵宋王朝的功德，赞美丰衣足食、民享安乐的太平景象，但其中也包含了欧阳修的政治理想和追求。全文紧扣“丰乐”两字，今昔对比，忧深而思远。
文本小结
课堂检测
1．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(
)
A．俯仰左右，顾而乐之/独乐乐不如众乐乐
B．因为本其山川，道其风俗之美/盖亦反其本矣
C．尝以周师破李景兵十五万于清流山下/能以足音辨人
D．欲问其事，而遗老尽矣/即以其人之道，还治其人之身
【解析】
A项，乐：动词，意动用法，可译为“以……为乐”/形容词，可译为“快乐”。
B项，本：动词，
“推求”“探究/名词，可译为“根本”，此处指王道。
C项，以：介词，表示动作、行为的对象，可译为“率领”“带领”/介词，表示动作、行为所凭借的方法，可译为“凭借”“依据”。
D项，其：都是指示代词，表远指，可译为“那”。
【答案】D
2．下列各组句子中，分别表现丰乐亭所在地滁州“山川美”和“风俗美”的一组是(
)
A．其上丰山，耸然而特立/而故老皆无在者
B．修尝考其山川，按其图记/而喜与予游也
C．向之凭恃险阻，刬削消磨/日与滁人仰而望山，俯而听泉
D．风霜水雪，刻露清秀/安于畎亩衣食，以乐生送死
【解析】
B、C两项的前句不属于“山川美”；
A项，后句不属于“风俗美”，可据此使用排除法。
【答案】D
3．下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是(
)
A．滁州处于江淮之间，虽有商贾往还，但四方宾客并不来此偏僻的丰乐亭。尽管此处环境优美，可以仰而望山，俯而听泉；也可以春采花草，夏纳清凉。
B．文章描写山泉景色之美，叙述建亭游赏之乐，文笔简洁生动。如用“耸然”“窃然”“滃然”就点出了山水的独特情貌；用“掇”“荫”就表现出了游赏之乐。
C．滁州在五代时兵祸不断，至宋统一后才得以安定，作者感慨今昔，赞颂朝廷使人民休养生息的功德，歌颂太平气象，从而寄托了作者对安定生活来之不易、应予珍惜的情感。
D．作者反复指出“故老皆无在者”“遗老尽矣”，透露出对人们居安而不思危的隐忧，要人们记住“幸生无事之时”，指出自己有“宣上恩德，以与民共乐”的职责。
【解析】
A项，文中是说滁州因处江淮之间，非通衢大邑，故四方商旅宾客皆不至。
【答案】A
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。
译文：_________________________________________________________
(2)民生不见外事，而安于畎亩衣食，以乐生送死。
译文：_________________________________________________________
(3)使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。
译文：_________________________________________________________
【答案】
(1)于是疏通泉水，凿开岩石，开辟出一块地方来建造亭子，从而和滁州人一道来这里游乐。
(2)百姓在一生中接触不到外边的事情，安心地耕田种地，穿衣吃饭，快乐地过日子，一直到死。
(3)使百姓知道能够安享这丰收年景的欢乐的原因，是有幸生活在太平无事的时代啊。
作业布置
1.熟读课文。
2.积累字词。
3.预习下课。
布置作业
再见！