首页
高中语文
高中数学
高中英语
高中物理
高中化学
高中历史
高中道德与法治（政治）
高中地理
高中生物
高中音乐
高中美术
高中体育
高中信息技术
高中通用技术
资源搜索
高中语文
苏教版
选修
《现代散文选读》教案
《现代散文选读》课件
更多
《我的一位国文老师》教案
上一页
下一页
章节目录
《唐诗宋词选读》
“风神初振“的初唐诗
声律风骨兼备的盛唐诗
豪放飘逸的李白诗
沉郁顿挫的杜甫诗
创新求变的中唐诗
诗国余晖中的晚唐诗
展苞初放的唐五代词
“格高韵远”的北宋词(一)
“新天下耳目”的东坡词
“格高韵远“的北宋词(二)
“极其工”、“极其变”的南宋词
“龙腾虎掷“的稼轩词
《写作》目录
修辞立其诚 ——写真话，抒真情
借我一双慧眼——观察、选择、提炼
走好关键的前两步——审题与立意
世间惟有情难画 ——情感的传达
于细微处见精神 ——细节描写
文似看山不喜平——叙事贵曲
敢于说出“我认为“——论点与论据
论如析薪 贵能破理——议论文的分析
顺理而成章-- 议论文的结构
用形象说话一一文学写作
言之无文，行而不远一语言的锤炼
好文章是改出来的——修改
《传记选读》目录
传记告诉我们什么……——解读传主 体验人生
穿越时空的思想火炬 ——传主与时代
心心相印 肝胆相照 ——传主与作者
异彩纷呈 千姿百态 ——传记体类举隅
以小见大 妙笔生花——传记的细节与事件
纪实与虚构 ——传记的想像艺术
《《红楼梦》选读》
红楼概观
红楼品鉴
红楼研讨
《鲁迅作品选读》
代序：回忆鲁迅先生(萧红)
感受鲁迅(一) ——父亲与儿子
感受鲁迅(二) ——儿时故乡的蛊惑
阅读鲁迅(一) ——人与动物
阅读鲁迅(二) ——人·鬼·神
阅读鲁迅(三) ——生命元素的想象
阅读鲁迅(四) ——睁了眼看
阅读鲁迅(五) ——另一种“看”
阅读鲁迅(六) ——奴才与革命战士
阅读鲁迅(七) ——生命的路
阅读鲁迅(八) ——自己做主，说自己的话
研究与言说鲁迅
《史记》选读
唯倜傥非常之人称焉——司马迁其人其事
学究天人 体贯古今——《史记》的体例
不虚美 不隐恶——《史记》的史家传统
读其书想见其为人——《史记》的理想人格
摹形传神 千载如生——《史记》的人物刻画艺术
善叙事理其文疏荡——《史记》的叙事艺术
正史鼻祖 文章大宗——《史记》的影响
《中外戏剧名著选读》
戏剧：剧场的艺术
动作：戏剧的核心
泪水与笑声
舞台上的时空
鲜活的容颜
寻找与等待：现代派的新突破
从剧本到舞台
《语言规范与创新》
第一专题 做文化家园的守望者
第二专题 讲普通话是我们的骄傲
第三专题 尊重并善待汉字
第四专题 轻薄用词哂未休
第五专题 词类家族的奥秘
第六专题 语言
第七专题 给语言插上音乐的翅膀
第八专题 化平淡为神奇
第九专题 为表达而变语言之“法”
第十专题 给语言绣上几道花边儿
《论语》选读
从孔子到孟子
人的起点
仁者爱人
修养的境界
学问之道
人与文化
立言
儒家之道
研究论孟
《短篇小说选读》
在酒楼上
看不见的珍藏
万事通
秋天
英雄的舞蹈
彩虹
纪念爱米丽的一朵玫瑰花
高女人和她的矮丈夫
交叉小径的花园—献给维克托里亚·奥坎
溪鳗—矮凳桥的鱼非鱼小酒家
伊豆的舞女
杀人者
魔桶
鉴赏家
《实用阅读》
由浅显走入深妙—科普文章的阅读
感受逻辑的力量—论述类文章的阅读
领略归纳梳理的艺术—综述类文章的阅
管钥在手—书序的阅读
打开辞典—条目的阅读
面对图表—非连续文本的阅读
《现代散文选读》
活生生的“这一个”
难以忘怀的故事
是什么让我们感动
文字绘出的图画
人与物的对话
感性与理性同样有力
唐宋八大家散文选读
辩论
杂说
杂记
游记
书序
赠序
奏议
书信
传状
祭文
碑志
附录
